【文章內(nèi)容簡介】 復(fù)習(xí)課擁有情趣。學(xué)生困倦時(shí)，不妨猜兩三個(gè)謎語，好奇和好勝心理會讓學(xué)生積極動腦，驅(qū)走疲勞。平時(shí)積累的小故事更不可埋沒。在講到理解語言的雙關(guān)義時(shí)，我會給學(xué)生講“我不敢娶”的故事。相傳李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)方親戚，不學(xué)無術(shù)，大比之年，去參加考試。試卷到手，一個(gè)字也答不出，急中生“智”，忙在考卷末尾寫上自己是李鴻章的親戚。無奈“戚”字不會寫，寫成了“我是中堂大人的親妻”。主考大人閱后，提筆在旁批道：“所以我不敢娶?！敝v字形要求“以義辨形”時(shí)，我會給學(xué)生講“昧昧我思之”，清代科舉，有文曰：“昧昧我思之”，“昧昧”為不明白之意。有生書作“妹妹我思之”，閱卷老師初不解其意，忽豁然開朗，于旁邊批曰：“哥哥你錯(cuò)了”。講作文運(yùn)用句式的好處時(shí)，我會要求學(xué)生從自然談到人文，這種寫法在《詩經(jīng)》中叫做“比興”，我會告訴學(xué)生“比興”就是“先言他物以引出所詠之詞”，然后再舉例說明。我會舉信天游的例子，如“山羊綿羊并排排走，我和妹妹手拉手”等。我還會以流行歌為例進(jìn)行批講，“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不說話妹不開口妹心怎么想”等都屬于比興的運(yùn)用。講“再”和“又”的區(qū)別時(shí)，我會高歌一句“讓我再看你一眼，看你那流滿淚水的臉”，學(xué)生自然就把握了“再”表示未完成的動作。甚至提到成語“一無長物”時(shí)，我會給學(xué)生即興背誦席慕容的《如果》——“四季可以安排得極為暗淡/如果太陽愿意/人生可以安排得極為寂寞/如果愛情愿意/我可以永不再出現(xiàn)/如果你愿意/除了對你的思念/親愛的朋友/我一無長物/然而/如果你愿意/我將立即使思念枯萎/斷落/如果你愿意/我將/把每一個(gè)河流都切斷/讓荒蕪干涸延伸到無窮遠(yuǎn)/今生今世/永不再將你想起/除了/除了在有些個(gè)/因落淚而濕潤的夜里/如果/如果你愿意”。激情的背誦，感染了學(xué)生，更記住了這個(gè)成語。不是有特級教師還把劉謙的魔術(shù)搬到課堂嘛，在學(xué)生思想拋錨時(shí)耍上兩把，大見奇效?？傊?，教師大可精心準(zhǔn)備，率意點(diǎn)染，讓課堂氣氛活潑，富有情趣。復(fù)習(xí)課需要參與討論恰當(dāng)運(yùn)用討論法，讓專題復(fù)習(xí)課擁有熱烈的氣氛。復(fù)習(xí)詞語運(yùn)用、病句辨析兩個(gè)考點(diǎn)時(shí)，別一味地給學(xué)生公布答案。應(yīng)讓學(xué)生分組討論指定的習(xí)題，自己尋找答案，然后再由小組代表向全班同學(xué)講解，教師只做必要的補(bǔ)充。別以為這種做法浪費(fèi)時(shí)間，美國緬因州國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研發(fā)的學(xué)習(xí)金字塔表明：小組討論和向他人教授的學(xué)習(xí)方法兩周后學(xué)習(xí)的平均保持率分別為50%和90%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于聽講（此方法兩周后學(xué)習(xí)的平均保持率僅為5%）的學(xué)習(xí)方法。這是因?yàn)橥ㄟ^討論，學(xué)生印象特別深刻；而為全班同學(xué)講解（即向別人教授）必須通過個(gè)體的思維，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為讓其他人能懂的表達(dá)方式，因而提升了學(xué)生潛在智能的發(fā)展。討論時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，向全班同學(xué)講解時(shí)所找到的成就感都是其他教法所不及的。另外，這種做法還能提供比參考書上更合理、更完善的解答，糾正參考書上的一些錯(cuò)誤。我們何樂而不為呢?語文老師一貫頭疼的作文評講，我也多采用討論的方式。我曾嘗試讓一個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)批改和評講。但這并非說教師就可以甩手不管，教師一定要事先制定出具體的批改細(xì)則，給出有針對性的評講要求。評講前，教師和評講小組的代表會會面是很有必要的，借此了解一下本次作文的大體情況，再看上數(shù)篇學(xué)生習(xí)作，給出幾條指導(dǎo)性建議。這些準(zhǔn)備工作就緒后，就可以安排學(xué)生評講了。評講形式也應(yīng)不拘一格，可由一人主持全面評講，也可幾人合作進(jìn)行，分別負(fù)責(zé)總體情況介紹，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)舉例和例文朗讀。為了取得良好的講評效果，學(xué)生之間的討論準(zhǔn)備是必不可少的。只要指導(dǎo)到位，準(zhǔn)備充分，形成模式后，作文教學(xué)的面貌就一定會大有改觀。即使我自己改過的作文，在講評時(shí)我也拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自評、互評，在討論中集思廣益。錘煉立意，理順?biāo)悸?，積累素材，語言著色等都是學(xué)生在討論中解決的問題。復(fù)習(xí)課需要自我表現(xiàn)到三年級，語文課前的五分鐘“我是老師”活動我從來沒停過。