【文章內(nèi)容簡介】 變化引入課題并板書課題。這樣的導(dǎo)入學(xué)生可以輕松進入課堂，并很清楚這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。同時也引起學(xué)生對自己視力的關(guān)注，調(diào)動了學(xué)生想要了解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進入正題，我感覺這種引課的效果比較利于學(xué)生思維的活躍性，也更方便知識的過渡。對關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我首先通過學(xué)生做可調(diào)水透鏡實驗，讓學(xué)生體會人眼由遠(yuǎn)及近看物體時晶狀體的變化。實驗完畢后，讓學(xué)生總結(jié)眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體晶狀體是如何調(diào)節(jié)的。由于實驗時學(xué)生很難完整的總結(jié)出眼睛的調(diào)節(jié)過程，我又采取第二種方法，利用 flah 課件的優(yōu)點，形象直觀總結(jié)演示眼睛的調(diào)節(jié)過程。另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，利用他們所學(xué)過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深刻。本節(jié)課我在設(shè)計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗和課件并用的手段顯現(xiàn)出來，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認(rèn)識。這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生掌握的也很好，都能很流利的說出眼睛的調(diào)節(jié)和視力缺陷的矯正，因此可以看出，只要我們教師認(rèn)真設(shè)計，學(xué)生都能輕松的掌握。眼睛和眼鏡教學(xué)反思6物理組 孫超 眼睛是人體的最重要的器官之一，是一個相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。在物理課本上它是凸透鏡成像知識的延續(xù)，屬于知識應(yīng)用的范疇。在設(shè)計這節(jié)課時，努力把握以學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平設(shè)置符合最近發(fā)展區(qū)的問題，創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計提問、實驗引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會知識的目的。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識，通過對問題的解決培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點體會。一、精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容不是傳統(tǒng)的提問式的一問一答，而是把上節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生動手就能做的實驗，通過照相機、幻燈機、放大鏡的模型的制作和觀看復(fù)習(xí)了凸透鏡成像的相關(guān)知識，并且通過兩個焦距不同的凸透鏡疊加，讓學(xué)生試著觀察遠(yuǎn)處的物體和近處的物體，為下節(jié)課顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、注重學(xué)生實驗實驗，是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗的手段顯現(xiàn)出來，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認(rèn)識。先利用口徑不同的兩個凸透鏡，通過實驗找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的`原因是晶狀體在調(diào)節(jié)，和如何調(diào)節(jié)。在教學(xué)近視眼的成因和矯正有師生共同設(shè)計方案探究，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和主動學(xué)習(xí)的興趣。遠(yuǎn)視眼的成因和矯正更是放手讓學(xué)生完成，這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。三、利用雙手模擬眼球的模型，更形象、更直觀。通過小組合作，深入淺出地通過問題引領(lǐng)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，老師在旁邊適時指導(dǎo)，有利用發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。在教學(xué)過程中，情境瞬息萬變，情況復(fù)雜多變，由于存在許多不確定的客觀因素。這就需要教師隨機應(yīng)變，及時抓住生成性問題對出現(xiàn)的突發(fā)狀況作出判斷，巧妙地將意外納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，調(diào)整教學(xué)策略，提高教師駕馭課堂、掌握局面的能力。這樣既可使自己擺脫窘境，又能使課堂意外轉(zhuǎn)化為可用的教學(xué)資源和財富。眼睛和眼鏡教學(xué)反思7對于本課的內(nèi)容，學(xué)生在生物課上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，不過仍然是在感性認(rèn)識的`基礎(chǔ)上。所以我們將本課的重點定位在：①眼睛看近處物體與遠(yuǎn)處物體時晶狀體的調(diào)節(jié)。②近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正及原理。另外本課中，我們就用學(xué)校所發(fā)的基礎(chǔ)訓(xùn)練冊作為學(xué)案。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對眼鏡度數(shù)的計算存在一些困難，雖然這個知識點不是初中物理的教學(xué)重點，但對于學(xué)生來說具有較大的應(yīng)用價值。另外，本課中，我們還結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進行了保護眼睛，熱愛生活的思想教育，因為我們的學(xué)生是近視眼高發(fā)時期，教學(xué)時，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復(fù)的辦法。第四篇：眼睛和眼鏡教學(xué)反思眼睛和眼鏡教學(xué)反思眼睛和眼鏡教學(xué)反思 篇1本節(jié)課深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。一、本節(jié)課的成功之處 1．新課導(dǎo)入情景設(shè)置較好新課導(dǎo)入是從身邊實例引出物理知識的運用，還有情感的激勵，過渡自然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對學(xué)生進行了情感方面的教育。2．探究實驗設(shè)計的很新穎。在初中物理的教學(xué)中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用形象、具體、直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課教學(xué)中最精制之處就是近視眼與遠(yuǎn)視眼的39。矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具，以近視眼的成因為例來說明一下，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向?qū)W生說明凸透鏡相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜。將點燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個凹透鏡，相當(dāng)于近視眼鏡，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此時光屏上原來清晰的像變得模糊了，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，此時要讓學(xué)生探究怎樣移動光屏，才能使上面的像重新變得清晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實驗中獲取知識在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法，既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，同時也體驗到了探究的樂趣。 3．小組合作的效果很好。這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿于整個課堂教學(xué)之中。通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。二、本節(jié)課的不足之處課堂語言有待規(guī)范，教師評價不夠及時，評價性的語言不夠新穎，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時候要注意適當(dāng)?shù)谋頁P，表現(xiàn)不夠好的時候，要適當(dāng)?shù)墓膭睢?