【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、一級(jí)教師（一）具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，進(jìn)行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，并較好地完成任務(wù)。（二）對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有較好的專業(yè)知識(shí)技能，并結(jié)合教學(xué)開展課外活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好。（三）具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。（四）在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級(jí)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出 一定成績(jī)。（五）具有承擔(dān)公開課的能力，任職期間承擔(dān)公開課4節(jié)以上，其中2節(jié)被縣級(jí)以上教育部門認(rèn)定為優(yōu)質(zhì)課。（六）任現(xiàn)職以來(lái)，年度考核均為合格以上，教學(xué)和師德評(píng)價(jià)良好以上等次，并在教學(xué)工作中取得以下業(yè)績(jī)成果之一: 。，并在公開刊物發(fā)表教育教學(xué)論文1篇。（地、市）級(jí)教育部門組織的教學(xué)競(jìng)賽二等以上獎(jiǎng)1次。青南和環(huán)湖地區(qū)可降低1個(gè)獲獎(jiǎng)等次要求。（地、市）級(jí)教育教學(xué)研究課題或獲州（地、市）級(jí)教育部門組織的教學(xué)論文比賽二等及以上獎(jiǎng)2次，青南地區(qū)可降低1個(gè)獲獎(jiǎng)等次要求。，所帶班級(jí)獲縣級(jí)以上先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)2次，青南地區(qū)的，獲縣級(jí)以上先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)1次。、體育、勞技類教師，在教育教學(xué)工作中，積極普及和提高學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)水平，在指導(dǎo)學(xué)生參加州（地、市）級(jí)教育行政部門或業(yè)務(wù)主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動(dòng)中獲得二等以上獎(jiǎng)1次，青南地區(qū)的，在縣級(jí)教育行政部門或業(yè)務(wù)主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動(dòng)中獲得二等以上獎(jiǎng)1次。、環(huán)湖地區(qū)連續(xù)任教12年以上、青南地區(qū)連續(xù)任教10年以上，并獲得校級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)2次。四、二級(jí)教師（一）比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好。（二）掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識(shí)，能獨(dú)立掌握所教學(xué)科的數(shù)學(xué)大綱、教材、正確傳授知識(shí)和技能，教學(xué)效果較好。（三）掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。五、三級(jí)教師（一）基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生。（二）具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基本知識(shí)，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。六、按事業(yè)單位管理的具有中小學(xué)教師資格的教育教學(xué)輔助人員，要認(rèn)真完成教學(xué)研究和教育管理工作，努力為教學(xué)第一線服務(wù)，經(jīng)常組織、指導(dǎo)學(xué)校開展觀摩教學(xué)和教研活動(dòng)，幫助廣大教師鉆研，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。申報(bào)職稱人員，須有5年以上任教經(jīng)歷，且每年承擔(dān)的公開課、講座和示范課不少于5節(jié)。以上人員在參加職稱評(píng)審時(shí)，在具備現(xiàn)有評(píng)審條件的同時(shí)。申報(bào)一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)需完成1項(xiàng)州（地、市）級(jí)及以上教研課題并增加2篇公開發(fā)表的教育教學(xué)論文要求。申報(bào)高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)需完成1項(xiàng)省級(jí)及以上教研課題并增加3篇公開發(fā)表的教育教學(xué)論文要求（其中1篇必須發(fā)表在核心期刊上）。第五章 附 則一、評(píng)審條件中，“榮譽(yù)稱號(hào)”是指各級(jí)政府、或政府授權(quán)的行政部門、學(xué)校及社會(huì)團(tuán)體頒發(fā)的與教育教學(xué)密切相關(guān)的綜合性獎(jiǎng)項(xiàng)，包括“享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家”、“青海省優(yōu)秀專家”、“青海省優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才”、“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”、“特級(jí)教師”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“師德先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀班主任”、“勞動(dòng)模范”以及獲得中央和地方黨委授予的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者榮譽(yù)稱號(hào)的，獲得省級(jí)和省以上團(tuán)委授予的優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員榮譽(yù)稱號(hào)的?！敖虒W(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)”是指教學(xué)成果、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)研究獎(jiǎng)?！扒嗄系貐^(qū)”是指黃南州、果洛州、玉樹州，“環(huán)湖地區(qū)”是指海北州、海南州、海西州。