觀摩三主五步教學比武的感受(編輯修改稿)
2024-11-04 12:35 本頁面
【文章內容簡介】 五步”是定向自學、小組討論、全班交流、總結歸納、鞏固提升。我們語文組在學習了“三主五步教學法”以后，充分認識到“三主五步教學法”的教學結構可以克服“老師講、學生聽”，“老師問、學生答”的以教師為主體的弊端，可以體現(xiàn)科學的教學思想。改革陳舊的課堂教學模式，變“三中心”（教師中心、課本中心、課堂中心)為“三主”（學生為主體、教師為主導、訓練為主線）、變學生學會為學生會學，變追求高分數(shù)升學率為面向全體、面向中差。一、應用與探索的成效：一學期以來，我校語文教師大都接受了“三主五步”這一課堂教學模式，并大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。形成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有一定教學水平和研究能力的教師隊伍。學生的素質得到發(fā)展。通過開展課題實驗活動，學生在學習興趣、知識積累、語言表達、創(chuàng)新思維等方面都有相應的提高。在日積月累的互助學習中，學生的與人交流溝通的能力、合作競爭的能力都得到不同程度的提高。在教學活動中，師生互動、生生互動明顯，學生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的。教師的教學過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。二、努力方向 在推行“三主五步教學模式”的過程中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：繼續(xù)加強師資隊伍建設，提高教改水平。為適應教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設一支高素質的教師隊伍提高教改水平，使課改實驗順利進行。（1）嚴格要求，勇壓擔子。嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質。（2）加強培訓，促進群體。鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課改實驗更有利地開展。探索實驗中的問題，及時調整實驗方案。我校課改雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調整實驗方案，使課改實驗扎扎實實地進行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗目標將更為充分地體現(xiàn)出來。第四篇：五步三查教學感受“五步三查”教學模式總結感受張歡 開學到現(xiàn)在，我校一直推行著五步三查的教學模式，“五步三查”。五步指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟：獨學，要激發(fā)學生的學習動力、調整學習狀態(tài)、獨立的完成自己學習的過程。對學群學：對學是說兩個程度差不多的學生合作學習；群學是小組內不同程度的學生互相交流。組內小展示：這是為了下一步的班級大展示做準備，小組內先組織語言，說清做題思路，組內先互相講解展示。班內大展示：在班級里展示小組的討論成果。整理學案，達標測評。說實話，剛一開始的時候作為年輕教師的我們，存在著許多的困惑和迷茫，首先是在小組的建設上。每個班40人，一共分為6個組，每組大約6人或7人，小組的建設很重要，正確的做法是3對面坐；4對面
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