【文章內容簡介】 活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素。社會生活條件與教育水平影響幼兒心理發(fā)展的水平。兒童與成人的交往活動對兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用。兒童所處的生活條件是千差萬別的，受教育的條件也非常不同。(三)幼兒自身的心理和幼兒活動 1．影響幼兒心理發(fā)展的因素影響幼兒心理發(fā)展的因素不僅有客觀條件，而且有幼兒自身的心理活動、自身的積極性和主動性等主觀因素。幼兒心理的發(fā)展過程是一種主動積極的過程。在遺傳、環(huán)境的作用影響過程中，幼兒本身也積極地參與并影響他自身的心理發(fā)展。兒童年齡越大，其主觀因素對他的心理作用也越大。幼兒對外界的影響是有自己的選擇意向的。2．幼兒的活動幼兒的心理是在活動中形成和發(fā)展的。幼兒的活動主要包括對物的操作活動和與人的交往活動。對物的操作活動使幼兒的心理獲得了非常有意義的發(fā)展；模仿是幼兒的一種活動方式；幼兒在與他人的交往中發(fā)展了社會性，同時也逐步形成了自己的個性。活動是促進幼兒心理發(fā)展的有效途徑。重視幼兒的各種活動，尤其是幼兒的游戲，對幼兒的心理發(fā)展具有極為重要的意義。三、學習幼兒心理學的意義(一)學習幼兒心理學的現實意義學習幼兒心理學的現實意義有以下幾方面：①學習幼兒心理學有助于了解幼兒心理的特點，走進童心世界。科學有效地指導幼兒活動，其前提是了解幼兒的心理特點。幼兒的心理特點有趣而且獨特，只有在一些現象中發(fā)現情況和問題，才能真正了解幼兒。①幼兒心理學為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據。幼兒階段是認識處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點有助于了解人的認識能力的發(fā)展歷程。同時，對意識是在外界環(huán)境重要作用下，在人的大腦中產生 的認識這一點加深理解。②幼兒心理學有助于我們反思自己的心理活動。通過對幼兒心理學的學習，有助于我們自我反思，正確地對待自己的認識水平，學習調整自己的心態(tài)，幫助自己處理面對的現實問題。③幼兒心理學有助于豐富和充實心理學的一般理論。幼兒心理學是心理學的分支，它的研究成果為人們了解和認識個體心理特征提供了參考價值。這些研究結果也為普通心理學提供了資料。四、幼師生怎樣學習幼兒心理學（一）抓住幼兒心理學的學科特點，掌握基本知識，掌握基本概念幼兒心理學是研究幼兒階段孩子的心理特點和規(guī)律，在學習幼兒心理學時一定要注意研究的對象。了解和把握幼兒心理學這一學科的結構特點。掌握基本知識和基本概念理論與實踐相結合，把觀察、實驗和理論學習結合起來 課堂小結：心理現象包括動機、心理過程、個性心理的實質是人腦對現實的反映幼兒心理學是研究幼兒認識能力的發(fā)展特點、情緒情感的發(fā)展特點、行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展以及幼兒個性心理特征形成與發(fā)展的特點。影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來有：遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，現代心理學主要關注這些因素是如何對兒童的心理發(fā)展產生影響的。作業(yè)：心理現象包括哪些部分動機的含義心理過程包括哪些心理的實質是什么，表現在哪些方面影響兒童心理發(fā)展的因素學習幼兒心理學的現實意義第三篇：緒論高中生物教案知識目標了解生物與生物科學的研究對象；了解生物的基本特征；了解生物科學的發(fā)展及高中生物學學習的主要內容；了解生物科學的研究方法；了解生物科學學習的意義和目標。