(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-11-04 12:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀，讀懂文意（1）學(xué)生結(jié)合注釋，邊讀邊翻譯，劃出不懂的詞句，小組討論（2）學(xué)生推舉代表翻譯課文，師糾正學(xué)生翻譯的不準(zhǔn)確的地方。（3）師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞：但．當(dāng)涉獵：只，只是。孰．若孤：誰(shuí),哪個(gè)。乃．始就學(xué)：于是，就。及．魯肅過(guò)尋陽(yáng)：到了??的時(shí)候。即更．刮目相待：重新。大兄何．見(jiàn)事之．晚乎：何：怎么；之：無(wú)意義。（4）請(qǐng)學(xué)生找出出自本課的成語(yǔ)并學(xué)習(xí)吳下阿蒙：特指原來(lái)不好讀書(shū)的吳國(guó)大將呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人 刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（五）三讀，讀出語(yǔ)氣。揣摩人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)心理，進(jìn)而把握人物形象的性格特點(diǎn)孫權(quán)是如何勸學(xué)的？（學(xué)生齊讀孫權(quán)的話）A、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫權(quán)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣神態(tài)心理：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡，嚴(yán)厲中又可見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、厚望?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！??”用反問(wèn)句式，可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙的推脫有一絲不悅和責(zé)備?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。B、學(xué)生表情朗讀孫權(quán)的話并試背。C、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)孫權(quán)語(yǔ)言的分析中概括其性格特點(diǎn) 關(guān)愛(ài)部下 好學(xué) 善勸這次呂蒙欣然接受孫權(quán)的建議，開(kāi)始學(xué)習(xí)，課文是如何表現(xiàn)呂蒙學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)的？（生答：通過(guò)呂蒙于魯肅的論議。學(xué)生齊讀二人的對(duì)話）A、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯肅說(shuō)話時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這是情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大簡(jiǎn)直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。同學(xué)們要知道，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說(shuō)出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。（學(xué)生表情朗讀魯肅的話并試背）B、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呂蒙應(yīng)答時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”可見(jiàn)呂蒙頗為自豪自得的神態(tài)。（學(xué)生表情朗讀呂蒙的話并試背）C、聯(lián)系“結(jié)友”一句，概括魯肅和呂蒙的性格特點(diǎn) 魯肅：敬才 愛(ài)才 呂蒙：聽(tīng)勸 好學(xué)（六）總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生背誦本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。先寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)；后寫(xiě)魯肅“與蒙論議”贊學(xué)，“結(jié)友而別”。（七）課堂小結(jié) 布置作業(yè)在孫權(quán)的勸說(shuō)下，呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)由一介武夫成為學(xué)識(shí)淵博的人，并且贏得了魯肅的夸贊，他的變化對(duì)你有什么啟示？（學(xué)生答）古今中外有很多關(guān)于讀書(shū)的名言：高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喺f(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！倍鸥φf(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毕Ｍ瑢W(xué)們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，用豐富的知識(shí)武裝自己，幾年之后，當(dāng)我們?cè)僖?jiàn)面時(shí)，同學(xué)們都不再是當(dāng)年那個(gè)吳下阿蒙了，你們的進(jìn)步一定會(huì)讓老師刮目相待。作業(yè)：寫(xiě)一篇小短文，談?wù)剠蚊傻淖兓o你的啟示。板書(shū)設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué) 《資治通鑒》孫 權(quán) 勸 學(xué)呂 蒙 贊 學(xué) 魯 肅（就學(xué)）關(guān)愛(ài)部下 聽(tīng)勸 敬才 善 勸 好 學(xué) 好學(xué) 愛(ài)才第四篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)第一課時(shí)《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞。（2）了解《資治通鑒》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（3）感知文章內(nèi)容，把握文章的主旨。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）有感情的誦讀文章，能讀出人物的語(yǔ)氣、停頓及情感傾向。（2）從文中生動(dòng)的人物對(duì)話描寫(xiě)入手，分析人物的形象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解本文勤勉求學(xué)，開(kāi)卷有益的主旨，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和自學(xué)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，積累文中重點(diǎn)詞句，把握文章的主旨。難點(diǎn)是從品味人物的語(yǔ)言，分析人物形象入手，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)有益于人的發(fā)展的道理。【教學(xué)方法】1．誦讀法。本文是文言文，文章短小精悍，人物對(duì)話極具表現(xiàn)力，因此，要讓誦讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的內(nèi)涵和情感，同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟分析及表達(dá)能力。2．小組合作討論學(xué)習(xí)法。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生在自主合作探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。3．編演課本劇。讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)用具】 多媒體 【教學(xué)類型】 新授課，合作、探究。【課時(shí)安排】 3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激趣引讀【播放電視劇《三國(guó)演義》的主題曲，激起學(xué)生的興趣，然后再讓學(xué)生談?wù)勥@部著作中自己印象最深的人物和故事情節(jié)。】通過(guò)交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1