【文章內容簡介】 有多少人在滑冰?2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?等等。先小組交流，再全班交流。提示學生可以自己進行條件的補充。二、新授。引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。?教師巡視并對學生的敘述進行指導。：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。7144+85=27+85=1137144表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。987247。366247。3987=3296=2987=1974=1974第一種方法中，987247。3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。強調：可用線段圖幫助理解。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。根據老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。P5/做一做2三、小結學生就本節(jié)課的學習內容進行匯報。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲?教師根據學生的回報選擇性地板書。運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。四、作業(yè)P8/1—4板書設計：四則運算，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這又有85人到來。現在有多少人在滑冰?樣計算，6天預計接待多少人?7244+85987247。366247。3987=27+85=3296=2987=113=1974=1974運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。課后小結：第二課時：教學內容：P6/例3P10/例4教學目標：。，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問題。引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數學問題?二、新授就學生提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢?學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報：教師根據學生的匯報進行板書。24+24+24247。2=24+24+12=48+12=6024247。2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24247。2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。242+24247。2=48+12=60242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24247。2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么?學生總結運算順序。買3張成人票，付100元，應找回多少錢?等等。出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?小組討論，獨立完成。小組內互相說說你是怎樣解答的?匯報。270247。30180247。30=96=3270247。30算出上午需要派幾名保潔員。180247。30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。247。30=90247。30=3270180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學生進行小結。教師根據學生的小結進行板書。三、鞏固練習P7/做一做2P11/做一做教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。四、作業(yè)P8—9/5—9板書設計：四則運算星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。天地”游玩，購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員，下午要24+24+24247。2242+24247。2比上午多派幾名保潔員?=24+24+12=48+12270247。30180247。30247。30=48+12=60=96=90247。30=60=3=3運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。課后小結：第三課時：教學內容：P11/例歸納運算順序教學目標。，正確計算三步式題。教學過程：一、復習引入回憶前兩節(jié)課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?根據學生的回答進行板書。二、新授出示例542+642+6124學生在練習本上獨立解答。兩名學生板演。全班學生進行檢驗。上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣?這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢?學生針對問題發(fā)表自己的意見。概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下?學生自由回答。三、鞏固練習P12/做一做2P14/4教師巡視糾正。四、作業(yè)P14—15/5—7板書設計：四則運算42+642+6124運算順序：=42+68=42+724在沒有括號的算式里，如果=42+48=1144只有加、減法或者只有乘、除法，都=90=110要從左往右按順序計算。在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。算式里有括號的，要先算括號里面的。加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。課后小結：第四課時：教學內容：P13/例6教學目的：使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。教學重、難點：0不能做除數及原因。教學過程：一、口算引入快速口算出示：100+0=0+568=078=1540=0247。23=128128=0247。76=235+0=990=4949=0+319=029=二、新授將上面的口算進行分類請你們根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。學生分類后進行概括總結關于0的運算。教師根據學生的回答進行板書。關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎?學生提出0是否可以做除數。小組討論：0能否做除數?全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結：0不能做除數。如5247。0不可能得到商，247。0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。