能力目標在對生物特征的分析和討論過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力；在對生物科學研究方法的探究過程中，培養(yǎng)學生基本的科學探究意識和能力；在對生物科學發(fā)展的討論中，培養(yǎng)學生收集、處理和表達信息的能力。情感目標在生物科學發(fā)展過程的討論中，激發(fā)學習生物科學的興趣；在對生物科學研究基本方法的探究過程中，培養(yǎng)學生科學探究的興趣；在問題的討論和科學研究方法的探究過程中培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度。教學建議知識體系圖解章節(jié)地位和作用本節(jié)為起始課，既是整個高中生物學學習的起點，同時生物的基本特征也是高中生物學學習的主要內容，因此應該是全書學習內容的概括，在整個高中學習占具有統(tǒng)領作用。重點分析（一）生物的基本特征生物的基本特征是高中生物學研究的主要內容，既涵蓋了生物學研究的基本內容，也是高中生物學的主要教學內容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關系兩個方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關系主要是生物與環(huán)境的相互適應。這部分內容的學習將有助于形成總體的概念，對高中的生物學起到重要作用。因此是教學的重點。（二）生物科學的研究方法生物科學研究的基本方法中所包含的科學研究基本程序，既是學習和探究生物學問題的基本方法，也是解決問題的基本思維方法。生物學研究的基本方法包括提出問題、提出假設、設計實驗驗證假設和得出結論等基本程序，在具體的問題探究過程中體會和學習這些基本方法，是本節(jié)教學的重點。（三）激發(fā)學生學習生物學的興趣激發(fā)學生學習生物學的興趣是緒論課的重要目標，激發(fā)出學生學習生物學的興趣將非常有利于高中生物學的學習，緒論課成功與否的一個重要標志就是能否激發(fā)出學生學習生物學的興趣。因此是教學的重點內容。難點分析（一）生物科學研究的基本方法生物學科學研究的基本方法屬于緒論中沒有的內容，因此在教學上對教師的要求較高，在教學中可采用案例法，即以一個需要研究的生物學問題的研究過程來體驗科學研究的基本過程和方法。（二）激發(fā)學生學習生物學的興趣激發(fā)學生學習生物學的興趣是本節(jié)教學的難點，教師可以在教學內容、教學方法、語言表達等各個方面激發(fā)學生的興趣，為學生完成高中生物學的學習打下堅實的基礎。教法建議（一）學生基礎較好的學?；虬嗉壙刹捎糜懻撆c學生自學相結合的方式進行教學。課時安排：二課時。第一課時：以討論為主的綜合課。通過對幾個典型問題的討論，學習生物科學的研究對象；通過幾個生物新技術發(fā)展事例的討論，認識生物科學將成為二十一世紀領先發(fā)展的科學；通過討論，認識學習生物科學的社會意義以及生物科學普及教育的目標。第二課時：以討論為主的綜合課。在第一節(jié)課的基礎上，總結生物的基本特征；在學生對一個典型問題的探究過程中，體會生物科學研究的基本方法；通過自學認識生物科學的發(fā)展史、認識生物學學習的方法和要求。（二）普通學校可采用講解與討論相結合的方式進行教學。課時安排：二課時第一課時：講解生物學的研究對象、生物科學將成為二十一世紀領先發(fā)展的科學和生物科學普及教育的目的和意義。教師列舉、展示、講解生物科學研究的事例、生物科學與日常生活密切相關的事例、生物學現象的趣事等，主要目標是激發(fā)學生對生物學的興趣以及學習生物學的興趣。第二課時：講解生物的基本特征、生物科學研究的基本方法、生物科學的發(fā)展史、學習生物學的方法等。教師歸納總結生物的基本特征，在對一個實際問題的探究過程中歸納生物科學研究的基本方法，最后引領學生閱讀教材學習生物科學的發(fā)展史和學習生物學的方法。