【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面發(fā)展，全心身投入。沒(méi)有壓力，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有被迫?？傊?，從理論上，把創(chuàng)新作為教育的核心目標(biāo)，會(huì)涉及到學(xué)校教育的方方面面。創(chuàng)新型的學(xué)校環(huán)境是開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提，創(chuàng)新型的師資力量是實(shí)踐創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，創(chuàng)新型的教學(xué)方法是推進(jìn)創(chuàng)新教育的保障。從實(shí)踐上，推進(jìn)創(chuàng)新教育的過(guò)程就是進(jìn)行教育自身改革和創(chuàng)新的過(guò)程，教育創(chuàng)新既是進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提，也是同創(chuàng)新教育相伴隨的一個(gè)過(guò)程，因此，從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新是一個(gè)既復(fù)雜又持久的系統(tǒng)工程。絕不能紙上談兵，流于形式。只有敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，能夠承受挫折，有永往直前的精神，不屈不撓的品質(zhì)，才能扎扎實(shí)實(shí)把工作做好。2011年6月20日修訂【參考文獻(xiàn)】俞國(guó)良 《基礎(chǔ)教育創(chuàng)新》中央教科所教育心理研究室主任、教授、博士生導(dǎo)師。夏正盛?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》。修訂本。華中師大出版社。教育部基礎(chǔ)教育司。《走進(jìn)新課程》112—114?！吨袑W(xué)化學(xué)教學(xué)參考》2008年第89合期。《化學(xué)教學(xué)》2006年第78合期。董菊初。《名師成功論》科學(xué)出版社 2005年10月修訂版。第二篇：淺談初中化學(xué)的創(chuàng)新教育淺談初中化學(xué)的創(chuàng)新教育摘 要：目前，初中化學(xué)教學(xué)多是以課堂教學(xué)為主。隨著化學(xué)新課程改革的不斷深入，應(yīng)依據(jù)初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，大力開(kāi)展創(chuàng)新教育，只有這樣才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)觀念；創(chuàng)新精神創(chuàng)新指的是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某種要求，解決某個(gè)問(wèn)題，對(duì)已有的信息進(jìn)行深入分析，突破舊有的事實(shí)，從而獲取解決問(wèn)題的新方式。現(xiàn)在我們的初中化學(xué)教學(xué)依舊是通過(guò)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)久以來(lái)沒(méi)有進(jìn)行必要的創(chuàng)新改革。義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)就是要從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，利用初中化學(xué)的新教材優(yōu)勢(shì)，大力推行創(chuàng)新教育，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。本文從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)角度對(duì)初中化學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行一些闡述。一、學(xué)校改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)校中，對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)模式，一直以來(lái)多是以課堂講授為主，要知道化學(xué)是一門(mén)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，長(zhǎng)此以往地偏重于課本上的知識(shí)講授，很難開(kāi)展有效的化學(xué)教學(xué)工作。這樣不利于幫助學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。化學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)校一味地要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多學(xué)多練，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不注重學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建立，甚至在有的學(xué)校中連教師的演示實(shí)驗(yàn)都省了，教師“做”實(shí)驗(yàn)變成了“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)變成了“記”實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而使教學(xué)工作很難順利進(jìn)行。所以，在如今的化學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)校一定要積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力開(kāi)展創(chuàng)新教育。第一，學(xué)校要擴(kuò)大化學(xué)的信息來(lái)源，積極汲取最新的教育科學(xué)成果，實(shí)時(shí)地應(yīng)用到教學(xué)工作中；第二，積極組織教師研究新的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的死記硬背，埋頭苦干的教法。教師不要一味地講授知識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，還要引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。二、教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念教師一直以來(lái)的教學(xué)基本上都是以化學(xué)課本上的知識(shí)為基礎(chǔ)，自己為課堂的中心，迫使學(xué)生記住專業(yè)知識(shí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成必須按照教師規(guī)定的方法，規(guī)定的思維去學(xué)習(xí)，絲毫不敢越雷池半步，出現(xiàn)學(xué)生的定勢(shì)思維增強(qiáng)，而創(chuàng)造性思維變?nèi)醯木置?，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)的記憶，沒(méi)有了主觀能動(dòng)性，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，如今的教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷建立創(chuàng)新教育的理念，并運(yùn)用到具體的化學(xué)教學(xué)工作中。其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生了解與化學(xué)相關(guān)的資源以及環(huán)境，不能執(zhí)著于課本的知識(shí)。