三、小結學生小結關于0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結。四、作業(yè)P15—16/8—13板書設計：關于“0”的運算100+0=100235+0=235一個數加上0，還得原數。0能否做除數?0+319=3190+568=5680不能做除數。990=991540=154一個數減去0，還得這個數。029=0078=0一個數乘0或0乘一個數，還得0。0247。76=00247。23=00除以一個非0的數，還得0。4949=0128128=0被減數等于減數，差是0。四年級下冊數學第一單元四則運算教案四則運算教學內容：人教版四年級數學下冊2——5頁一、教學目標：熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。培養(yǎng)學生列綜合算式解決實際問題的能力。感受教學與生活的緊密聯系。二、教學重點、難點：同級運算的運算順序。發(fā)現并總結概括出沒有括號的混合運算順序。三、教具、學具準備：主題圖練習本四、教學過程創(chuàng)設情境，導入新課冬天你最喜歡什么運動?這節(jié)課我們就來了解認識有關滑冰場情況。讓學生認真觀察圖。根據主題圖和提示提出問題?？隙▽W生的積極表現，引導學生回顧和本節(jié)內容相關的舊知識。出示信息，多媒體展示問題。結合情境，探究新知。天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現在有多少人在滑雪?a：師：根據信息你能提出什么數學問題?生：下午有多少人?生：滑雪場一共有多少人?師：你能有什么解決辦法?師：引導學生交流，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。b：給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結。c：表揚表現積極的學生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預計接待多少人?d：請學生先進行獨立思考，然后相互討論。e：強調算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987247。3表示6天總共接待的人數，再乘以6表示6天總共接待的人數，他們的現實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。結運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。請學生做書中的小練習?？偨Y與反思，布置思考題檢查學生練習情況，請同學總結本節(jié)課的主要內容，教師再做適當補充。教師進一步強調本節(jié)課的重點、難點和關鍵點。請學生反思自己本節(jié)課的學習情況，并談談收獲和體會。布置思考題及課后作業(yè)。思考題：如果一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算?課后作業(yè)：練習一第5題第四篇：青島版數學五年級下冊第一單元教案第一單元中國的熱極—吐魯番認識正、負數單元教學內容:教科書28頁。單元教學目標：，了解正、負數的意義，會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數的大小。、負數描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正、負數的作用，感受數學與生活的聯系，激發(fā)學習數學的興趣。單元教學重點、難點：正、負數的意義。課時計劃：3單元教材分析:1．本單元是在學生已經認識自然數、小數和分數的基礎上編排的，是對數的認識的又一次擴展，是對今后學習有理數及其運算的基礎。2．本單元的主要教學內容是：初步認識正、負數的意義，用正、負數表示生活中具有相反意義的量，比較正、負數的大小。，以“中國的熱極—吐魯番”為現實背景，提供了其溫度、海拔高度等方面的信息，為學習正、負數知識提供了豐富的素材。4.《我學會了嗎》這部分內容是在學生已經學完本單元內容后安排的，以達到進一步鞏固知識和檢測學生學習情況的目的。使學生在參與教學活動的過程中進一步理解正負數的意義，熟練運用正負數表示實際問題中具有相反意義的量。在此基礎上讓學生回顧、交流自己在本單元學習中的收獲，看到進步和不足，以促進自我完善與發(fā)展。信息窗1：認識正、負數第一課時活動內容：教科書2—3頁?；顒幽繕耍?，能正確地讀、寫正數和負數；知道“0”不是正數也不是負數。，體驗數學與生活的聯系。，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數學情感和數學態(tài)度。重點、難點：正、負數的意義。教、學具準備：課件、溫度計教學過程：一、創(chuàng)設情境，提供素材。師談話：同學們喜歡旅游嗎？今天老師就帶領大家去領略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風光。（師出示情境圖，讓學生認真觀察）師談話：你看到什么？能提出什么數學問題？【設計意圖】從學生感興趣的教學素材入手，引導學生觀察情境圖，提出與正、負數有關的問題，感受數學就在身邊，從而產生求知的欲望。二、分析素材，理解概念。小組合作探索第一紅點問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思？怎樣用數學符號表示呢？請同學們動動腦筋，并把自己的想法在小組內交流一下，好嗎？各小組展示自己的交流結果。師小結：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：（教師板書）+ 13℃ －3℃。【設計意圖】引導學生獨立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學效果。三、借助素材，總結概念。1．小組自主探索第二紅點問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示？（請各小組自己解決，并交流解決辦法）師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“115米”。師歸納總結：像+13℃、+38℃、+49℃ ……都是正數，“+”是正號，通常省略不寫，像－3，－10，－155都是負數，讀作負三，負十……“－”是負號；0不是正數也不是負數。，加深概念理解。師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負數來描述生活中的現象嗎?師談話：同學們都能用、負數表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎？交流總結：描述具有相反意義的量可以用正、負數?！驹O計意圖】通過學生自主探索，教師適時總結，幫助學生建立了正、學生會有不同的看法，教師鼓勵學生闡述自己的觀點，與同學們分享自己的見解，使課堂氣氛、學生的思維活躍起來。四、鞏固拓展，應用概念。：練習時，可讓學生讀出正、負數，再將正負數填寫在相對應的集合圈里，提醒學生注意0既不是正數也不是負數。先讓學生仔細看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體交流。讓學生獨立完成，訂正時，主要看學生能否正確運用正負數的意義解答問題。【設計意圖】通過有層次的練習，讓學生運用所學的知識解決問題，形成初步的應用意識。五、反思總結，提升認識。談話：今天。我們又學習了一種新的數，你有什么