【文章內(nèi)容簡介】 廷”設伏，這關涉到相如的下一步計劃，以進為退)。(6)小結(jié)藺相如的性格特點。(有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動)(7)要求全班內(nèi)科學將這段話重讀一遍，再抽查個別學生，看看是否已達到基本成誦?！鼻刈钥姽詠怼胗嬜h之”這段話后，提出以下問題進行討論：(1)指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學生細讀有關注釋，體會藺相如說這番話的意圖。(2)劃分這段話的層次。(聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑)(3)這段話的要害是什么(”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。(4)這段話還有哪些特點?(理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”。以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意。自己承擔”欺大王之罪”，與趙王無關。)(5)快速背誦練習：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學生。，體會《史記》寫作上的某些特點。(1)次要人物的處理。作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?(”傳之美人及左右”——正面。”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢?！笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫心理動作，表現(xiàn)其狡詐?！鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風度。)(2)說說下面兩組細節(jié)的作用。a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠b相如持其璧睨柱，欲以擊柱(七)講解第14~16段(”澠池會”)。?(”其后，秦伐趙^殺二萬人”。補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。)這樣的背景說明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。)?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?(秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。)補充史實：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他。魏失主將，大敗。前3，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。，然后提問：根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。)作者詳寫這段放話有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。)、16兩段，復述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?(秦方蓄意進行挑釁。藺相如不畏。)趙王認為藺相如”功大”，是否有理由?(維護了趙國的尊嚴，表示敢于跟秦斗爭的決心。)?(有?！壁w亦盛設兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)(八)講解第17~21段(廉藺交歡)。，然后齊讀。，為誦讀作準備。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負荊”)，這部分的核心是哪一句話?(”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。)”國家之急”是指什么說的?(強秦加兵。)”私仇”又是指什么說的?(”兩虎共”)”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙?！痹嚱Y(jié)合這段話說說”妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。)”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么?(說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。)《廉頗藺相如列傳》高二教案2【學習目標】疏通課文，掌握文中重點虛詞、實詞的用法及意義；特殊句式的特點及判斷；把握文中的主要人物的主要性格特點，以及本文在塑造人物性格和組材上的【重點】實、虛詞用法【難點】句式特點及判斷一、指出下列詞的用法并解釋秦璧西入秦秦御史前書曰且庸人尚羞之先國家之急而后私仇也歸璧于趙怒發(fā)上沖冠舍相如廣成傳舍。左右欲刃相如。大王必欲急臣。秦王恐其破璧。1畢禮而歸之。1臣舍人相如止臣曰……二、解釋劃線的詞的古今義。請指示王指示古義臣所以去親戚而事君者親戚古義傳以示美人及左右美人：古義左右：古義三、文言文中常見的特殊句式有A判斷句、B被動句、C賓語前置句、D定語后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請指出下列各句屬何種句式。求人可使報秦者和氏璧，天下所共傳寶也臣恐見欺于王而負趙大王見臣列觀徒見欺以勇氣聞于諸侯何以知之而君幸于趙王四、請給下列各句補出省略的成分，并寫出具體內(nèi)容。請奏盆缻秦王相如聞不忍與會公之視廉將軍孰與秦王卒相與歡，為刎頸之交今君乃亡趙走燕五、下列詞有多種解釋，根據(jù)句子的內(nèi)容選一種恰當?shù)慕忉?，填入括號。拜：叩拜、授官。?）拜為上卿。（2）拜送書于庭。見：看見、接見、被、受、顯現(xiàn)。（1）欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（2）秦王坐章臺見相如。（3）才美不外見。徒：步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過。（1）我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。（2）召令徒屬曰……（3）徒見欺。因：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因為。（1）不如因而厚遇之。（2）相如因持璧卻立。（3）因賓客至藺相如門謝罪。幸：幸運、僥幸、幸而（敬詞，表示對方這樣做是使自己感到幸運的）、希望、（帝王的）寵愛/寵幸。（1）君幸于趙王。（2）則幸得脫矣。（3）大王亦幸赦臣。（4）幸來告語之。負：背、載、擔負、倚仗、辜負、違背、對不起、背叛、敗。（1）均之二策，寧許以負秦曲。（2）秦貪，負其強。（3）相如度秦王雖齋，決負約不償城。（4）臣誠恐見欺于王而負趙。（5）廉頗聞之，肉坦負荊……（6）勝負未定。請：請允許我、請你、請示⑴璧有瑕，請指示王⑵秦王竊聞趙王好音，請奏瑟⑶諸將請所之六、閱讀下列語段，回答問題：于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！奔狱c字的意義與例句相同的一項例句：“徒慕君之高義”A、徒以吾兩人在也B、徒見欺C、郯子之徒，其賢不及孔子D、班百者多徒行對“所以”的用法歸類正確的一項①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。