【正文】 二指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無(wú)形的精神力量，時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長(zhǎng)。復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和價(jià)值觀的變遷，給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了一定的沖擊，出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象：“船到碼頭車到岸”、“該輕松了”、“大一新生綜合癥”、“分不在高，及格就行，學(xué)不在精，作弊就靈”、“問(wèn)世間學(xué)為何物”“三無(wú)學(xué)生—無(wú)目標(biāo)無(wú)興趣無(wú)動(dòng)力”“剛進(jìn)大學(xué)想發(fā)奮，不到一年開始混，一看書本頭發(fā)昏，是否自己真很苯”等。就是要發(fā)奮努力、不畏艱難、鍥而不舍、永不懈怠。就是要一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密。就是要腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，不輕信，不弄虛作假，不貪圖虛名，“知之為知之，不知為不知”。就是要不拘陳規(guī)，敢為人先，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思維。下面我們來(lái)了解一下2007年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者曾毅的事跡。銷售人員要具備專業(yè)能力，如掌握產(chǎn)品知識(shí)、銷售技巧、消費(fèi)心理、促銷策略、渠道管理、市場(chǎng)運(yùn)作、談判等方面的知識(shí)和能力，才能面對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)自如。只要你能準(zhǔn)確地把握客戶的心理，其實(shí)是條條大道通羅馬。成功始于合作，合作始于信任，信任始于理解，理解始于溝通抗逆能力。在困難與壓力面前，有的人選擇逃避，有的人選擇應(yīng)戰(zhàn)。學(xué)習(xí)能力。（三）確立成才目標(biāo) 塑造嶄新形象德智體美全面發(fā)展，是歷史發(fā)展對(duì)大學(xué)生的必然要求，是黨和人民的殷切期望，也是大學(xué)生需要確立的成才目標(biāo)。德是大學(xué)生成才的核心。智是大學(xué)生從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)，是能否成為有用的人才的重要基礎(chǔ)。健康的體魄是大學(xué)生為祖國(guó)服務(wù)的基本條件。??要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒(méi)有其他途徑。江澤民同志在慶?！肚迦A大學(xué)建校九十周年大會(huì)上的講話》對(duì)大學(xué)生提出了的“五點(diǎn)希望”，即成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國(guó)的人；成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人；成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人；成為視野開闊、胸懷寬廣的人；成為知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人。是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念方面的形象要求。是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思維方法方面的形象要求。是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身素質(zhì)方面的形象要求。是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生為人處世方面的形象要求。是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生事業(yè)發(fā)展方面的形象要求。良好的形象不僅是大學(xué)生成才的一個(gè)重要方面，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的形象素質(zhì)不應(yīng)該是表現(xiàn)在外表堂堂，衣冠楚楚，而是內(nèi)心的充實(shí)和完美，進(jìn)而表現(xiàn)出來(lái)的瀟灑風(fēng)流。它是一個(gè)人內(nèi)在美的表現(xiàn)。三、提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)時(shí)代為當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了廣闊的舞臺(tái)，也對(duì)大學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。（1）道德與法律 二者的區(qū)別：內(nèi)涵、調(diào)整方式、目標(biāo)等不同 二者的聯(lián)系：a、都是一種社會(huì)規(guī)范，是社會(huì)上層建筑的重要組成部分b、社會(huì)主義思想道德所體現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和觀念為社會(huì)主義法律提供了價(jià)值準(zhǔn)則和道義基礎(chǔ)c、社會(huì)主義法律的實(shí)施為社會(huì)主義思想道德建設(shè)提供了制度保障(2)思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)思想道德素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，法律素質(zhì)是人們學(xué)法尊法守法用法的素養(yǎng)和能力提高思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的方法：理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉(3)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容 a、堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)—靈魂b、確立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想—主題c、弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神—精髓d、樹立社會(huì)主義榮辱觀—基礎(chǔ)（4）社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在聯(lián)系社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的內(nèi)容，相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，是有機(jī)統(tǒng)一的整體。