【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么地難受啊!工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。小書迷陳毅吃墨水陳毅爺爺小時(shí)候非常喜歡讀書。有一次，他正在看書，媽媽端來(lái)餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個(gè)大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來(lái)。這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬，而是墨水。媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說(shuō)：“沒關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的”墨水“還太少呢！”第三篇：讀書節(jié)活動(dòng)“經(jīng)典誦讀”讀書節(jié)活動(dòng)一、指導(dǎo)思想讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校決定開展“經(jīng)典誦讀”師生讀書活動(dòng)，活動(dòng)旨在激發(fā)師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書；讓每一位師生在讀書活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。二、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)師生讀書熱情，使師生養(yǎng)成多讀書，讀好書，會(huì)讀書的習(xí)慣，并從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。使廣大師生借優(yōu)秀詩(shī)文誦讀的平臺(tái)，更新知識(shí)，發(fā)展智力，開闊視野，為終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典、好書交朋友，營(yíng)造良好的讀書氛圍，為營(yíng)造書香校園奠定基礎(chǔ)。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，提高人文素養(yǎng)，陶冶情操，普及科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行為和生活需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使“經(jīng)典誦讀”工程成為減負(fù)增效工作的一項(xiàng)重要措施，真正讓學(xué)生“少做題、多讀書、讀好書”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、誦讀內(nèi)容（一）教師讀書內(nèi)容《教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)》 朱小蔓著南京師范大學(xué)出版社《新教育之夢(mèng)》朱永新著人民教育出版社《教育走向生本》郭思樂著人民教育出版社《給教師的建議》蘇霍林斯基著教育科學(xué)出版社《給教師的一百條新建議》鄭杰著 華東師范大學(xué)出版社《給班主任100條新建議》孫玉潔主編開明出版社《教育的智慧與真情》肖川著岳麓書社《教育的理想與信念》肖川著岳麓書社《做最好的老師》李鎮(zhèn)西著漓江出版社《不跪著教書》吳非著華東師大出版社1《民主主義與教育（美）》杜威著人民教育出版社1《葉圣陶教育文集》葉圣陶著中國(guó)廣播電視出版社1《新課程教學(xué)問(wèn)題討論與案例分析》嚴(yán)育洪編著 首都師大出版社1《育人三部曲》蘇霍姆林斯基著 人民教育出版社1《教育中的心理效應(yīng)》劉儒德等著華東師大出版社1《教師反思的方法》呂洪波編著教育科學(xué)出版社1《教師禮儀》 李興國(guó)田亞麗編著華東師大出版社1《給年輕班主任的建議》張萬(wàn)詳主編華東師大出版社1《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》關(guān)鴻羽著新世界出版社《魏書生班主任工作漫談》魏書生著 漓江出版社（二）學(xué)生讀書內(nèi)容語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目。學(xué)校規(guī)定的各年級(jí)必背古詩(shī)。《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《二十四節(jié)氣歌》、《笠翁對(duì)韻》、《百家姓》、《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典神話故事、寓言故事、現(xiàn)代詩(shī)歌、中外現(xiàn)當(dāng)代美文等。四、活動(dòng)安排及措施（一）加強(qiáng)教師基本功的提高，積極倡導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)和提高，每人每天利用30分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高；倡導(dǎo)教師“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，天天學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中提高”。加強(qiáng)教師的教育、業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，拋磚引玉，利用學(xué)校安排的各種培訓(xùn)，幫助老師學(xué)習(xí)和提高。在教師中開展學(xué)習(xí)“五個(gè)一”工程，即要求每一位教師：每周讀一本教育雜志；每學(xué)期精讀一本教育理論書籍；每月備一堂以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體的優(yōu)質(zhì)課；每學(xué)期記一份“讀書筆記；每學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的教育、教學(xué)論文。全休教師積極參加教育科研的研究和探討，依托教育科研深化教育、教學(xué)改革，用科研促課改、科研促教學(xué)，人人爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。充分發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，在教師中開展教學(xué)研討活動(dòng)，加強(qiáng)校本教研，力爭(zhēng)在校本教研中走出自己的特色之路。在教師中開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)，開展讀書沙龍活動(dòng)，進(jìn)行讀書經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。在教師中開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)體會(huì)、教學(xué)論文等活動(dòng)。發(fā)揮教育部門網(wǎng)站和博客的作用，鼓勵(lì)教師在網(wǎng)站和教育信息報(bào)刊上發(fā)表文章，鼓勵(lì)教師積極撰寫教育、教學(xué)論文和生活隨筆等稿件，并不斷向上級(jí)部門推薦。（二）設(shè)立班級(jí)圖書角。發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿向班級(jí)推薦和捐贈(zèng)經(jīng)典讀物若干本，選好圖書管理員，全班學(xué)生自由借閱，達(dá)到“帶一本讀多本”的目的。在同學(xué)中、朋友中舉行圖書互換與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更為廣闊的選擇空間。在班級(jí)中開辟讀書園地。設(shè)置“經(jīng)典誦讀”小專欄，張貼經(jīng)典誦讀的相關(guān)作品。如“詩(shī)詞薈萃”、“經(jīng)典展示”等，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生每天不低于30分鐘的讀書時(shí)間。課前一分鐘：打上課鈴后用1分鐘時(shí)間誦讀經(jīng)典詩(shī)詞；語(yǔ)文早讀5分鐘：每周的語(yǔ)文早讀用5分鐘時(shí)間誦讀本周的必背經(jīng)典詩(shī)詞；午間活動(dòng)20分鐘：每天中午用20分鐘讀自己喜歡的書籍；晚上20鐘：每天晚上睡覺前用20分鐘背誦詩(shī)文和閱讀書籍，營(yíng)造家庭誦讀的氛圍。將“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)與班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，充分利用好語(yǔ)文課堂。將課本中的經(jīng)典篇目作為教學(xué)的重點(diǎn)，利用閱讀課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在課堂上向?qū)W生介紹某一個(gè)經(jīng)典誦讀片段，作適當(dāng)?shù)闹v解和欣賞，要求做到有布置、有檢查。要深挖經(jīng)典誦讀篇目的精神內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尋找經(jīng)典詩(shī)詞或散文背后的故事。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀的同時(shí)，教給學(xué)生寫讀書筆記的方法，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫讀書筆記，可以是日記、隨筆，鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合，多讀多寫。各年級(jí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)讀摘錄、講故事、談體會(huì)等方式交流誦讀心得，相互交流，共同提高。第四篇：讀書節(jié)活動(dòng)讀書節(jié)活動(dòng)5月4日，我校首屆讀書節(jié)開幕。雖然4月23日的讀書日過(guò)去了，但作為讀書的行為，并不因日子的流逝而中斷?！白x書節(jié)”作為活動(dòng)來(lái)開展，其旨?xì)w所在，乃是讀書風(fēng)尚的形成，