當(dāng)然，我會在不同時(shí)期布置很多專題，如名句名篇推介，如基礎(chǔ)知識積累，如古詩文鑒賞，如新鮮素材梳理，如時(shí)文選讀等。高三學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，往往犧牲課外閱讀時(shí)間去補(bǔ)差，這種顧此失彼的做法是很不明智的。殊不知“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。清靈的心智、深刻的思維無不得益于課外閱讀。文采飛揚(yáng)、新穎鮮活的好作文也非廣讀無以寫就。有了課前五分鐘時(shí)間的自我表現(xiàn)，學(xué)生就可以在課余時(shí)間翻閱語文基礎(chǔ)知識手冊、閱讀期刊尋找美文，或者利用語文糾錯(cuò)本、通過網(wǎng)路搜索、向老師索取資料等種種方式學(xué)習(xí)語文，這種方式再靈活一些，堅(jiān)持下去，專題復(fù)習(xí)課將會如注入新鮮血液一般生機(jī)常在。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，我還曾為學(xué)生出過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性火花的課外作業(yè)，如有學(xué)生希望在作文選材方面得到老師幫助，我告訴他們一材多用的技巧，并出示了一道益智性質(zhì)的題目讓學(xué)生完成，即用兩個(gè)△、兩條—和兩個(gè)O組成一個(gè)形象生動、寓意豐富的圖案，并為圖案擬一個(gè)恰如其分的題目，題目最好是詩句或成語。沒想到，最普通的最俗的材料也能妙用：有學(xué)生用O作人的頭部，用△作人的身子，用線段插入頭部作人的眼睛，兩個(gè)小人往那一立，起名為“一見鐘情”；有學(xué)生設(shè)計(jì)成沙漏，起名“逝者如斯”；還有學(xué)生設(shè)計(jì)成鐘乳石，美其名曰“天地情緣喀斯特”等。后來，我把學(xué)生中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)貼在粘貼板上供大家欣賞。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我個(gè)性，不僅對作文素材的運(yùn)用有了新的體會，還對作文擬題大有裨益。專題復(fù)習(xí)階段學(xué)生每天面對的是一系列干巴巴的考點(diǎn)，要做的是一道道枯燥的習(xí)題，閱讀的是一篇篇有時(shí)讓人硬著頭皮方能讀完的文章。如此單調(diào)的內(nèi)容會打壓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，會磨挫學(xué)生領(lǐng)略語文詩意的激情，但只要我們語文教師擁有一顆熱忱的心，善于動腦，何愁專題復(fù)習(xí)課不能精彩紛呈、生機(jī)常在呢？第四篇：語文復(fù)習(xí)課教案語文復(fù)習(xí)課教案語文復(fù)習(xí)課教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。核心素養(yǎng)借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。重難點(diǎn)借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。評價(jià)任務(wù)掌握本單元生字詞語。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容生字、詞語。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《文言文二則》A、《伯牙鼓琴》重點(diǎn)字詞解釋：①鼓：彈。②志：心志，情志。③太山：泛指大山、高山。一說指東岳泰山。④善哉：好啊。⑤巍?。焊叽蟮臉幼?。⑥若：像。兒，不久⑦少選：一會⑧湯湯：水流大而急的樣子。重點(diǎn)句子理解伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦，一輩子不再彈琴，認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。B、《書戴嵩畫牛》人物形象（活潑可愛）的牧童（寬容大度）的杜處士本文主題古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。古話說：“耕種的事情應(yīng)該請教農(nóng)夫，織布的事情應(yīng)該請教織女?！保ㄟ@個(gè)道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請教。（2）《月光曲》A、人物形象（手足情深）的兄妹（善解人意、熱愛音樂）的盲姑娘（同情勞苦大眾）的貝多芬B、本文主題本文講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。(3)《京劇趣談》A、易錯(cuò)音馳騁（chěnɡ）尷（ɡān）尬（ɡ224。）B、本文主題本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動作造型方面的獨(dú)特之處，表達(dá)了對京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化強(qiáng)烈的自豪感。三、反饋矯正，深化提高。矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。