最后一課教學反思精選五篇(編輯修改稿)
2024-10-25 14:04 本頁面
【文章內容簡介】 用。此外，教室內外的桌椅樹木，金甲蟲的飛，鴿子的鳴，這此細節(jié)，都緊密地與描寫孩子們熱愛祖國語言，熱愛自己的祖國的感情巧妙地結合在一起，顯得既自然又從容，成為小說的有機組成部分。因此，應著重引導學生借助圈畫、品讀等方法，感受人物形象，體會小說表現(xiàn)的`強烈的愛國主義精神。在理清文章內容的基礎上，運用圈畫、品讀等方法，把握重點語句，感受作者筆下豐滿、生動的人物形象。作者如何運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物對祖國的深厚情感。本文人物形象生動，它主要通過作者運用語言、神態(tài)、動作和心理描寫，同時借助細節(jié)描寫使人物形象豐滿具體，所以這既是本文的寫作特色也是理解分析的重點，成為教學的重難點。圈畫、品讀是把握文本內容、體會情感的有效方法。因此，在學習過程中，指導學生借助圈畫，抓住關鍵句子來感受文章流露的感情。思路點撥這篇文章情節(jié)性強，學生有閱讀興趣，教師可以引導學生依據“我”（小弗郎士）心理思想的變化成長為切入點，揣摩人物的心理，感受人物形象，以此引導學生逐步深入剖析課文，并且探討“作者為何要塑造這樣一個人物形象？”以此來理解作者塑造人物的意圖?！蹲詈笠徽n》教學反思3《最后一課》是都德的著名短篇小說，主題表現(xiàn)深刻，藝術手法生動，這篇小說以小弗郎士在最后一課的所見所感所聞為線索，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實地反映了法國淪陷區(qū)人民對統(tǒng)治者的憤慨和對祖國的熱愛，集中反映了法國人民強烈的愛國主義精神。為了使學生更好地了解故事情節(jié)，我讓學生收集了普法戰(zhàn)爭的資料，了解故事發(fā)生的歷史背景。這一課我分兩課時完成，第一課時讓學生反復閱讀課文，從整體上把握，梳理小說結構，第二課時品味小說語言，揣摩人物心理，領會小說深層內涵。初次默讀，我不做任何要求，只讓學生將作品認真仔細閱讀一遍，學生可以依照自己的興趣，結合自己的興趣進行自由度極大的`閱讀，這種閱讀方式不會給學生造成思想壓力，使學生直接被作品所吸引，如果老師布置了很多任務，學生就會喪失學習的興趣。在自由閱讀的基礎上，我讓學生自由發(fā)言，采用自主合作探究的教學方法，根據小說故事情節(jié)分析小弗郎士形象；領會理解課文的愛國主義思想感情等教學目標。在分析小弗朗士的過程中，主要分析心理描寫，分析老師，主要分析外貌描寫和動作描寫。由于這部分內容容量很大，我分組進行展示，其他小組評價。并在互動中強化目標。可是，遺憾依然存在，這一次備教材備得較充分，但沒真正備好學生，課堂氣氛沒有原來想象的那么熱烈。而且通過這節(jié)課的學習，我覺得對于課堂容量大的課，應該充分預習，教師要加強預習指導，學案發(fā)放也應更
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