課堂教學改進措施(編輯修改稿)
2024-11-04 12:38 本頁面
【文章內容簡介】 堂教學模式研究》的課題報告。各學科形成一批體現(xiàn)“自強教育”特色的課堂教學模式的教學方案，并有23篇教學示范案例。B．完成《冠龍高級中學教學管理條例》的修訂，重點從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)入手，切實改進教學管理工作，提高教學管理效率。C．完善“師生互動”的策略研究，完善幫助“學困生”獲取成功的策略研究，開展“在課堂教學中開展學法指導”的研究，總結實踐經(jīng)驗，形成指導性文本。冠龍高中教學部.第四篇：課堂教學改進目標及措施課堂教學改進目標及措施王曉明 課堂教學改進目標及措施王曉明古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。我感悟到：傳道需要藝術，才能吸引人；授業(yè)需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。為此，我孜孜不倦的學習教育教學先進理念，努力探索課堂教學方法和模式，嘗試教學改革，在實踐中不斷凸現(xiàn)了自己教學的優(yōu)勢。那就是：我以語言的親和力拉近了師生情感的距離，調動了學生學習、參與的熱情；我以思維能力的培養(yǎng)來設計和分析問題拉近了學生與數(shù)學的距離，讓學生自主探究獲得知識；我以分層教學等課題研究關注每一位學生的學習，提高了學生學習數(shù)學的實效性。用學生的話來說：“愛聽數(shù)學老師的話，愛上數(shù)學老師的課，愛問數(shù)學老師的問題”，就是對我教學工作的肯定和激勵。隨著課改的不斷推進和深入，對照“改進中學數(shù)學課堂教學的幾點意見”，我不斷反思自己的教學行為，感覺到在優(yōu)化教學過程、關注學生個性差異和不同數(shù)學需要等方面仍存在諸多的不足，主要表現(xiàn)在：（一）隨著農(nóng)村學校優(yōu)質生源的嚴重流失，在教學目標制定上過分強調了“基礎知識、基本技能”雙基，淡化了“數(shù)學思想方法的滲透，情感態(tài)度教育”等方面的要求。（二）創(chuàng)造性地使用教材能力不足。對于書上的例題、習題根據(jù)學生實際進行分層再創(chuàng)造，或者根據(jù)學生實際情況和對課本的通盤考慮，對教學內容的調整和選擇，或者對聯(lián)系學生實際對問題情景的再創(chuàng)設等有所嘗試，還缺乏足夠的深度和廣度。（三）在精心設計問題的過程中，對學生學法指導力度不夠。（四）對學生學習評價方式有所改進，但仍停留在淺層次，沒有建立一個完善的評價體系。為了更加有效地改進課堂教學，提高教學實效，現(xiàn)結合本人的教學實際和學生實際，制定以下幾點改進措施：一、加強對學生個體差異的研究與分析新課程理念要求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”，凸現(xiàn)學生個性發(fā)展的需要。對于長期擔任畢業(yè)班教學的我來說，如何短時間內掌握學生的基本信息（學生的學習基礎、學生的特長、學生的個性及學生的學習興趣等等），是落實教學各個環(huán)節(jié)、提高教學效率的關鍵。我改變了傳統(tǒng)“從前任教師那里獲取學生的基本情況”的方法，先通過問卷調查掌握學生第一手資料，主要是：現(xiàn)在數(shù)學學習的現(xiàn)狀、數(shù)學學習的興趣、數(shù)學學習的困難、數(shù)學學習的目標、學生的特長和個性、與教師交流的方法及在數(shù)學學習中希望得到老師哪些幫助等等，及時了解學生的客觀與主觀情況，適合學生個體差異來有效完成教學工作。然后在邊教學邊實踐中獲取學生的直接信息，再與學生個別交流，由學生的個體差異采取不同的溝通方法，真正達到師生情感上的互動到學科教學上的互動。今后在加強學生個體差異調研與分析的前提下，系統(tǒng)制定適合學生個體差異的教學措施：（1）課前預習分層指導；（2）課堂教學問題設計分層（3）布置作業(yè)分層（4）輔導學生方法的多樣化。二、提高課堂教學的有效性提高課堂教學的有效性是每一個教師教學的追求，也是實現(xiàn)知識內化的要求和需要。為此，我將在以下方面進行改進：教學目標的有效性：教學目標的制定適合教材和學生，有效促進學生的發(fā)展。（1）知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維課程目標的指導下，針對學生基礎薄弱的實際情況，加強雙基訓練和能力培養(yǎng)，在學科教學中滲透人文精神和德育。例如，結合教學內容，讓學生收集相關數(shù)學史進行愛國主義教育等。（2）在制定教學目標時，根據(jù)學生現(xiàn)有認知結構預見教學過程中知識生成的困難，對舊知識進行適當?shù)剡w移和鋪墊，讓學生體驗知識生成系列過程，既提高學生學習的效率，又激發(fā)學
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