二、中國(guó)教育學(xué)會(huì)及其專業(yè)分會(huì)、省教育學(xué)會(huì)舉辦的論文比賽按省級(jí)教學(xué)論文比賽對(duì)待。各州（地、市）教育部門組織的論文比賽按州（地、市）級(jí)教學(xué)論文比賽對(duì)待。須提交論文原件及獲獎(jiǎng)證書原件。三、論文署名以獨(dú)著、第一作者為準(zhǔn)。發(fā)表時(shí)間以版權(quán)頁(yè)所載日期為準(zhǔn)。凡未標(biāo)明公開出版刊號(hào)，以及發(fā)表在刊物增刊、?？⑻乜恼撐牟蛔鳛樵u(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù)。公開出版的有國(guó)家新聞出版總署正規(guī)刊號(hào)的論文集論文只計(jì)1篇。四、出版部門采用申報(bào)人論文并編入書籍出版，同時(shí)授予獲獎(jiǎng)證書的，只認(rèn)定其論文。論文發(fā)表同時(shí)又參加省以上（評(píng)審條件認(rèn)可的范圍）論文比賽并獲得獎(jiǎng)勵(lì)的，只計(jì)其中一項(xiàng)，不重復(fù)計(jì)算。同一論文在不同刊物發(fā)表，只計(jì)級(jí)別較高的一篇，不重復(fù)計(jì)算。五、下列文章不作為評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù):（一）未公開出版的文稿和內(nèi)部交流的論文。（二）與本人從事的專業(yè)無(wú)關(guān)的文章。（三）科普文章、介紹性文章、簡(jiǎn)介、問(wèn)答、報(bào)道、通訊、講話、報(bào)告（不含在公開刊物發(fā)表的課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告）；（四）學(xué)位論文。（五）參編各類辭書中的辭條。（六）編寫的供師生使用的練習(xí)冊(cè)及考試說(shuō)明。六、評(píng)審條件中所指的業(yè)績(jī)成果必須是任現(xiàn)職以來(lái)獲得的。所有業(yè)績(jī)、成果（含論文、論著、獲獎(jiǎng)證書、任職年限）的使用時(shí)限，按省人力資源社會(huì)保障廳的規(guī)定執(zhí)行。本條件中所規(guī)定的基本條件、資格資歷、業(yè)績(jī)成果的條件必須同時(shí)具備。七、學(xué)校對(duì)各類教師所規(guī)定的最低教學(xué)工作量標(biāo)準(zhǔn)，按縣以上教育行政部門審定認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。八、城鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）教師，在任現(xiàn)職期間有一年以上基層（含本轄區(qū)薄弱學(xué)校）支（任）教經(jīng)歷的人員申報(bào)高級(jí)教師時(shí)須提供縣級(jí)以上教育行政部門舉辦活動(dòng)的通知或相關(guān)證明。九、承擔(dān)州（地、市）級(jí)及以上教研部門組織的示范、觀摩教學(xué)課或講座的人員，須提供講課或講座的教案、講義及教育行政部門舉辦活動(dòng)的通知或確定擔(dān)任示范教學(xué)的邀請(qǐng)函。十、國(guó)家級(jí)教育教學(xué)研究課題或省級(jí)教育教學(xué)研究課題，指已結(jié)題并通過(guò)項(xiàng)目下達(dá)單位的驗(yàn)收的項(xiàng)目。國(guó)家級(jí)科研課題僅指總課題，子課題按州（地、市）級(jí)課題對(duì)待。國(guó)家級(jí)科研課題項(xiàng)目完成人取排名的前6位、省級(jí)科研課題項(xiàng)目完成人取排名的前6位、市級(jí)科研課題項(xiàng)目完成人取排 名的前4位。十一、出現(xiàn)下列有悖師德行為之一者，3年內(nèi)不得申報(bào)評(píng)審：（一）不能廉潔從教，利用職務(wù)之便索取學(xué)生及家長(zhǎng)禮品的，或以盈利為目的向?qū)W生推銷或代購(gòu)教輔資料和其它商品的。（二）無(wú)故拒絕承擔(dān)教學(xué)、教研、班主任（共青團(tuán)、少先隊(duì)）等工作，不能履行現(xiàn)崗位職責(zé)，工作嚴(yán)重失職的。（三）從事“有償家教”的。（四）受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分未撤銷的。（五）對(duì)學(xué)歷、資歷、教育教學(xué)業(yè)績(jī)及學(xué)術(shù)成果等弄虛作假的。十二、本《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》自下發(fā)之日起試行。十三、本《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》由青海省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳負(fù)責(zé)解釋。信息公開選項(xiàng):主動(dòng)公開青海省人力資源和社會(huì)保障廳辦公室 2013年5月9日印發(fā)第二篇：青海省中小學(xué)教師職稱評(píng)審辦法青海省深化中小學(xué)教師 職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案為促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)職稱制 度分類改革，國(guó)家人力資源社會(huì)保障部、教育部決定開展深化中小學(xué)職稱 制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作。為使改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作科學(xué)、平穩(wěn)、規(guī)范、有序 進(jìn)行，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的 通知》（人社部發(fā)201198 號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改 革擴(kuò)大試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)201196 號(hào)）精神，現(xiàn)結(jié)合我省 實(shí)際制定本實(shí)施方案:一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科 學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，按照國(guó)家深化職稱制度改 革的方向和總體要求，以健全制度體系、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制為 改革內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)和優(yōu)化配 臵為目的，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職 業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供 制度保障和人才支持。