教師還要多給學(xué)生普及與課本上化學(xué)知識(shí)相關(guān)的名人故事，讓學(xué)生對(duì)于書(shū)本上知識(shí)的來(lái)源以及創(chuàng)造者有一個(gè)基本的了解，讓學(xué)生從中受到感染，從而激勵(lì)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入鉆研，積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)知識(shí)本就抽象，教師要以學(xué)生為主，書(shū)本為輔，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)由抽象到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過(guò)程，這樣使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的概念以及相互聯(lián)系有更深入的理解，而且還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)思維能力和歸納能力。三、學(xué)生積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力創(chuàng)新是要求主題在解決問(wèn)題的過(guò)程中利用已掌握的知識(shí)和技能，主觀地去思考探索，從而獲取解決問(wèn)題的答案，所以說(shuō)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要受主題的個(gè)性制約。所以，在初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極開(kāi)發(fā)思維，從而提高自己的創(chuàng)新能力。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)絕不僅限于課堂，一定要增加自己的信息來(lái)源，在課下積極地加強(qiáng)知識(shí)補(bǔ)充。比如，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，學(xué)生完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)為己所用。其次，學(xué)生要積極地參加一些社會(huì)實(shí)踐，不斷地開(kāi)闊學(xué)生視野，學(xué)生只有見(jiàn)得多了，交流得多了，才能掌握更多，才能為自己的創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。最后，學(xué)生要積極開(kāi)辟第二課堂，觀看化學(xué)視頻，舉辦化學(xué)講座，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅只有在實(shí)驗(yàn)中才發(fā)生，在現(xiàn)實(shí)生活中也常常存在。比如，鐵的生銹，茶壺中白色物質(zhì)的產(chǎn)生等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力和觀察能力。讓自己在實(shí)際操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新綜合能力，從而提高自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，開(kāi)展創(chuàng)新教育已然是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)。新的化學(xué)課程就是要求學(xué)校、教師和學(xué)生從社會(huì)發(fā)展的需要開(kāi)始，全面開(kāi)展合作，充分利用初中化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)理解化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，引導(dǎo)其進(jìn)行深入的科學(xué)探究，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：[1][J].化學(xué)教學(xué)，2001（4）.[2][J].教育探索，2001（6）.編輯 孫玲娟第三篇：談創(chuàng)新教育(中學(xué)英語(yǔ))談創(chuàng)新教育(中學(xué)英語(yǔ))創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)。它包括：創(chuàng)新意識(shí)（觸及的是“想不想”創(chuàng)新的問(wèn)題），創(chuàng)新精神（決定“敢不敢”創(chuàng)新），創(chuàng)新能力（解決的是“能不能”創(chuàng)新的問(wèn)題）和創(chuàng)新個(gè)性（“善不善”創(chuàng)新）等要素。創(chuàng)新教育是通過(guò)“創(chuàng)造的引導(dǎo)者”――教師，應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略，提供創(chuàng)造的環(huán)境，能激發(fā)“創(chuàng)造者”――學(xué)生的“創(chuàng)造動(dòng)機(jī)”，培養(yǎng)“創(chuàng)造的人格物質(zhì)”，以發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，而有創(chuàng)造的行為或結(jié)果。就其目的而言，創(chuàng)新教育在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造地表現(xiàn)，以增進(jìn)創(chuàng)造才能的發(fā)展。就其內(nèi)涵來(lái)看，它是教師通過(guò)課程內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)和增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。一．中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析：現(xiàn)實(shí)教育中存在大量陳舊的、片面的、急功近利的因素。具體表現(xiàn)為：①?gòu)?qiáng)迫依從，課程完全依從教師決定；②權(quán)威，禁止自由學(xué)習(xí)，強(qiáng)制學(xué)生只能指導(dǎo)進(jìn)行；③嘲笑的態(tài)度，教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度，予以訕笑；④教師的固執(zhí)，使得學(xué)生不敢表示異議；⑤以成績(jī)?yōu)橹?，忽視新發(fā)現(xiàn)；⑥過(guò)重確切性，只重單一標(biāo)準(zhǔn)答案的尋求；⑦反對(duì)異常人格，學(xué)生不敢有不同于風(fēng)俗習(xí)慣的“反?！北憩F(xiàn)。二．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵――教師教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要有創(chuàng)造意識(shí)，要不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方法；要掌握教育和教學(xué)的藝術(shù)，懂得怎樣組織和進(jìn)行教學(xué)才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求；教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維習(xí)慣。三．英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性思維教學(xué)的途徑和方法１．創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，提供創(chuàng)新環(huán)境教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生在沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的狀態(tài)下，大腦皮層