這就是我對這節(jié)課的反思，請多多指教。眼睛和眼鏡教學(xué)反思 篇2對于本課的內(nèi)容，學(xué)生在生物課上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，不過仍然是在感性認(rèn)識的`基礎(chǔ)上。所以我們將本課的重點定位在：①眼睛看近處物體與遠(yuǎn)處物體時晶狀體的調(diào)節(jié)。②近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正及原理。另外本課中，我們就用學(xué)校所發(fā)的基礎(chǔ)訓(xùn)練冊作為學(xué)案。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對眼鏡度數(shù)的計算存在一些困難，雖然這個知識點不是初中物理的教學(xué)重點，但對于學(xué)生來說具有較大的應(yīng)用價值。另外，本課中，我們還結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進行了保護眼睛，熱愛生活的思想教育，因為我們的學(xué)生是近視眼高發(fā)時期，教學(xué)時，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復(fù)的辦法。眼睛和眼鏡教學(xué)反思 篇3物理組 孫超 眼睛是人體的最重要的器官之一，是一個相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。在物理課本上它是凸透鏡成像知識的延續(xù)，屬于知識應(yīng)用的范疇。在設(shè)計這節(jié)課時，努力把握以學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平設(shè)置符合最近發(fā)展區(qū)的問題，創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計提問、實驗引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會知識的目的。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識，通過對問題的解決培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點體會。一、精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容不是傳統(tǒng)的提問式的一問一答，而是把上節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生動手就能做的實驗，通過照相機、幻燈機、放大鏡的模型的制作和觀看復(fù)習(xí)了凸透鏡成像的相關(guān)知識，并且通過兩個焦距不同的凸透鏡疊加，讓學(xué)生試著觀察遠(yuǎn)處的物體和近處的物體，為下節(jié)課顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的`學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、注重學(xué)生實驗實驗，是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗的手段顯現(xiàn)出來，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認(rèn)識。先利用口徑不同的兩個凸透鏡，通過實驗找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)，和如何調(diào)節(jié)。在教學(xué)近視眼的成因和矯正有師生共同設(shè)計方案探究，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和主動學(xué)習(xí)的興趣。遠(yuǎn)視眼的成因和矯正更是放手讓學(xué)生完成，這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。三、利用雙手模擬眼球的模型，更形象、更直觀。通過小組合作，深入淺出地通過問題引領(lǐng)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，老師在旁邊適時指導(dǎo)，有利用發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。在教學(xué)過程中，情境瞬息萬變，情況復(fù)雜多變，由于存在許多不確定的客觀因素。這就需要教師隨機應(yīng)變，及時抓住生成性問題對出現(xiàn)的突發(fā)狀況作出判斷，巧妙地將意外納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，調(diào)整教學(xué)策略，提高教師駕馭課堂、掌握局面的能力。這樣既可使自己擺脫窘境，又能使課堂意外轉(zhuǎn)化為可用的教學(xué)資源和財富。眼睛和眼鏡教學(xué)反思 篇4對于本課的內(nèi)容，學(xué)生在生物課上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，不過仍然是在感性認(rèn)識的39?；A(chǔ)上。所以我們將本課的重點定位在：①眼睛看近處物體與遠(yuǎn)處物體時晶狀體的調(diào)節(jié)；②近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正及原理。另外本課中，我們就用學(xué)校所發(fā)的基礎(chǔ)訓(xùn)練冊作為學(xué)案。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對眼鏡度數(shù)的計算存在一些困難，雖然這個知識點不是初中物理的教學(xué)重點，但對于學(xué)生來說具有較大的應(yīng)用價值。另外，本課中，我們還結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進行了保護眼睛，熱愛生活的思想教育，因為我們的學(xué)生是近視眼高發(fā)時期，教學(xué)時，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復(fù)的辦法。眼睛和眼鏡教學(xué)反思 篇5眼睛是人體的最重要的器官之一，是一個相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。它是我們看到外界美麗景象的窗口，是我們心靈的窗戶。在這節(jié)教材中深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。我在設(shè)計這節(jié)課時，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會知識的39。目的。首先我先創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景引入，讓學(xué)生看一段動畫片，問動畫片中的主人公恐龍寶寶做了什么，會引起什么后果，然后進行班中近視眼人數(shù)的調(diào)查，并讓某個近視的學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。從人眼為什么會近視，近視的人眼發(fā)生了怎樣的變化引入課題并板書課題。這樣的導(dǎo)入學(xué)生可以輕松進入課堂，并很清楚這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。同時也引起學(xué)生對自己視力的關(guān)注，調(diào)動了學(xué)生想要了解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進入正題，我感覺這種引課的效果比較利于學(xué)生思維的活躍性，也更方便知識的過渡。對關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我首先通過學(xué)生做可調(diào)水透鏡實驗，讓學(xué)生體會人眼由遠(yuǎn)及近看物體時晶狀體的變化。實驗完畢后，讓學(xué)生總結(jié)眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體晶狀體是如何調(diào)節(jié)的。由于實驗時學(xué)生很難完整的總結(jié)出眼睛的調(diào)節(jié)過程，我又采取第二種方法，利用flah課件的優(yōu)點，形象直觀總結(jié)演示眼睛的調(diào)節(jié)過程。眼睛和眼鏡教學(xué)反思 篇6教后記這節(jié)課教學(xué)中精制之處是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)。我應(yīng)讓學(xué)生按上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的做法，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，向?qū)W生說明相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜。將蠟燭放于二信焦距之外，并點燃蠟燭，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。這時引導(dǎo)學(xué)生注意將光屏往遠(yuǎn)離凸透鏡的方向調(diào)整，光屏上原來清晰的像變得模糊了，指明現(xiàn)在的光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的