【文章內(nèi)容簡介】 呈現(xiàn)了兩種課堂教學(xué)方式，一種是主動教育模式，一種是參與式。這兩種教學(xué)方式共同的核心是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性。我們學(xué)校目前開展的是參與式教學(xué)。什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生主動學(xué)習(xí)？什么情況下學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)？這就需要教師對教材有充分解讀，對學(xué)生有充分的把握。什么是學(xué)生已經(jīng)懂的通過檢查；什么是學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的通過概括與提練 ；什么是學(xué)生不懂、看教材也不懂，但通過合作學(xué)習(xí)可以弄懂的讓學(xué)生討論與交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)；以上這三個層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是教師培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)必須具備的課堂常規(guī)和習(xí)慣的好時機，當(dāng)然，說著容易做著難，這需要老師經(jīng)過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，才可能收到實效。但是，如果這樣的機會教師都不給學(xué)生嘗試，非得要滿課灌，那我們就不能怪學(xué)生在課堂上太懶惰了，課堂上老師不辭辛苦做仆人，學(xué)生們當(dāng)然樂意做少爺。這也不能全怪老師們，因為要考試，要成績，只有親自講給學(xué)生聽才放心?？墒聦嵶C明，老師親自講給學(xué)生聽的，也照樣經(jīng)常出錯。每次考試后，我們都會說：“平時我都講過了啊，學(xué)生還是出錯?！倍嗝吹奈?，多么的無奈。于是我們只能安慰自己：“反正我講過了，有效無效，責(zé)任盡到”。既然這樣，為什么不嘗試一下呢？是因為這樣教了多少年了，成了習(xí)慣改不了啦，還是覺得那是年輕教師的事兒，其實更主要的原因還是怕麻煩，不愿意改，多少年前我就這樣教，現(xiàn)在不也挺好的，何況成績也不差，干嘛自找麻煩呢？教學(xué)中以下兩全層面的內(nèi)容，這兩個層面的教學(xué)內(nèi)容，才是教師要下功夫啃的硬骨頭：什么是必須要老師講的通過啟發(fā)、講授與闡明；什么是老師講了也不太懂必須通過直觀演示或?qū)嵺`才能懂的活動設(shè)計與示范。這兩個層面實際上就是抓住重點，克服難點。應(yīng)該向其他教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮集體智慧才能做得更好，這將是今后開展集體備課必須解決的問題。解決好了教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題，這樣的課堂肯定是最有效的。接下來要做好的就是抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（2至3分鐘）。二、明確目標（1至2分鐘）。三、提出問題。教師設(shè)疑，更要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。（2至5分鐘）。四、自主學(xué)習(xí)，開展活動，合作探究。（5至10分鐘）。五、交流匯報。（5至8分鐘）六、訓(xùn)練反饋拓展（3至5分鐘）。七、總結(jié)（1至2分鐘）以上各環(huán)節(jié)的時間安排也要科學(xué)合理，緊湊，要克服隨意性。其中第三個環(huán)節(jié)提出問題是關(guān)鍵，大多數(shù)情況下是教師設(shè)疑，學(xué)生解答，更要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。第四篇：高效課堂如何進行課堂展示怎樣做好課堂展示高效課堂為何注重展示？展示有哪些具體的環(huán)節(jié)與層次？大小展示的主要任務(wù)是什么？如何破解參與率不高、大班額等展示難題？展示有哪些誤區(qū)？展示有哪些策略？展示是什么 展示是高效課堂最重要的環(huán)節(jié)之一，它可以為學(xué)生提供發(fā)表、呈現(xiàn)、演講的舞臺，調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生找到自信。通過研究兒童心理可以發(fā)現(xiàn)，展示欲和表現(xiàn)欲對兒童來說非常重要，可以激勵他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)、討論、思考的過程中。一般情況下，展示分為小展示和大展示。小展示在小組內(nèi)完成，主要展示自己在獨學(xué)和對學(xué)過程的收獲與疑難，并為之后進行的大展示做準備。大展示以小組為單位，面向全班學(xué)生展示。學(xué)生會站在聚焦點上，以各種形式，大方、自信地表達自己的想法。大展示結(jié)束后，各個小組之間還將進行質(zhì)疑、對抗、辯論、解答、交流、補充等。從展示方式上來講，課堂展示可以宏觀地分為靜態(tài)展示和動態(tài)展示兩種。靜態(tài)展示主要是展示板上的展示，一般會與其他展示形式相結(jié)合，展示者和非展示者的目光、表情、手勢等，都是展示的重要內(nèi)容。動態(tài)展示比較靈活，一般分為讀、說、演、畫、寫等幾種基本模式。展示的內(nèi)容，既包括知識層面的，也包括情感層面的。知識層面的內(nèi)容有學(xué)生的疑問、感嘆、思考，以及師生、生生之間有目的、有價值的對話。情感層面的展示則包括學(xué)生的個性、激情與夢想。高效課堂@何文 輯在高效課堂建設(shè)初期，應(yīng)該以展示學(xué)生的站姿、聲音、笑容、激情為主。展示時需要注意：站姿挺拔、聲音洪亮、微笑自然、激情洋溢、個性張揚、氣度非凡。小組展示時，呼喊組名與組訓(xùn)也是不可缺少的。在高效課堂的發(fā)展期，展示的內(nèi)容可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來概括。傳道——將合作過程中凝聚眾人智慧的好方法、好見解與全班學(xué)生分享；授業(yè)——組與組之間、生與生之間、師與生之間相互借力、相互幫扶、相互歷練；解惑——通過三色筆、展示板等工具，解答學(xué)習(xí)過程中的疑惑和問題，全面調(diào)動視覺、聽覺、與觸覺。展示時教師應(yīng)該怎么做 成功的展示需要良好的課堂氣氛，教師要讓學(xué)生感受到民主與和諧、耐心與寬容。教師在課上應(yīng)該把學(xué)生看成平等的朋友，用親切、真誠來營造和諧民主的氣氛，讓學(xué)生敢說、想說，并且能夠知無不言、言無不盡。教師還要寬容、耐心地對待學(xué)生的錯誤與偏離，只有虛懷若谷、循循善誘，互動與展示才能更加充分。展示還需要教師的敏銳與機智，具備課堂上應(yīng)付“節(jié)外生枝”的本領(lǐng)。教師要對突發(fā)信息迅速判斷：是否正確，有無價值；要快速反應(yīng)，想出對策：是組織討論，還是簡單點撥，是繼續(xù)深入，還是改變話題。只有隨機應(yīng)變、因勢利導(dǎo)，才能應(yīng)付自如，促進課堂展示的精彩生成。很多時候，課堂展示會出現(xiàn)沒有挫折、沒有懸念、沒有困惑、沒有爭論的現(xiàn)象。這是課堂設(shè)計過于細碎的原因，不利于展示環(huán)節(jié)的互動與生成。教師在課堂設(shè)計時，應(yīng)將需要展示的問題形成板塊與主題，但同時也要注意問題設(shè)計的模糊性，不必指向過于明確，這樣才有進一步深入的余地。高效課堂@何文 輯在課堂上，組內(nèi)研討和組際交流是很重要的環(huán)節(jié)，教