中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是主題，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想解決了對(duì)中華民族、國(guó)家的發(fā)展前景的價(jià)值認(rèn)同問(wèn)題，是對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義道路、改革開放的堅(jiān)信。社會(huì)主義榮辱觀是基礎(chǔ)，是人們實(shí)現(xiàn)從價(jià)值觀念到價(jià)值實(shí)踐，從道德意識(shí)到道德行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。（5）提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系要做到：懂：懂得維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是維護(hù)國(guó)家安全的關(guān)鍵；理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵；真：對(duì)待社會(huì)主義核心價(jià)值體系，真學(xué)真信、入耳入腦；行：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，從現(xiàn)在做起、從自己做起、從小事做起。人的心理現(xiàn)象可以劃分為以下三個(gè)部分。這種推動(dòng)人的活動(dòng)、并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力就是人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。需要不同，動(dòng)機(jī)的性質(zhì)也不同。心理的個(gè)別差異是相對(duì)穩(wěn)定的，而且是經(jīng)常出現(xiàn)的。2．心理的實(shí)質(zhì)心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在下列三個(gè)方面：①心理是人腦的機(jī)能，心理活動(dòng)是由于大腦活動(dòng)而產(chǎn)生的；②心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，客觀現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容與源泉；③人的心理活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性，心理主動(dòng)地加以選擇地反映周圍事物。研究幼兒的心理活動(dòng)，掌握其特點(diǎn)，可以為教育工作者的教育實(shí)踐提供科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)。(一)遺傳因素和生理成熟 1．遺傳遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。心理活動(dòng)是大腦的機(jī)能，有了大腦，人的心理活動(dòng)才能產(chǎn)生。由于遺傳素質(zhì)不同，每個(gè)幼兒出生時(shí)他的心理發(fā)展已經(jīng)存在不同的可能性，具有各自心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)。社會(huì)生活條件與教育水平影響幼兒心理發(fā)展的水平。兒童所處的生活條件是千差萬(wàn)別的，受教育的條件也非常不同。幼兒心理的發(fā)展過(guò)程是一種主動(dòng)積極的過(guò)程。兒童年齡越大，其主觀因素對(duì)他的心理作用也越大。2．幼兒的活動(dòng)幼兒的心理是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的。對(duì)物的操作活動(dòng)使幼兒的心理獲得了非常有意義的發(fā)展；模仿是幼兒的一種活動(dòng)方式；幼兒在與他人的交往中發(fā)展了社會(huì)性，同時(shí)也逐步形成了自己的個(gè)性。重視幼兒的各種活動(dòng)，尤其是幼兒的游戲，對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有極為重要的意義。科學(xué)有效地指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，其前提是了解幼兒的心理特點(diǎn)。①幼兒心理學(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，對(duì)意識(shí)是在外界環(huán)境重要作用下，在人的大腦中產(chǎn)生 的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)加深理解。通過(guò)對(duì)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于我們自我反思，正確地對(duì)待自己的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心態(tài)，幫助自己處理面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。幼兒心理學(xué)是心理學(xué)的分支，它的研究成果為人們了解和認(rèn)識(shí)個(gè)體心理特征提供了參考價(jià)值。四、幼師生怎樣學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)（一）抓住幼兒心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，掌握基本知識(shí)，掌握基本概念幼兒心理學(xué)是研究幼兒階段孩子的心理特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)時(shí)一定要注意研究的對(duì)象。掌握基本知識(shí)和基本概念理論與實(shí)踐相結(jié)合，把觀察、實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái) 課堂小結(jié)：心理現(xiàn)象包括動(dòng)機(jī)、心理過(guò)程、個(gè)性心理的實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映幼兒心理學(xué)是研究幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展特點(diǎn)、情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)、行為活動(dòng)的目的性及自我控制能力的發(fā)展以及幼兒個(gè)性心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。