【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)制定書面的制作計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、相互合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過探究聲音的產(chǎn)生制定出制作樂器的計(jì)劃。教學(xué)過程引入活動(dòng)。聆聽一首學(xué)生喜歡的樂曲，讓學(xué)生猜猜都有哪些樂器在演奏，引出有關(guān)樂器的話題?？筛鶕?jù)學(xué)生所在的地域，選取具有地方特色的樂曲，便于學(xué)生識(shí)別。猜想與假設(shè)。根據(jù)引出的樂器話題，引導(dǎo)學(xué)生探究樂器是怎樣產(chǎn)生聲音的。鼓的發(fā)聲是由于鼓面的振動(dòng)。在鼓面上放一些泡沫粒，擊打鼓面時(shí)，可以很清楚地觀察到泡沫粒的跳動(dòng)，進(jìn)而說明鼓面在振動(dòng)。把口琴的蓋板去掉，一個(gè)學(xué)生吹動(dòng)口琴，其他學(xué)生就可以看到簧片在振動(dòng)。二胡發(fā)聲是由于琴弦和琴筒上蒙的蛇皮面在振動(dòng)，可以用手輕觸蛇皮面感受振動(dòng)，對(duì)于琵琶、小提琴、月琴和阮等，是琴弦和腹板在振動(dòng)，可以用手輕觸腹板。對(duì)于小號(hào)，由于振動(dòng)的是里面的空氣，要在喇叭口處貼一個(gè)紙條，通過觀察紙條的振動(dòng)間接地感知小號(hào)里空氣的振動(dòng)。計(jì)劃與組織。提出自制樂器的任務(wù)，讓學(xué)生自制或仿制一個(gè)樂器。根據(jù)學(xué)生的興趣，組成若干個(gè)小組。要求學(xué)生寫出書面的制作計(jì)劃供交流。心靈手巧——制作篇教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)能區(qū)分聲音的大小與高低。能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)能設(shè)法改變樂器發(fā)聲的響度與音高。教學(xué)過程活動(dòng)。選擇合適的材料和制作與演奏方法，使樂器發(fā)出的聲音好聽。比如；對(duì)弦樂器要使琴弦振動(dòng)時(shí)不碰到琴板，要把琴弦墊高一些使之能自由振動(dòng)，還要嘗試使用不同材料的琴弦。改變樂器發(fā)聲的響度比較容易，對(duì)于弦樂器，改變彈撥或拉弦的力度即可，對(duì)于吹奏樂器，改變吹氣的力度即可。弦樂器發(fā)聲的音高與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短和弦緊度有關(guān)，當(dāng)材料與張緊度固定后，都是采取用手指按壓琴弦改變振動(dòng)部分的琴弦長(zhǎng)度來改變音高。對(duì)于音樂瓶，則是通過在瓶中灌入不同量的水來改變音高。對(duì)于音樂罐，則與樂器塤的變調(diào)方法一樣，在音樂罐上鉆大小不同的孔，通過按住與松開不同大小的孔來改變音高。教師最好親自制作幾個(gè)樂器，體會(huì)一下變調(diào)方法，也可以向音樂教師請(qǐng)教一下這方面的知識(shí)。制作。這一環(huán)節(jié)主要是改進(jìn)與完善，使樂器便于演奏，能發(fā)出較多的不同音高的樂音。最好用標(biāo)準(zhǔn)的樂器進(jìn)行校音，使自制樂器的音高標(biāo)準(zhǔn)。最后，讓學(xué)生搜集比較不同樂器改變音高的方法，在班級(jí)交流。心靈手巧——制作篇第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)能區(qū)分聲音的大小與高低。能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)能設(shè)法改變樂器發(fā)聲的響度與音高。教學(xué)過程活動(dòng)。選擇合適的材料和制作與演奏方法，使樂器發(fā)出的聲音好聽。比如；對(duì)弦樂器要使琴弦振動(dòng)時(shí)不碰到琴板，要把琴弦墊高一些使之能自由振動(dòng)，還要嘗試使用不同材料的琴弦。改變樂器發(fā)聲的響度比較容易，對(duì)于弦樂器，改變彈撥或拉弦的力度即可，對(duì)于吹奏樂器，改變吹氣的力度即可。弦樂器發(fā)聲的音高與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短和弦緊度有關(guān)，當(dāng)材料與張緊度固定后，都是采取用手指按壓琴弦改變振動(dòng)部分的琴弦長(zhǎng)度來改變音高。對(duì)于音樂瓶，則是通過在瓶中灌入不同量的水來改變音高。對(duì)于音樂罐，則與樂器塤的變調(diào)方法一樣，在音樂罐上鉆大小不同的孔，通過按住與松開不同大小的孔來改變音高。教師最好親自制作幾個(gè)樂器，體會(huì)一下變調(diào)方法，也可以向音樂教師請(qǐng)教一下這方面的知識(shí)。制作。這一環(huán)節(jié)主要是改進(jìn)與完善，使樂器便于演奏，能發(fā)出較多的不同音高的樂音。最好用標(biāo)準(zhǔn)的樂器進(jìn)行校音，使自制樂器的音高標(biāo)準(zhǔn)。最后，讓學(xué)生搜集比較不同樂器改變音高的方法，在班級(jí)交流。精彩紛呈——展示篇教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)通過觀摩活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。使學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。通過展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)做好觀摩活動(dòng)的計(jì)劃與組織工作，事先要了解有幾個(gè)小組的自制樂器能演奏樂曲。教學(xué)過程活動(dòng)——自制樂器觀摩演奏會(huì)。事先要做好觀摩活動(dòng)的計(jì)劃與組織工作。必要時(shí)，教師可以親自輔導(dǎo)幾個(gè)制作小組，確保有幾件制作比較成功的樂器?；顒?dòng)前公布規(guī)則，規(guī)則可以由教師制定，也可以師生協(xié)商制定，或者由學(xué)生自行商定。評(píng)比活動(dòng)可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行。教師可以作為其中一員參與評(píng)比。交流與總結(jié)。通過觀摩，使學(xué)生了解其它樂器的發(fā)聲原理與改變響度和音高的方法，設(shè)法改進(jìn)自己小組的樂器。拓展活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)匾胗嘘P(guān)噪聲的話題，在課堂上或課外組織學(xué)生探究與了解控制噪聲的基本方法。