【文章內(nèi)容簡介】 用一只手拉著孩子，一只手撫摸孩子的頭，蹲下來對孩子說：“你表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力！”孩子立馬臉上就閃出燦爛的笑臉，飛一樣地跑向教室。其二，就是教師要有充分的課前準備。因為這是打造高效課堂的前提基礎(chǔ)。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。備知識就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。教師要因材施教，根據(jù)學生的不同情況，設(shè)計相關(guān)問題。還要預(yù)計達到的效果，根據(jù)課堂學習的預(yù)想效果，設(shè)計不同的激勵語，小獎勵等。（1）引人入勝的教學方法，如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好地把學生的注意力吸引到課堂中來。（2）及時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)，因此，我在課堂中就對不同的學生采取不同的激勵方式。如上課時有個別學生不關(guān)心聽講，我就有意識地說：“某某上課聽講多認真，是個守紀律的好學生。”使其受到感染，一堂課內(nèi)都能保持良好的狀態(tài)。適時激勵，使激勵語言起到事半功倍的效果。（3）使用教師的“肢體語言”激勵學生。課堂上教師的授課活動，除了語言，還要借助一定的肢體動作來表達意思。因為學生會關(guān)注教師的一言一行，而且對教師充滿了期望，期望教師的表揚。所以，優(yōu)秀的老師要善于用語言、手勢、眼神、笑容等傳遞期望和情感。一是來自學校其他教師的激勵。如見到膽子小、不敢說話的孩子就激勵他“某某同學，你們老師說你今天回答問題聲音響亮。真不錯，我要號召我班的孩子向你學習?！薄澳衬惩瑢W，你當班長了，真了不起”等。二是來自同班同學的激勵。對于在課堂表現(xiàn)較好的孩子，老師在課后要求其他同學見到該生時說，你真棒，你是我們學習的好榜樣。讓其他學生產(chǎn)生嫉妒、羨慕的思想，讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。三是來自家長的激勵。高效的課堂能給孩子帶來激情，使孩子在課堂中愉悅地獲得知識，同時孩子還想把自己的愉悅和家長同享，激勵孩子將一天所學的知識講給家長聽，也利于鞏固所學知識。這就需要教師和家長密切配合。教師要通過家訪活動，教給家長激勵孩子的方法?，F(xiàn)代教育觀認為，好孩子都是夸出來的。如在放學時老師有意在眾家長面前表揚孩子，在私下里教給家長在家里激勵孩子的方法，家長也在眾人面前夸獎自己孩子在家的表現(xiàn)，孩子就會產(chǎn)生自信，并模仿著榜樣去爭做好學生?？傊?，教學活動中，教師、學生和家長適當?shù)貙嵤┘钫Z言，可以激發(fā)學生參與學習實踐活動的積極性，對創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用。隨著我們的不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，也最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。第三篇：運用信息技術(shù)打造高效課堂運用信息技術(shù)打造高效課堂【關(guān)鍵詞】 小學語文；信息技術(shù)；高效課堂【中圖分類號】 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004―0463（2018）09―0096―01《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！比绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造小學語文高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合教學實踐談?wù)勛约捍譁\的認識。一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”興趣是學習自覺性的起點，是智慧和靈感的源泉，小學生只有對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，而直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)通過文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻等對信息進行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的文字材料融入到三維空間中，用其新穎性、趣味性、藝術(shù)性來吸引學生的注意力，直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，使語文課堂由單一的耳聽為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓展了學生學習的空間，使語文課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣、直觀生動。二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化設(shè)計，突破教學重點難點在小學語文教學中，當學生在語文學習中出現(xiàn)疑點及難點時，教師因勢利導(dǎo)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)恰當?shù)亟馕鲆牲c及難點，讓學生感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，從而形成一個有機的整體，學生的情感在激勵中得到升華和陶冶，在重難點的突破中達到學文與悟道的和諧統(tǒng)一。如，在教學北師大版六年級語文下冊《詹天佑》一課時，教師講解詹天佑設(shè)計“人”字形線路，由于教學內(nèi)容離學生生活實際較遠，學生在文字說明中很難理解和接受課文知識。為了平緩教學的坡度，突破教學重難點，在教學中借助信息技術(shù)，運用教學媒體設(shè)計了一個動畫教學環(huán)節(jié)，動畫使學生看到了火車爬上直坡的全過程，并且特別注意到了用紅色醒目閃現(xiàn)出來的“人”字爬坡軌跡。由于筆者巧妙地運用了信息技術(shù)，所以學生在短時間內(nèi)輕而易舉地理解了“人”字形線路的含義，同時更加深刻具體地體會到了詹天佑超人的智慧和杰出的創(chuàng)造精神，從而有效地突破了教學的重難點。三、運用信息技術(shù)，活化知識呈現(xiàn)方式，提高課堂教學效率現(xiàn)行教科書是小