深化提高。閱讀《看戲》完成課后題。四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。五、評價(jià)檢測給下面的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來。曝書畫（b224。o p249。)善哉(zāi zhāi)恬靜(ti225。n qi224。)入場券(qu224。n ju224。n)純熟(sh sh243。u)飛奔(bēn b232。n)讀拼音，寫漢字。(1)在l225。i yīn河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一位m225。nɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子，可是還不夠chn熟。貝多芬走進(jìn)小屋，按動琴ji224。n，彈出了動聽的曲子。兄妹倆聽得t225。o醉了，貝多芬pǔ出了《月光曲》。（2）伯牙撥動琴xi225。n，彈出了旋律，時(shí)而像wēi峨的高山，時(shí)而像湯湯的流水,時(shí)而像一zh243。u美麗的畫卷。給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。A、打擊樂器B、膨脹C、發(fā)動D、彈（1）鑼鼓隊(duì)的隊(duì)員們給大家?guī)砹司实谋硌荨＃?）好政策讓村民們的腰包鼓起來了。（3）伯牙鼓琴，鍾子期聽之。（4）老師鼓勵(lì)我們堅(jiān)持練字。板書設(shè)計(jì)展開想象，體會藝術(shù)之美語文復(fù)習(xí)課教案2教學(xué)目標(biāo)：、會寫：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。、舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者說明事物的表達(dá)方法。教學(xué)過程：學(xué)法與教法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。一、預(yù)習(xí)反饋“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這么一回事呢?今天我們一起來探討這個(gè)問題。二、自主學(xué)習(xí)⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又山雀。⑵.一只甲蟲，地上一平方米的()空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。?作者用說明方法來介紹著寫知識的?。并說說這三個(gè)營養(yǎng)的相互依存關(guān)系。，談?wù)勅祟愒馐芰四男土P??下面語句各用了說明說明方法?、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，即靠雜草生存。，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。語文復(fù)習(xí)課教案3一、復(fù)習(xí)、積累成語。前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)?。〕烧Z是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。（“一”開頭，AABC……）（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號可供選擇。A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。B組：請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。總結(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。二、復(fù)習(xí)、積累古詩。其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學(xué)會了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？（出示三首詩）：都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）古人寫了很多贊美四季的詩。六個(gè)春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎？指名交流，有感情地背誦。（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）小結(jié)：古詩語言簡潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。四、語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈言。這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。學(xué)生寫臨別贈言。學(xué)生交流臨別贈言?？偨Y(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵(lì)你一生。成語練習(xí)題A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）張麗的這個(gè)新朋友非常有