精彩紛呈——展示篇第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)通過觀摩活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。使學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。通過展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)做好觀摩活動(dòng)的計(jì)劃與組織工作，事先要了解有幾個(gè)小組的自制樂器能演奏樂曲。教學(xué)過程活動(dòng)——自制樂器觀摩演奏會(huì)。事先要做好觀摩活動(dòng)的計(jì)劃與組織工作。必要時(shí)，教師可以親自輔導(dǎo)幾個(gè)制作小組，確保有幾件制作比較成功的樂器。活動(dòng)前公布規(guī)則，規(guī)則可以由教師制定，也可以師生協(xié)商制定，或者由學(xué)生自行商定。評(píng)比活動(dòng)可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行。教師可以作為其中一員參與評(píng)比。交流與總結(jié)。通過觀摩，使學(xué)生了解其它樂器的發(fā)聲原理與改變響度和音高的方法，設(shè)法改進(jìn)自己小組的樂器。拓展活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)匾胗嘘P(guān)噪聲的話題，在課堂上或課外組織學(xué)生探究與了解控制噪聲的基本方法。第四單元登上健康快車我給健康下定義教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)利用健康測(cè)試等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。對(duì)自己和周圍同學(xué)健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)什么是健康。確定研究影響健康因素的主題。教學(xué)過程爭(zhēng)議中引入，討論中明確。健康是什么？仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會(huì)引起爭(zhēng)議。基于此，教材不僅設(shè)計(jì)了幾種對(duì)健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括全面的合理飲食，注意鍛煉，認(rèn)真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、打架等不健康的行為，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，從而完善對(duì)健康的內(nèi)涵與外延的界定?；顒?dòng)中分析。在學(xué)生形成對(duì)健康概念的定義后，教材編排了人體健康測(cè)試活動(dòng)。測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，旨在使學(xué)生對(duì)健康做進(jìn)一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測(cè)試給自己打分，然后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測(cè)試的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很大的不同，因此對(duì)于原因的分析也應(yīng)有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因?yàn)樵谒麄兊念^腦里，可能認(rèn)為這幾點(diǎn)并不是健康所包含的范圍?；顒?dòng)后確定研究主題。人體健康測(cè)試活動(dòng)后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動(dòng)。教材中提示了幾種研究的方向，即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項(xiàng)研究，力求完成知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時(shí)，專項(xiàng)研究心臟的作用或心臟跳動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。我給健康下定義第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)利用健康測(cè)試等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。對(duì)自己和周圍同學(xué)健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)什么是健康。確定研究影響健康因素的主題。教學(xué)過程爭(zhēng)議中引入，討論中明確。健康是什么？仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會(huì)引起爭(zhēng)議?；诖耍滩牟粌H設(shè)計(jì)了幾種對(duì)健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括全面的合理飲食，注意鍛煉，認(rèn)真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、打架等不健康的行為，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看第二篇：冀教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第1課 小草和大樹教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；能力目標(biāo)：能夠辨別莖的主要特征，并根據(jù)特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會(huì)相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：一、活動(dòng)一：比較小草和大樹（外出觀察）導(dǎo)入：對(duì)于生活在我們周圍的植物，我們?cè)缫巡辉谀吧?。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。要求：（1）、以小組為單位，聽從小組長(zhǎng)的安排；（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；（3）、認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。觀察整理匯報(bào)：（1）、“我”觀察到的小草（2）、“我”觀察到的大樹（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？