【正文】 ：二課時。第二課時：講解生物的基本特征、生物科學(xué)研究的基本方法、生物科學(xué)的發(fā)展史、學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法等。力的分類：按外力的作用方式可分為表面力和體積力。其特征是在加載過程中，構(gòu)件不產(chǎn)生加速度或產(chǎn)生的加速度極小，可以忽略不計。構(gòu)件的承載能力通常由以下3個方面來衡量：(1)強度：構(gòu)件抵抗破壞(斷裂或產(chǎn)生顯著塑性變形)的能力稱為強度。構(gòu)件工作時產(chǎn)生失穩(wěn)一般也是不容許的。按此假設(shè)，從構(gòu)件內(nèi)部任何部位所切取的微元體，都具有與構(gòu)件完全相同的力學(xué)性能。 內(nèi)力、截面法和應(yīng)力的概念構(gòu)件在未受外力作用時，其內(nèi)部各質(zhì)點之間即存在著相互的力作用，正是由于這種“固有的內(nèi)力”作用，才能使構(gòu)件保持一定的形狀。其全部過程可以歸納為如下3 個步驟：(1)在需求內(nèi)力的截面處，假想地用一平面將構(gòu)件截分為兩部分，任取其中一部分為研究對象。為了更準確地描述點K的內(nèi)力分布情況，應(yīng)使Δ A趨 于零，由此所得平均應(yīng)力m p 的極限值，稱為點K處的總應(yīng)力(或稱全應(yīng)力)，并用p 表示，即 變形與應(yīng)變在外力作用下，構(gòu)件內(nèi)各點的應(yīng)力一般是不同的，同樣，構(gòu)件內(nèi)各點的變形程度也不相同。所謂桿件是指其長度遠大于其橫向尺寸的構(gòu)件。在垂直于桿件軸線的橫向力，或在作用于包含桿軸的縱向平面內(nèi)的一對大小相等、方向相反的力偶作用下，直桿的相鄰橫截面將繞垂直于桿軸線的軸發(fā)生相對轉(zhuǎn)動，桿件軸線由直線變?yōu)榍€，這種變形形式稱為彎曲((e))。因此，有機化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課程。有機化合物對人類具有重要意義，地球上所有的生命形式，主要是由有機物組成的?！景鍟坑袡C化合物的定義 【教師】有機化學(xué)就是研究有機化合物的科學(xué)，它主要研究有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備以及應(yīng)用等。也就是認為，有機物是通過生物體的生命力來產(chǎn)生有機物。19世紀下半葉,有機化學(xué)這門學(xué)科得到了快速發(fā)展,進入了經(jīng)典有機化學(xué)時期。但價鍵還只是化學(xué)家在實踐中得出的一種概念，有關(guān)價鍵的本質(zhì)問題還沒有得到解決。之后，更多的科學(xué)家通過研究，為價鍵理論提供更多的補充。有機化合物的數(shù)量龐大與其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性密切相關(guān)。有機物的熔點一般在400℃以下，許多有機化合物在常溫下為氣體或者液體，如甲烷、乙醇等。這是由于有機物通常呈非極性或弱極性，而水是一種極強性的液體。因此，許多有機化學(xué)反應(yīng)常常需要加熱、加壓或應(yīng)用催化劑來加快反應(yīng)速度。有些材料可耐高溫，有些化合物可以作為超導(dǎo)的材料。1874年荷蘭化學(xué)家范霍夫（39。這樣，氫的外層具有兩電子的惰性氣體氦的結(jié)構(gòu)，氟、碳外層具有八個電子的氖結(jié)構(gòu)。為了方便，路易斯結(jié)構(gòu)通常用一短線表示成鍵電子，孤對電子可以省略。化學(xué)反應(yīng)主要涉及原子外層電子運動狀態(tài)的改變。（atomic orbital 原子軌道）氫分子，圖中電子出現(xiàn)幾率較大處為共價鍵【教師】：價鍵理論主要包括四個要點。因此，要盡可能的在電子云密度最大的地方重疊，形成穩(wěn)定的共價鍵。蛛網(wǎng)式是將原子與原子用短線連接代表共價鍵，一條短線代表一個共價鍵。如果碳原子上有其他原子或基團，就把那個原子或者基團寫出。同分異構(gòu)體：分子式相同而化學(xué)結(jié)構(gòu)不同的化合物互為同分異構(gòu)體。在鍵線式中，碳原子和氫原子的元素符號都被省略?！窘處煛浚憾x：用來表示組成有機物分子的原子種類和數(shù)目，以及分子內(nèi)各原子的連接順序和連接方式的式子稱為結(jié)構(gòu)式，又稱為構(gòu)造式。第三點，共價鍵具有方向性。原子軌道重疊后，兩個原子核間電子云密度較大，因而降低了兩核之間的正電排斥，增加了兩核對負電的吸引，使整個體系的能量降低，形成穩(wěn)定的共價鍵?！景鍟浚涸榆壍?【教師】：原子是由原子核和核外電子兩部分組成的。一對非成鍵電子常常被稱為孤對電子?！窘處煛浚弘S著20世紀人們對原子一般性質(zhì)的認識有了提高之后，路易斯提出了共價鍵的概念。最開始的時候，科學(xué)家是在有關(guān)結(jié) 4 構(gòu)學(xué)說的基礎(chǔ)上，發(fā)展的經(jīng)典結(jié)構(gòu)學(xué)說?！窘處煛浚阂陨狭c是有機化合物特有的一些性質(zhì)，但是實際上，有機與無機化合物的性質(zhì)差別并不是絕對的。例如地下的石油和煤是動植物遺體在地層下經(jīng)歷千百年的變化而形成的。大多數(shù)的有機物都難溶于水，而易溶于有機溶劑。人們常利用這 3 個性質(zhì)來初步區(qū)別有機化合物和無機化合物。