二、基本原則（一）堅(jiān)持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理。（二）堅(jiān)持民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)。（三）堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)。（四）堅(jiān)持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套。三、試點(diǎn)范圍這次改革試點(diǎn)的范圍包括西寧市、海北州普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼 兒園、特殊教育學(xué)校以及省、市（州）、區(qū)（縣）教研室、電化教育機(jī)構(gòu)和 校外教育機(jī)構(gòu)以及省直部門所屬中小學(xué)、幼兒園、教育機(jī)構(gòu)從事教學(xué)教育 工作的在崗專業(yè)技術(shù)人員。四、主要內(nèi)容（一）建立統(tǒng)一的中小學(xué)職稱（職務(wù)）體系。（職務(wù)）制度體系。貫徹落 實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師 職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教 師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)臵的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。（職務(wù)）等級(jí)和名稱。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)。高級(jí)設(shè)副高級(jí) 和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱（職務(wù)）名稱依次 為三級(jí)教師、二級(jí)教師，一級(jí)教師，高級(jí)教師和正高級(jí)教師。（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的 對(duì)應(yīng)關(guān)系是:原中學(xué)高級(jí)教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師）對(duì)應(yīng)高級(jí) 教師。原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師。原中學(xué)二級(jí)教師和小 學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師。原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí) 教師。（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等 級(jí)相對(duì)應(yīng):正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè) 技術(shù)崗位十一至十二級(jí)，三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。（二）制定并執(zhí)行新的職稱（職務(wù)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國(guó)家制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)條件，著眼 于我省中小學(xué)教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，綜合考慮我省不同地域教育發(fā)展情況，結(jié)合各類中小學(xué)校的特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際，研究制定適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和 課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中學(xué)、小學(xué)不同特點(diǎn)的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù) 職稱（職務(wù)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（三）創(chuàng)新中小學(xué)教師評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué) 教師職稱評(píng)審工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，完善評(píng)委會(huì)的組織管理辦法，擴(kuò)大評(píng)委 會(huì)組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教 師進(jìn)入評(píng)委會(huì)，健全評(píng)委會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制。認(rèn)真總結(jié)推廣同行專家評(píng)審在中小學(xué)教師專 業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)中的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實(shí)現(xiàn)形式，采 取說(shuō)課講課、面試答辯、專家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)，能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，增強(qiáng)同行專家評(píng)審的公信 力。及時(shí)向廣大教師公布崗位數(shù)額、評(píng)審程序、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、參評(píng)人員業(yè)績(jī)成果、評(píng)審結(jié)果、監(jiān)督電話等情況，確保廣大教 師具有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。主動(dòng)接受紀(jì)檢和廣大教師監(jiān)督，保障評(píng) 審工作的客觀公正、規(guī)范透明。（四）實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。 節(jié)，崗位聘用是職稱評(píng)審結(jié)果的主要體現(xiàn)。中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，經(jīng)崗位設(shè)臵方案核準(zhǔn)部門審核后，可以跨校評(píng)聘。公辦中小學(xué)教師的聘用 和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。