認(rèn)識(shí)：像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物； 像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活動(dòng)二：給植物分類導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來對(duì)它們進(jìn)行分類呢？觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；匯報(bào)分類的結(jié)果；統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？三、拓展：認(rèn)識(shí)一些新的植物綠藻水綿腎蕨苔蘚板書設(shè)計(jì)：小草和大樹草本植物：蟋蟀草??莖木本植物：玉蘭樹??其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子??第2課 植物博覽會(huì)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解植物的多樣性。鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流、溝通。教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己籌辦一個(gè)植物博覽會(huì)。課時(shí)安排：2課時(shí) 材料與工具：學(xué)生自己搜集的圖片資料。布置展覽臺(tái)。教學(xué)過程：活動(dòng)1參觀植物博覽會(huì)活動(dòng)過程：學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)行展示。學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類。如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物新品種、觀賞植物等提問：虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個(gè)展臺(tái)上展示？小結(jié)?；顒?dòng)2籌辦植物博覽會(huì)活動(dòng)過程：學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會(huì)。提示：（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。（3）在室外單獨(dú)搜集資料時(shí)，要注意安全。（4）布置各部分展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能作到設(shè)計(jì)新穎、美觀、主題突出。（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。學(xué)生繪制一個(gè)展覽的預(yù)示圖。學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會(huì)。拓展活動(dòng)：讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。提問：如何保存資料？怎么樣保存資料科學(xué)些？小結(jié)。課后記：第3課 鳥類動(dòng)物的特征教學(xué)目的：能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。2．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn)。3．能歸納出鳥類的共同特征。4．能科學(xué)地辨別某種動(dòng)物是否屬于鳥類。5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出鳥類的共同特征。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：平時(shí)見過哪些鳥？二、學(xué)習(xí)新課：（一）尋找鳥類的共同特征活動(dòng)目標(biāo)1．能說出常見的鳥的名稱。2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。3．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥類的特點(diǎn)。4．能歸納出鳥類的共同特征。5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動(dòng)物中哪些是鳥類。6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的?；顒?dòng)過程：1．上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。2．學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報(bào)觀察到的鳥的名字，對(duì)鳥還有哪些了解。在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識(shí)后，尋找機(jī)會(huì)自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動(dòng)物——這是什么？鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？3．讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對(duì)象，進(jìn)行小組討論指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識(shí)，明確鳥的共同特征。引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動(dòng)物是鳥？哪些動(dòng)物不是鳥？（二）鳥喙與取食活動(dòng)目標(biāo)1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。2．能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。3．能把自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。4．能說出各種不同形狀的喙對(duì)鳥類的生活有什么好處。5．能了解科學(xué)家對(duì)鳥類起源的不同看法。活動(dòng)過程：1．本活動(dòng)因?yàn)槭侨の缎曰顒?dòng)，可不必嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行。（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。