【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考、發(fā)言達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。第三篇：部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第一單元 1 沁園春?雪 學(xué)案沁園春雪學(xué)案精彩開(kāi)篇詞“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！毖┦且环N能夠令人產(chǎn)生多種情緒的精靈……當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花，正在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天而降的時(shí)候，當(dāng)郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時(shí)候，望望它們，會(huì)有許許多多的感覺(jué)……….當(dāng)一代偉人毛澤東看到北國(guó)茫茫的冰雪時(shí)，他的感受怎樣，讓我們一起走進(jìn)《》！學(xué)習(xí)目標(biāo)。，體會(huì)革命領(lǐng)袖所具有的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。，精練的語(yǔ)言魅力，體會(huì)詞熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐的藝術(shù)特色。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入魯迅認(rèn)為北國(guó)的雪“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛，那一代領(lǐng)袖心中北國(guó)的雪又是何種景象呢？這一節(jié)課，就先讓我們一同去領(lǐng)略北國(guó)雪的風(fēng)姿，同時(shí)也體會(huì)詩(shī)人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流。（1）師范讀課文，學(xué)生找出詩(shī)中的生字詞，并注音。分外妖嬈(f232。n)(r225。o)成吉思汗(h225。n)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)還看今朝(h225。i)稍遜風(fēng)騷(x249。n)（2）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：鞠躬，傾倒。風(fēng)騷：原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》,這里用來(lái)概括廣義的文化,包括政治、思想、文化在內(nèi)。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋著的大地。一代天驕：指稱(chēng)雄一世的人物。數(shù)風(fēng)流人物：數(shù)：點(diǎn)數(shù)，數(shù)得著，稱(chēng)得上。風(fēng)流人物：這里指建功立業(yè)的英雄人物。詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。最初稱(chēng)為“曲詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種。一首詞稱(chēng)為一闋；詞若有上下兩段，就稱(chēng)為上下闋。詞可以沒(méi)有題目，如果有，寫(xiě)在詞牌的后面，比如今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目?！扒邎@春”,詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林,后來(lái)被外戚竇憲仗勢(shì)奪取,有人作詩(shī)詠其事。這個(gè)詞牌名因此而得名?！把笔沁@首詞的題目,內(nèi)容與“沁園春”無(wú)關(guān)。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想像詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2．分組讀，再全班齊讀一遍。3．學(xué)生自由朗誦后，請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀全詩(shī)，師生共評(píng)。4．學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題探究：（1）詞的上闋主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點(diǎn)撥】描寫(xiě)北國(guó)雪景。贊美祖國(guó)大好河山，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。（2）詞的下闋主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點(diǎn)撥】議論歷史人物。歌頌當(dāng)今英雄,表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。（二）文本探究(學(xué)生積極展開(kāi)思考，分組討論問(wèn)題。)1．詞的上闋前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】總寫(xiě)北國(guó)雪景。千里冰封，萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)視野的遼闊。“封”寫(xiě)到地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈；一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。2．作者對(duì)雪景的具體描寫(xiě)由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語(yǔ)包括哪些句子？【交流點(diǎn)撥】由“望”領(lǐng)起，它統(tǒng)攝的句子從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。3．上闋末尾三句詩(shī)寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句詩(shī)寫(xiě)出了怎樣的意境？【交流點(diǎn)撥】虛景；“須”字可以看出；預(yù)示著:等到革命成功了,再看祖國(guó)的河山,一定會(huì)更加艷麗美好。這象征祖國(guó)前途的光明燦爛。4．下闋開(kāi)頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？【交流點(diǎn)撥】過(guò)渡作用，前句承上，總括上闋寫(xiě)景，后句啟下，總領(lǐng)下文抒情。5．到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含著作者的什么感情？【交流點(diǎn)撥】秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了這些英雄人物的功績(jī)，他們?cè)谥袊?guó)歷史上的巨大影響。委婉的批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)不多?！跋А弊职髞?lái)居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過(guò)前人的堅(jiān)定信念。6．詞的下闋又是如何評(píng)論歷史英雄的？表達(dá)了詞作者怎樣的偉大政治抱負(fù)？【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“惜”字，秦皇漢武略輸文采；唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷；成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕。今朝的風(fēng)流人物在武功與文治兩方面都有更杰出的才能,更偉大的抱負(fù),必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī)。這是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。（三）檢查背誦背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。（以四人為一個(gè)小組，互相抽查。老師巡回并參與檢查。）四．板書(shū)設(shè)計(jì)總寫(xiě)：北國(guó)——壯麗雪景上闋：詠雪實(shí)寫(xiě)：望（長(zhǎng)城、大河、山原）虛寫(xiě)：紅裝素裹——妖嬈抒情——江山多嬌（承上啟下）下闋：抒懷評(píng)古——惜（秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗）論今——贊當(dāng)代英雄（點(diǎn)主旨）五．拓展延伸1．詞的下片以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子，展開(kāi)了對(duì)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)。對(duì)這種評(píng)價(jià)你是怎樣理解和認(rèn)識(shí)的？【交流】甲生：我覺(jué)得“惜”飽含作者的惋惜之情，作者雖然對(duì)上述歷史人物長(zhǎng)于武功而給予肯定，但他們“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，說(shuō)明秦皇、漢武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只識(shí)”二字則更含嘲諷之意，表現(xiàn)成吉思汗只恃武功而不知文治。這說(shuō)明詩(shī)人對(duì)五位英雄人物的評(píng)價(jià)還是略有區(qū)別的。乙生：我覺(jué)得盡管詩(shī)人批評(píng)了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治”，但在委婉的批評(píng)中，仍然肯定了他們都是中國(guó)歷史上的英雄，而且是無(wú)數(shù)英雄之中的佼佼者，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都有過(guò)巨大的影響。丙生：我覺(jué)得詩(shī)人評(píng)價(jià)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是為下文贊揚(yáng)今朝“風(fēng)流人物”作鋪墊。在對(duì)歷史英雄人物不擅文治表示可惜的同時(shí)，也在“惜”中寓志，蘊(yùn)含著后來(lái)者居上的氣概和超越古人的自信。[老師點(diǎn)撥]要認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)這些歷史人物的評(píng)判態(tài)度，還需要結(jié)合當(dāng)時(shí)中國(guó)革命的大背景以及詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖所處的歷史地位和所負(fù)的歷史使命來(lái)理解。以上三位同學(xué)的理解都很有道理，角度各不相同，且有理有據(jù)。2．搜集有關(guān)雪的詩(shī)句：【交流】示例：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》)欲渡黃河冰塞川，將