作業(yè)：心理現(xiàn)象包括哪些部分動(dòng)機(jī)的含義心理過(guò)程包括哪些心理的實(shí)質(zhì)是什么，表現(xiàn)在哪些方面影響兒童心理發(fā)展的因素學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義第三篇：緒論高中生物教案知識(shí)目標(biāo)了解生物與生物科學(xué)的研究對(duì)象；了解生物的基本特征；了解生物科學(xué)的發(fā)展及高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；了解生物科學(xué)的研究方法；了解生物科學(xué)學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)。情感目標(biāo)在生物科學(xué)發(fā)展過(guò)程的討論中，激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣；在對(duì)生物科學(xué)研究基本方法的探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣；在問(wèn)題的討論和科學(xué)研究方法的探究過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)分析（一）生物的基本特征生物的基本特征是高中生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，既涵蓋了生物學(xué)研究的基本內(nèi)容，也是高中生物學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于形成總體的概念，對(duì)高中的生物學(xué)起到重要作用。（二）生物科學(xué)的研究方法生物科學(xué)研究的基本方法中所包含的科學(xué)研究基本程序，既是學(xué)習(xí)和探究生物學(xué)問(wèn)題的基本方法，也是解決問(wèn)題的基本思維方法。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是緒論課的重要目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣將非常有利于高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，緒論課成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志就是能否激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。難點(diǎn)分析（一）生物科學(xué)研究的基本方法生物學(xué)科學(xué)研究的基本方法屬于緒論中沒(méi)有的內(nèi)容，因此在教學(xué)上對(duì)教師的要求較高，在教學(xué)中可采用案例法，即以一個(gè)需要研究的生物學(xué)問(wèn)題的研究過(guò)程來(lái)體驗(yàn)科學(xué)研究的基本過(guò)程和方法。教法建議（一）學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校或班級(jí)可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：以討論為主的綜合課。第二課時(shí)：以討論為主的綜合課。（二）普通學(xué)?？刹捎弥v解與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。教師列舉、展示、講解生物科學(xué)研究的事例、生物科學(xué)與日常生活密切相關(guān)的事例、生物學(xué)現(xiàn)象的趣事等，主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教師歸納總結(jié)生物的基本特征，在對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的探究過(guò)程中歸納生物科學(xué)研究的基本方法，最后引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)生物科學(xué)的發(fā)展史和學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。2．變形固體靜力學(xué)的基本假設(shè)：連續(xù)、均勻假設(shè)和各項(xiàng)同性假設(shè)。4．桿件變形的基本形式：拉壓、剪切、扭轉(zhuǎn)和彎曲教學(xué)內(nèi)容課堂組織第一章緒論 材料力學(xué)的任務(wù)力的概念：力是物體相互之間的一種機(jī)械作用。二是使物體產(chǎn)生變形（內(nèi)效應(yīng)）。表面力是作用于構(gòu)件表面的力，又可分為分布力和集中力。有些分布力是沿桿件的軸線作用的，如樓板對(duì)屋梁的作用力。體積力是連續(xù)分布于構(gòu)件內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)上的力，如重力和慣性力等。隨時(shí)間變化極緩慢或不變化的載荷，稱為靜載荷。隨時(shí)間顯著變化或使構(gòu)件各質(zhì)點(diǎn)產(chǎn)生明顯加速度的載荷，稱為動(dòng)載荷。如果分布力的作用面積遠(yuǎn)小于構(gòu)件材料力學(xué)的任務(wù)：機(jī)械與工程結(jié)構(gòu)通常是由若干個(gè)零部件構(gòu)成的，我們把構(gòu)成它們的每一個(gè)組成部分統(tǒng)稱為構(gòu)件。在機(jī)械或工程結(jié)構(gòu)工作時(shí)，有關(guān)構(gòu)件將受到力的作用，因而會(huì)產(chǎn)生幾何形狀和尺寸的改變，稱為變形。為了保證機(jī)械或工程結(jié)構(gòu)能正常工作，則要求每一個(gè)構(gòu)件都具有足夠的承受載荷的能力，簡(jiǎn)稱承載能力。構(gòu)件具有足夠的強(qiáng)度是保證其正常工作最基本的要求。(2)剛度：構(gòu)件抵抗彈性變形的能力稱為剛度。例如，如果機(jī)床主軸或床身的變形過(guò)大，將影響加工精度；齒輪軸的變形過(guò)大，將影響齒與齒間的正常嚙合等。在一定外力作用下，構(gòu)件突然發(fā)生不能保持其原有平衡形式的現(xiàn)象，稱為失穩(wěn)。例如，橋梁結(jié)構(gòu)的受壓桿件失穩(wěn)將可能導(dǎo)致橋梁結(jié)構(gòu)的整體或局部塌毀。構(gòu)件的設(shè)計(jì)，必須符合安全、實(shí)用和經(jīng)濟(jì)的原則。 變形固體的基本假設(shè)為了簡(jiǎn)化性質(zhì)復(fù)雜的變形固體，通常作出如下基本假設(shè)：(1)續(xù)性假設(shè)：即認(rèn)為材料無(wú)間隙地分布于物體所占的整個(gè)空間中。(2)均勻性假設(shè)：即認(rèn)為物體內(nèi)各點(diǎn)處的力學(xué)性能都是一樣的，不隨點(diǎn)的位置而變化。同樣，通過(guò)試樣所測(cè)得的材料性能，也可用于構(gòu)件內(nèi)的任何部位。(3)各向同性假設(shè)：即認(rèn)為材料沿各個(gè)方向上的力學(xué)性能都是相同的。在各個(gè)方向上具有不同力學(xué)性能的材料則稱為各向異性材料，如由增強(qiáng)纖維(碳纖維、玻璃纖維等)與基體材料(環(huán)氧樹脂、陶瓷等)制成的復(fù)合材料。按此假設(shè)，我們?cè)谟?jì)算中就不用考慮材料力學(xué)性能的方向性，而可沿任意方位從構(gòu)件中截取一部分作為研究對(duì)象。當(dāng)