【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一下怎樣估計(jì)，再估一估，把每個(gè)年級(jí)估計(jì)的結(jié)果寫在表格的下面。交流：安排哪個(gè)年級(jí)比較合適？你是怎樣估計(jì)的？指出：把兩位數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估計(jì)，可以看出二年級(jí)不滿200人，一年級(jí)和三年級(jí)實(shí)際人數(shù)都比200多，所以安排二年級(jí)去是合適的。四、復(fù)習(xí)小結(jié)1．小結(jié)收獲。提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你有哪些收獲？第二課時(shí) 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗(yàn)算。2．使學(xué)生通過(guò)口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。3．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查的習(xí)慣。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算。復(fù)習(xí)過(guò)程一、揭示課題談話：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘法計(jì)算，有了許多收獲。今天我們復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。（板書課題）看了這個(gè)課題，你想到要復(fù)習(xí)除法里的哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)看。小朋友都想到了要復(fù)習(xí)除法口算、筆算、驗(yàn)算等知識(shí)，那今天通過(guò)除法計(jì)算的復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌握除法的口算、筆算，正確算出除法的商，歸納除法口算、筆算方法，并且能驗(yàn)算除法，提高除法計(jì)算能力。二、復(fù)習(xí)口算 。讓學(xué)生按題組口算，填寫得數(shù)。交流得數(shù)并呈現(xiàn)，有錯(cuò)的自己改正。比較：第一組是怎樣的口算，口算方法是怎樣的？第二組題是怎樣算的？（400247。5是怎樣算的，要注意什么？）第三組題的口算過(guò)程有什么相同和不同的地方？ 提問(wèn)：你能聯(lián)系這里的三組口算題，總結(jié)一下方法嗎？指出：整十、整百數(shù)和幾百幾十除以幾，只要先按表內(nèi)除法用口訣直接算，再看被除數(shù)末尾剩下幾個(gè)0沒(méi)有算，就在末尾添幾個(gè)0；兩位數(shù)除以一位數(shù)，先算十位上得幾十，再用余下的數(shù)除以一位數(shù)得幾，然后用幾十加幾得幾十幾。2．做期末復(fù)習(xí)第9題。用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。注意統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)1～2題的人數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行訓(xùn)練。三、復(fù)習(xí)筆算1．做期末復(fù)習(xí)第10題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和不同。(l)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第一組題，指名板演。檢查比較：仔細(xì)觀察黑板上的筆算，這三道題都是先算哪一位，再算哪一位？為什么商個(gè)位上的數(shù)不一樣？上面兩道個(gè)位上也能商0嗎？為什么？指出：這三道題筆算都是先算十位，再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位不夠商1時(shí)就商0。每次的余數(shù)要比除數(shù)小。（呈現(xiàn)板書：每次余數(shù)要比除數(shù)小）(2)讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算第二、三組題，指名兩人板演。檢查：小朋友自己先看看這里第二組題算得對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)的請(qǐng)指出來(lái)錯(cuò)在哪里。（及時(shí)板書訂正）比較：比一比，這三道題都是按怎樣的順序除的？為什么第三小題商是兩位數(shù)？（學(xué)生交流后，呈現(xiàn)板書：從高位除起，一位不夠看兩位；除到哪一位商就寫在那一位上）第三組后兩題的商都有0。檢查一下，每題是在什么時(shí)候商0的？（檢查計(jì)算過(guò)程，呈現(xiàn)板書：不夠商1就商0）小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)除法筆算要注意什么嗎？指出：筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，從高位起按順序算，一位不夠看兩位，除到哪一位商就寫在那一位上；哪一位不夠商1就商0；每次余數(shù)要比除數(shù)小。2．說(shuō)說(shuō)下列各題的商是幾百多或幾十多，再筆算并且驗(yàn)算。出示：156247。4621247。3(1)讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是幾百多或幾十多。（板書：30多200多）提問(wèn)：你是怎樣估計(jì)的？指出：除法估計(jì)可以看最高位或前兩位上的商，估計(jì)出大約是幾百多或幾十多。(2)要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是在估計(jì)的范圍里。讓學(xué)生筆算、驗(yàn)算。（指名兩人板演）檢查：筆算得數(shù)和估計(jì)的差不多嗎？驗(yàn)算的積和被除數(shù)比較，這里的商是不是都正確？提問(wèn)：除法的商可以怎樣驗(yàn)算？指出：除法的商可以用乘法驗(yàn)算，看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。(3)下面的被除數(shù)各是多少？（）247。7=12（）247。9=30……8 學(xué)生計(jì)算，交流方法和結(jié)果。提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)除法里除數(shù)、商和被除數(shù)之間的關(guān)系嗎？ 3．做期末復(fù)習(xí)第12題。學(xué)生自己讀題，交流題意。讓學(xué)生獨(dú)立解答。交流：這里三道題各是怎樣解決的？（板書算式）為什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？指出：根據(jù)倍的含義，求籃球和足球的個(gè)數(shù)各是排球的幾倍，就是求籃球的個(gè)數(shù)和足球的個(gè)數(shù)里面各有幾個(gè)8，要用除法算。所以像這樣已知兩個(gè)數(shù)量，求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，用除法算。羽毛球的個(gè)數(shù)是籃球的3倍，羽毛球的個(gè)數(shù)就有3個(gè)16，要用乘法算。所以像這樣已知一個(gè)數(shù)量，要求它的幾倍是多少，就是算幾個(gè)幾是多少，用乘法算。4．做期末復(fù)習(xí)第13題。讓學(xué)生獨(dú)立讀題、列式解答。交流：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書算式）提問(wèn)：最多能穿多少串，你是怎樣想的？（余下的1個(gè)不夠再穿一串）如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？為什么要25根？（余下的1個(gè)也要串1根）指出：我們要根據(jù)問(wèn)題這樣想：因?yàn)橛嘞碌膫€(gè)數(shù)不夠再穿1串，所以商是幾就最多穿幾串；全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起來(lái)也要1根，所以比商要多1根，是25根。四、復(fù)習(xí)小結(jié) 1．小結(jié)收獲。提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，你有哪些收獲？第三課時(shí) 圖形與幾何知識(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地測(cè)量邊長(zhǎng)，計(jì)算平面圖形和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形并說(shuō)明理由。