中小學(xué)教師 競(jìng)聘高一職稱等級(jí)的崗位，由學(xué)校按照人力資源社會(huì)保障部門核定的同級(jí) 專業(yè)技術(shù)崗位空崗數(shù)的 1： 的比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評(píng) 審，通過(guò)評(píng)審的教師，按核定的崗位數(shù)競(jìng)聘上崗，并兌現(xiàn)相應(yīng)崗位的工資 待遇。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以 及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實(shí)行中小學(xué)教師崗位聘用制度和管理 制度，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘 用的統(tǒng)一。要建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員 能上能下。、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)此例的確 定，暫按我省現(xiàn)行相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級(jí)教師結(jié)構(gòu)比例數(shù)按國(guó)家宏觀指導(dǎo) 意見確定。五、基本程序 中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下進(jìn)行。試 點(diǎn)地區(qū)各學(xué)校要組建本單位教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘委員會(huì)，評(píng)聘委員會(huì)負(fù) 責(zé)制定本單位評(píng)聘工作方案和競(jìng)聘條件，組織開展本單位職稱評(píng)審?fù)扑]、聘用等具體工作。評(píng)聘工作方案要經(jīng)學(xué)校全體職工大會(huì)或職工代表大會(huì)討 論通過(guò)，報(bào)同級(jí)政府教育主管部門審核、人力資源社會(huì)保障部門核準(zhǔn)后方 可實(shí)施。競(jìng)聘條件應(yīng)不低于我省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件。評(píng)聘委員會(huì)要接照人力資源社會(huì)保障部門核準(zhǔn)的各級(jí)別崗位數(shù)額，及時(shí)公 布擬評(píng)聘崗位數(shù)額及競(jìng)聘條件。職稱評(píng)審和崗位聘用工作接照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校 聘用的基本程序進(jìn)行。 中小學(xué)教師競(jìng)聘相應(yīng)崗位，要接照不低于國(guó)家和我省制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 條件和規(guī)定程序向?qū)W校提出申請(qǐng)。 學(xué)校評(píng)聘委員會(huì)可從職業(yè)道德、學(xué)術(shù)成果、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、業(yè)績(jī)能力等方 面對(duì)參加競(jìng)聘的教師進(jìn)行綜合考核?？己瞬扇≌f(shuō)課講課、面試答辯、專家 評(píng)議、民主測(cè)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。根據(jù)考核結(jié)果，由學(xué)校評(píng)聘委員會(huì) 根據(jù)人力資源社會(huì)保障部門核定的同級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位空崗數(shù)的 1： 的比 例差額推薦人選，公示無(wú)異議的，經(jīng)教育行政部門初審，報(bào)人力資源社會(huì) 保障部門復(fù)審并推薦到相應(yīng)級(jí)別專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)參加評(píng)審。（1）正高級(jí)教師職稱的評(píng)審工作。省人力資源和社會(huì)保障廳組建青海 省中小學(xué)正高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)，報(bào)人力資源社會(huì)保障部審 核備案。省人力資源社會(huì)保障廳會(huì)同省教育廳根據(jù)國(guó)家下達(dá)我省正高級(jí)教 師崗位數(shù)額，組織開展全省中小學(xué)正高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職稱的評(píng)審工作，并將評(píng)審結(jié)果報(bào)人社部、教育部批準(zhǔn)。（2）高級(jí)教師職稱的評(píng)審工作。青海省中小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù) 評(píng)審委員會(huì)由省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)組建，評(píng)審工作由省人力資源 社會(huì)保障廳會(huì)同省教育廳共同組織實(shí)施，評(píng)審結(jié)果由省人力資源社會(huì)保障 廳審批。（3）高級(jí)以下教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審委員會(huì)按管理權(quán)限由州（市）、縣（區(qū)）人力資源社會(huì)保障部門分別組建，各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門會(huì) 同教育部門共同負(fù)責(zé)所屬中小學(xué)高級(jí)以下教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作，評(píng) 審結(jié)果按管理權(quán)限由同級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門審批。（4）省直部門所屬中小學(xué)教師中初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)由省人 力資源社會(huì)保障廳重新批準(zhǔn)組建，評(píng)審工作由省人力資源社會(huì)保障廳會(huì)同 省教育廳共同組織實(shí)施，評(píng)審結(jié)果由人力資源社會(huì)保障廳審批。 評(píng)審結(jié)果經(jīng)審核批準(zhǔn)后，頒發(fā)我省統(tǒng)一印制的各級(jí)別專業(yè)技術(shù)資格證 書。學(xué)校按照我省事業(yè)單位崗位聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過(guò)評(píng)審的教師 擇優(yōu)聘任到相應(yīng)崗位。民辦中小學(xué)教師可參照本程序開展中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘工 作。六、實(shí)施步驟 為確保改革