構(gòu)成有機化合物的元素雖然種類不多，但有機化合物的數(shù)量卻非常龐大。價鍵的電子理論的運用，賦予經(jīng)典的價鍵圖像表示法以明確的物理意義。t Hoff, 1852—1911）和法國化學(xué)家列別爾（ Bel，1847—1930）分別獨立地提出了碳價四面體學(xué)說，即碳原子占據(jù)四面體的中心，它的4個價鍵指向四面體的4個頂點。但是“有機化學(xué)”這個名詞沿用至今。從十九世紀初到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷了兩個多世紀，人們對于有機化學(xué)的認識取得了哪些進步呢？下面我們將系統(tǒng)的介紹一下：有機化學(xué)的發(fā)展簡史 【板書】：二：有機化學(xué)發(fā)展簡史 【教師】：1806年，由瑞典化學(xué)家伯則里首次提出“有機化學(xué)”的概念。衍生物是指碳氫化合物中的氫原子被其他原子或原子團取代而衍生出來的化合物。也是就說，有機化學(xué)的這門學(xué)科的研究對象是有機化合物。人體絕大部分是由有機物組成的。工程中常將發(fā)生扭轉(zhuǎn)變形的桿件稱為軸。 桿件變形的基本形式工程實際中的構(gòu)件是各種各樣的，但按其幾何特征大致可以簡化為桿、板、殼和塊體等。如下圖所示，在受力構(gòu)件截面上任一點K 的周圍取一微小面積Δ A，并設(shè)作用于該面積上的內(nèi)力為Δ F，則Δ A上分布內(nèi)力的平均集度為：Pm稱為Δ A上的平均應(yīng)力。顯然，B 部分在截開面上的內(nèi)力與A部分在截開面上的內(nèi)力是作用力與反作用力，它們是等值反向的。本書僅研究各向同性材料的構(gòu)件。根據(jù)這一假設(shè)，物體內(nèi)因受力和變形而產(chǎn)生的內(nèi)力和位移都將是連續(xù)的，因而可以表示為各點坐標(biāo)的連續(xù)函數(shù)，從而有利于建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。(3)穩(wěn)定性：構(gòu)件保持原有平衡形式的能力稱為穩(wěn)定性。若這種變形在外力撤除后能完全消除，則稱之為彈性變形；若這種變形在外力撤除后不能消除，則稱之為塑性變形(或永久變形)。按載荷隨時間變化的情況可分為靜載荷與動載荷。這種相互作用的效果有：一是使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化（外效應(yīng)）。課時安排：二課時第一課時：講解生物學(xué)的研究對象、生物科學(xué)將成為二十一世紀領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)和生物科學(xué)普及教育的目的和意義。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是本節(jié)教學(xué)的難點，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語言表達等各個方面激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生完成高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。了解和把握幼兒心理學(xué)這一學(xué)科的結(jié)構(gòu)特點。幼兒階段是認識處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點有助于了解人的認識能力的發(fā)展歷程。幼兒的活動主要包括對物的操作活動和與人的交往活動。兒童與成人的交往活動對兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。(2)心理過程(3)個性每個人由于個體遺傳特性不同，生活環(huán)境不同，所受教育不同，心理活動也就表現(xiàn)出差異。四者是邏輯嚴謹、層次分明，由高到低，從理論到實踐的邏輯體系。作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該努力的塑造培養(yǎng)符合大學(xué)生的形象。知行統(tǒng)一，腳踏實地。這“五點希望”是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)要求和具體體現(xiàn)，是當(dāng)理想遠大，熱愛祖國。２、智是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)作曲家門德爾松認為：“智慧是知識的善于運用”。在銷售的道路上，從來沒有平坦的大道可走?，F(xiàn)實生活中有許多優(yōu)秀大學(xué)生的成長經(jīng)驗，給我們提供了借鑒。優(yōu)良學(xué)風(fēng)要求：勤奮：對求知過程的態(tài)度。大學(xué)期間就要為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)造新知識的能力，以迎接未來社會的迅猛發(fā)展和變化。不能只局限在一個專業(yè)，甚至一個領(lǐng)域，要自覺地適應(yīng)飛速發(fā)展的時代的變化，不斷地更新知識或獲取知識。隨著角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所變化。