背影一課教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-04 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不斷實踐才能做得更好。在課堂把握上，不能過于浮躁，要沉得住氣，要能隨機 2 應(yīng)變，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點。課堂不是舞臺，不可作秀，必須用實實在在的基本功和真摯的情感去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。課堂教學(xué)允許遺憾的存在，但必須及時總結(jié)，“課后反思”就是一個很好的補救和再提高的途徑。當然，這份教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)肯定還存在很多不盡 人意的地方，當局者迷，一切有待于我再慢慢的繼續(xù)反思。第三篇：《背影》一課的教學(xué)反思《背影》一課的教學(xué)反思轟轟烈烈的講課比賽已經(jīng)落下了帷幕，作為一名參賽選手，最大的感受是累并快樂著，有收獲也有教訓(xùn)。于漪老師認為，語文教育要以學(xué)生為本，著力于語文素養(yǎng)的整體提高，教語文千萬不能只重視知識的傳授、技能的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生的培養(yǎng)。語文教育要牢牢把握兩個基本點，一是要為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ)，要教文育人，為培養(yǎng)學(xué)生成長、成人、成才服務(wù)；二是要準確把握語文學(xué)科的性質(zhì)和功能。語文教育不能急功近利、立竿見影，要教在今天，想到明天，以明日國家建設(shè)者的素質(zhì)要求、德才標準指導(dǎo)今日之教學(xué)?！侗秤啊肥歉笎勖?，如何讓“情動于中而形于言”的文章，來震撼學(xué)生的心靈，達到“以人為本，教文育人”的目的，還要學(xué)會真實刻畫既熟悉又陌生的父親，避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”，對于初二的學(xué)生還是有一定的難度。所以，我在處理教材時必須要精心設(shè)計，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個體體驗、思考與文本聯(lián)系起來，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。我寫了下水作文，用自己的體驗來激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。尤其是在課堂中我問學(xué)生：“父親在文中講了五句話，那么?我?講了幾句話？”這個問題一針見血，使學(xué)生感到震驚與羞愧！原來“我”對父親說：“爸爸，你走吧?！庇袑W(xué)生恍然大悟：“原來如此，?我?的自作聰明，不理解父親，才體會不出老爸的愛子情深。生活中的我又何嘗不是如此，老爸個頭比較矮，比較胖，我要求他盡量不要到學(xué)校里來看我，我甚至不愿同學(xué)知道他是我父親。我……”說著他哭了，一切已盡在不言之中。在這樣的情境中教學(xué)，完全可以達到事半功倍的效果。課后，很多學(xué)生寫出了自己的讀后感，高質(zhì)量完成了習(xí)作《_______的父親》。學(xué)生有感而發(fā)，一篇篇雖稚嫩但充滿感念與激情的習(xí)作，打消了我原先擔心部分學(xué)生可能會出現(xiàn)的為湊字數(shù)而作文亦或是虛構(gòu)為文的顧慮。語文與生活同在，把學(xué)生關(guān)在教室里，局限在
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