2．體會(huì)整理、歸納知識(shí)的方法與過(guò)程，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展歸納、概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；在聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、判斷、說(shuō)明的活動(dòng)中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的演繹推理能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3．主動(dòng)參與、合作交流、充分體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，在運(yùn)用知識(shí)、方法的過(guò)程中增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)過(guò)程一、回顧導(dǎo)入。引導(dǎo)：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了這學(xué)期學(xué)習(xí)的乘法和除法。除了乘除計(jì)算，我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)方式的知識(shí)。小朋友回顧一下，這學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)這方面哪些內(nèi)容？如果不太清楚，可以在課本上看一看，再和大家交流。交流：關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容？ 2．引入復(fù)習(xí)。談話：大家都已經(jīng)清楚，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算，還有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，這些都是圖形與幾何知識(shí)，今天就復(fù)習(xí)這些知識(shí)。（板書課題）復(fù)習(xí)時(shí)，小朋友要積極回顧、整理和思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)的含義，能比較熟練地計(jì)算周長(zhǎng)；還要更清楚地掌握平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)1．整理圖形特征。引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形，那怎樣的圖形是長(zhǎng)方形，怎樣的圖形是正方形呢？請(qǐng)小朋友回憶一下，畫出圖形并按圖形整理出它們的特征，填寫在你的表格里。（出示事先給學(xué)生準(zhǔn)備的表格）交流：你能根據(jù)整理的表格和大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，以及正方形和長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系嗎？（指名學(xué)生展示整理的表格，介紹整理的結(jié)果）指出：（指表里圖形）經(jīng)過(guò)整理，大家知道了長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，它們的4個(gè)角都是直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形不僅對(duì)邊相等，而且4條邊都相等。2．整理周長(zhǎng)概念并計(jì)算。提問(wèn)：除了長(zhǎng)方形、正方形的特征，還學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的什么內(nèi)容？觀察期末復(fù)習(xí)第15題的圖形，先說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，再指一指每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)的含義，再指一指哪里表示的是周長(zhǎng)）追問(wèn)：要算這些圖形的周長(zhǎng)，需要知道這些圖形的什么？指出：周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)。（呈現(xiàn)板書：周長(zhǎng)——圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)）根據(jù)周長(zhǎng)的含義，你能先量一量，再計(jì)算周長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算，指名三人板演，完成期末復(fù)習(xí)第15題。交流：測(cè)量出每個(gè)圖形邊的長(zhǎng)度各是多少？黑板上算得對(duì)不對(duì)？（檢查周長(zhǎng)計(jì)算）提問(wèn)：每個(gè)圖形怎樣算可以簡(jiǎn)便一些？指出：計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，可以根據(jù)邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用比較簡(jiǎn)便的方法。比如三角形有兩條邊相等，可以用一條邊長(zhǎng)乘2再加第三邊；六邊形的六條邊相等，只要用邊長(zhǎng)乘6就能很方便地算出周長(zhǎng)。3．求下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。提問(wèn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較方便？正方形呢？（板書：算出長(zhǎng)加寬的和，再乘2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)邊長(zhǎng)4=正方形周長(zhǎng)），說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。(1)塊正方形的手帕周長(zhǎng)是80厘米，它的邊長(zhǎng)是（）。(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是()厘米，周長(zhǎng)是()厘米。三、復(fù)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱 1．引導(dǎo)回顧。(l)引導(dǎo)：復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，我們還要復(fù)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。想一想，平移、旋轉(zhuǎn)各是怎樣的運(yùn)動(dòng)，它們有什么不同，能用你的方式告訴大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示并說(shuō)明各自特點(diǎn)。歸納：教師用手勢(shì)表示并說(shuō)明平移是物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，物體不能轉(zhuǎn)動(dòng)方向；旋轉(zhuǎn)是物體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。（板書：平移——沿著直線運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)——繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）(2)引導(dǎo)：那怎樣的圖形是軸對(duì)稱的呢？你能舉出軸對(duì)稱的例子嗎？（學(xué)生交流）指出：一個(gè)圖形如果對(duì)折后兩邊能完全重合，它就是軸對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形——對(duì)折后能完全重合的圖形）2．做期末復(fù)習(xí)第118題。要求學(xué)生做第17題和第18題，其中第18題可以看作軸對(duì)稱圖形的打“√”，不是軸對(duì)稱圖形的打“”。交流：第17題哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？第18題哪些可以看作軸對(duì)稱圖形，怎樣看出來(lái)的？哪些不能看作軸對(duì)稱圖形，為什么？追問(wèn)：判斷是不是軸對(duì)稱圖形的依據(jù)是什么？四、拓展提高 1．思考交流。(1)能擺多少種不同的長(zhǎng)方形？引導(dǎo)：如果給你14根1厘米長(zhǎng)的小棒，你能擺出多少種不同的長(zhǎng)