②故釋先王之成法，而法其所以為法③強秦之所以不敢加兵于趙者④吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智，非所以持國也A、①②④∕③⑤⑥B、①③⑤∕②④⑥C、①②③∕④⑤⑥D(zhuǎn)、①③④∕②⑤⑥對“之”和“而”的用法判斷正確的一項①公之視廉將軍孰與秦王③而相如廷叱之②強秦之所以不敢加兵于趙者④以先國家之急而后私仇也A、①②相同，③④相同B、①②相同，③④不同C、①②不同，③④相同D、①②不同，③④不同翻譯下列語句（1）公之視廉將軍孰與秦王？譯文：（2）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。譯文：（3）均之二策，寧許以負秦曲。譯文：（4）計未定，求人可使報秦者，未得。譯文：（5）何者？嚴大國之威以修敬也。譯文：（6）臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？譯文：《廉頗藺相如列傳》高二教案3一、作家作品?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，分本紀、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。《史記》既是史學巨著，又是文學巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。公元前四世紀，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結(jié)合作，抗擊強秦的歷史事實。二、基礎知識。給下面加點字注音?？娰t舍人（mi224。o）西河澠池（miǎn）秦王不懌（y236。）解釋下面加點詞語。去親戚（內(nèi)外親屬）約束（信約，限制）宣言曰（公開揚言）請指示王（指出來，給人看）從此以往（往那里）因而厚遇（趁此）前進缶（上前，進獻）明年復攻趙（第二年）以示美人（妃嬪）不過三十日（不超過）鄙賤之人（知識淺薄，地位低下）獨畏廉將軍哉下面“請”有不同的用法，分類正確的一項是①寡人竊聞趙王好音，請奏瑟②三十日不還，則請立太子為王③請以趙十五城為秦王壽④璧有瑕，請指示王⑤請奉盆缶秦王，以相娛樂（D/②④⑤請允許我）A①②③／④⑤C①②⑤／③④B①③④／②⑤D②④⑤／①③三、課文分析。（一）完璧歸趙。這篇文章開頭第2自然段與一般傳記寫法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什么作用？請簡析。答：廉頗、藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，對比鮮明，為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。下面對第3自然段的分析，不正確的一項是（D）A、交代故事發(fā)生的原因：秦欲以城易趙璧。B、暗示故事的矛盾是：趙“予”璧與“勿予”璧。C、說明“報秦者”肩負重任，為藺相如的出場作鋪墊。D、這里的“計未定”，指的是“求人可使報秦者”，未得。藺相如斗強秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王“無意償趙王城邑”的理由，歸納起來有三，請概述。（1）“大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨”（2）“得璧，傳之美人，以戲弄臣”（3）“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也?！边@一部分寫藺相如完璧歸趙，情節(jié)一波三折，表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項是（D）A、藺相如“奉璧”于秦王，見“秦王無意償趙城”，設計奪回玉璧。B、藺相如復得璧之后，“怒發(fā)上沖冠”，數(shù)落秦王失信，并誓死與玉璧共存亡。C、藺相如“度秦王特以詐佯為予趙城”，設計完璧歸趙。D、藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，“請就湯鑊”。（二）澠池之會。會前計議“三十里不還，則請立太子為王，以絕秦望”，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭列，是否矛盾？請簡析。會前計議表現(xiàn)了廉頗對國家的忠誠及其膽識。這與下文與藺相如爭列并不矛盾，因這表現(xiàn)的是一個人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點的弱點，這一人物更顯得真實可信。會上斗爭，藺相如與秦王作針鋒相對的斗爭?！拔宀街畠?nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”這句話——①表面上說：五步之內(nèi)，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上②實際上說：我要與大王拼命。斗爭結(jié)果，“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”。對這句話在文中的作用的分析，不正確的一項是（A（與開頭并沒有呼應））A、呼應“澠池之會”的開頭，使故事完整。B、點出廉頗在“澠池之會”中的活動，既詳寫相如，又兼顧廉頗。C、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。D、交待秦國不敢馬上報復趙國的原因。（三）廉藺交歡。這一部分可分作三個層次，請概括這三個層次的意思。（每層概括不超過20個字）（1）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭列。（2）藺相如不爭列的原因是先國家之急而后私仇。（3）廉頗“肉袒負荊”向藺相如謝罪，成“刎剄之交”。文中寫藺相如與舍人的矛盾沖突，其作用是（C）A借舍人之口寫廉頗與藺相如“爭列”。B借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無知。C借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。D借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。《廉頗藺相如列傳》高二教案4[教學目的]1借助工具書培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復習一般常見的文言詞匯和句式。2通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。3了解并認識作者及《史記》的歷史、文學價值，以及對后代的影響。[教學重點]設問啟發(fā)學生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程；品讀體會故事“澠池之會”的語言藝術(shù)；琢磨感 悟“將相合歡”的對比深度。[教學設想]誦讀、提問、講解、質(zhì)疑1超越常規(guī)字詞教學，引導學生品鑒《史記》的文學魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。2立足于課文三個故事，各自確定一個教學重點，連點成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；集中突破，深化學生對人物描寫藝術(shù)手法的理解。[教學步驟]一、導語（作者生平見補充資料）司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負荊請罪”導入二、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡。學生對照注釋看課文。（譯文見補充資料）師生共同疏通，明確重點詞語，落實文句翻譯。（語法點見補充資料）這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。文中 共講了幾個故事?請簡要概括內(nèi)容：廉藺簡介（1—2節(jié)）完璧歸趙（3—13節(jié)）澠池相會（1