教師寄語: 從思考中確立自我 從學(xué)習(xí)中尋求真理 從計劃中把握時間 從興趣中獲取快樂 從實踐中鍛煉能力 從追求中獲得力量 從競爭中贏得價值 從表達中鍛煉口才 從交友中品味真情 從獨立中體驗自主 從自由中領(lǐng)悟責(zé)任（二）樹立新的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng) 自主學(xué)習(xí)。、細心體察。（8月28日《南京晨報》）你怎么看待這件事？新生的你在來校報道時是如何做的？（獨立生活第一步，從邁進大學(xué)校園開始）青年人升入大學(xué)之后，意味著“人生中的第二次斷奶”。因此，大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要特點就顯現(xiàn)出來了。書本。由于大學(xué)的這些特點，大學(xué)生活也就和中學(xué)生活明顯不同。大學(xué)的功能在于：學(xué)習(xí)知識；繼承知識；創(chuàng)造知識；實踐知識。1638年英國倫敦大學(xué)和1694年德國哈雷大學(xué)的成立，是近代意義大學(xué)成立的標(biāo)志。總之，大學(xué)階段對于每位同學(xué)而言是重要的又是全新的，由于重要因此要好好把握，由于全新因而要好好適應(yīng)。注重學(xué)習(xí)掌握思想道德和法律修養(yǎng)基本知識。（二）學(xué)習(xí)本課程的意義及方法 意義１、學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，有助于當(dāng)代大學(xué)生認識立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路。大學(xué)生要適應(yīng)時代的要求，肩負起新的歷史使命，既需要提高科學(xué)文化水平和專業(yè)能力，又需要提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。人生之旅，流光溢彩。社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義。當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命和責(zé)任。課堂導(dǎo)入：經(jīng)歷了難忘的高三生活，經(jīng)歷了緊張而又刺激的高考，今天我們終于坐在了夢寐以求的大學(xué)課堂里開始了我們?nèi)松碌碾A段。）課程主線：學(xué)習(xí)和實踐社會主義核心價值體系時代為當(dāng)代大學(xué)生的成長成才提供了廣闊的舞臺，也對當(dāng)代大學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。不斷提高完善我們的思想道德修養(yǎng)和人格，培養(yǎng)法治精神、提高法律素質(zhì)。這里所說的科學(xué)理論，就是馬克思主義的基本原理，就是馬克思主義的立場、觀點和方法。大學(xué)也是個體走向獨立的關(guān)鍵時期，大學(xué)是個性走向成熟的重要階段，大學(xué)是個人走向社會的過渡環(huán)節(jié)。大學(xué)提供一個場所、一種環(huán)境、一套條件。第三，大學(xué)教育是有標(biāo)準的。大學(xué)是超市：各取所需 ；是富礦：能夠開采；大學(xué)是鏡子：認識自我 ；學(xué)是火箭：推動升華。學(xué)習(xí)的途徑更多。學(xué)習(xí)好是好學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)和組織能力強是好學(xué)生，有特長能歌善舞、能寫能畫是好學(xué)生，能夠進行理論創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造是好學(xué)生。今年，東南大學(xué)在新生接待口豎了個牌子，上面寫著“家長請止步由學(xué)生自己辦手續(xù)”。大學(xué)新生應(yīng)確立獨立生活的意識，以積極的心態(tài)理性安排自己的生活，根據(jù)自己的生活習(xí)慣，逐步樹立自信、自律、自立、自強的精神，鍛煉自己獨立生活的能力。大膽實踐，積累經(jīng)驗，不斷提高自己獨立生活的能力?！本褪沁@個意思。要樹立一個思想：承認一切學(xué)習(xí)的價值與作用。另一種就是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也稱自主性創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。這就要求人們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。復(fù)雜的社會經(jīng)濟、文化和價值觀的變遷，給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了一定的沖擊，出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象：“船到碼頭車到岸”、“該輕松了”、“大一新生綜合癥”、“分不在高，及格就行，學(xué)不在精，作弊就靈”、“問世間學(xué)為何物”“三無學(xué)生—無目標(biāo)無興趣無動力”“剛進大學(xué)想發(fā)奮，不到一年開始混，一看書本頭發(fā)昏，是否自己真很苯”等。就是要不拘