第四篇：材料力學教案緒論西京學院機電工程系第 1 次課學時授課日期：授課班級： 授課教師：王晉鵬批準人： 章節(jié)名稱 材料力學的任務 變性固體的基本假設 外力及其分類 內力、截面法和應力的概念 變形與應變 桿件變形的基本形式授課形式理論課□√案例討論課□實驗課□習題課□其他□本次授課目的與要求； ；； 4．熟悉應力、應變的概念 5．熟悉桿件變形的基本形式本次教學重點與難點重點：用截面法進行內力的計算難點：材料力學的任務和基本假設及應力、應變的概念教學內容提要及時間分配時間分配教學方法與手段設計 、應力的概念以及用截面法進行內力的計算 10分鐘 10分鐘 20分鐘 20分鐘 15分鐘 15分鐘 5分鐘 5分鐘啟發(fā)式教學 理論聯系實際 加強互動性課堂導入提問、預習要求及作業(yè)布置 ？都可以怎么分類？？ 預習內容： 軸向拉伸與壓縮的概念和實例 軸向拉伸或壓縮時橫截面上的內力和應力 直桿軸向拉伸或壓縮時斜截面上的應力 課后作業(yè)：課后小結1．材料力學的任務：在保證滿足強度、剛度和穩(wěn)定性要求(安全、實用)的前提下，以最經濟的代價，為構件選擇適宜的材料，確定合理的形狀和尺寸，并提供必要的理論基礎和計算方法。2．變形固體靜力學的基本假設：連續(xù)、均勻假設和各項同性假設。3．應力、應變的概念及關系。4．桿件變形的基本形式：拉壓、剪切、扭轉和彎曲教學內容課堂組織第一章緒論 材料力學的任務力的概念：力是物體相互之間的一種機械作用。這種相互作用的效果有：一是使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化（外效應）。二是使物體產生變形（內效應）。力的分類：按外力的作用方式可分為表面力和體積力。表面力是作用于構件表面的力，又可分為分布力和集中力。分布力是連續(xù)作用于構件表面的力，如作用于船體上的水壓力。有些分布力是沿桿件的軸線作用的，如樓板對屋梁的作用力。如果分布力的作用面積遠小于構件的表面面積，或沿桿件軸線的分布范圍遠小于桿件長度，則可將分布力簡化為作用于一點的力，稱為集中力，如列車車輪對鋼軌的壓力。體積力是連續(xù)分布于構件內部各質點上的力，如重力和慣性力等。按載荷隨時間變化的情況可分為靜載荷與動載荷。隨時間變化極緩慢或不變化的載荷，稱為靜載荷。其特征是在加載過程中，構件不產生加速度或產生的加速度極小，可以忽略不計。隨時間顯著變化或使構件各質點產生明顯加速度的載荷，稱為動載荷。布力是沿桿件的軸線作用的，如樓板對屋梁的作用力。如果分布力的作用面積遠小于構件材料力學的任務：機械與工程結構通常是由若干個零部件構成的，我們把構成它們的每一個組成部分統(tǒng)稱為構件。如機械的軸，房屋的梁、柱子等。在機械或工程結構工作時，有關構件將受到力的作用，因而會產生幾何形狀和尺寸的改變，稱為變形。若這種變形在外力撤除后能完全消除，則稱之為彈性變形；若這種變形在外力撤除后不能消除，則稱之為塑性變形(或永久變形)。為了保證機械或工程結構能正常工作，則要求每一個構件都具有足夠的承受載荷的能力，簡稱承載能力。構件的承載能力通常由以下3個方面來衡量：(1)強度：構件抵抗破壞(斷裂或產生顯著塑性變形)的能力稱為強度。構件具有足夠的強度是保證其正常工作最基本的要求。例如，構件工作時發(fā)生意外斷裂或產生顯著塑性變形是不容許的。(2)剛度：構件抵抗彈性變形的能力稱為剛度。為了保證構件在載荷作用下所產生的變形不超過許可的限度，必須要求構件具有足夠的剛度。例如，如果機床主軸或床身的變形過大，將影響加工精度；齒輪軸的變形過大，將影響齒與齒間的正常嚙合等。(3)穩(wěn)定性：構件保持原有平衡形式的能力稱為穩(wěn)定性。在一定外力作用下，構件突然發(fā)生不能保持其原有平衡形式的現象，稱為失穩(wěn)。構件工作時產生失穩(wěn)一般也是不容許的。例如，橋梁結構的受壓桿件失穩(wěn)將可能導致橋梁結構的整體或局部塌毀。因此，構件必須具有足夠的穩(wěn)定性。構件的設計，必須符合安全、實用和經濟的原則。材料力學的任務是：在保證滿足強度、剛度和穩(wěn)定性要求(安全、實用)的前提下，以最經濟的代價，為構件選擇適宜的材料，確定合理的形狀和尺寸，并提供必要的理論