【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力。在互相反駁的過程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊）小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對(duì)你們說聲：“精彩極了”！但事實(shí)勝于雄辯，我們還是聽聽巴迪的說法吧?。ㄈ┭凶x“成年感悟”實(shí)配樂朗誦，生聆聽感悟讀議：自己感受最深的句子（屏顯此段）品讀：強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)人”“愛的力量”造句練習(xí)：模仿“母愛是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我的心田！”造句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在加深對(duì)母愛的體驗(yàn)，比喻句幫助理解“源泉”）光有這種愛行嗎？繼續(xù)研讀“但是……提高”（強(qiáng)調(diào)：“不全面的”“引入歧途”）質(zhì)疑：自己理解不透的地方討論：小組合作探究解決，師點(diǎn)撥美讀：（個(gè)別讀——分角色讀——賽讀——齊讀——知道背誦）生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途！在作者看來，父母的評(píng)價(jià)像什么？（生讀，是板畫帆船）生配樂感情朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)父母的感激之情（賽讀——齊讀）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達(dá)到共鳴?。熜〗Y(jié)：父母的愛永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪，鼓勵(lì)著我奮勇向前！三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷常瑸樾疫\(yùn)的巴迪而高興，那么學(xué)習(xí)了課文，與巴迪相比，你也幸運(yùn)嗎？？生談自己對(duì)童年教育的感受（背景音樂：愛的旋律）（閱讀教學(xué)不能停留在會(huì)文得意上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開拓的方法，學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，是認(rèn)識(shí)得到了升華！）四、總結(jié)課文、課外延伸在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)…但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評(píng)，我們都要正確的對(duì)待！在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸！回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽結(jié)合生活實(shí)際寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)贊美 愛 批評(píng)鼓勵(lì) 警告堅(jiān)持寫作 學(xué)著修改幸運(yùn)精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 7教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)目的：知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在孩子成長(zhǎng)中所起的重要作用。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)含義深刻的語句，從而理解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。情感態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)理解生活中的各種愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)飽含的愛。教學(xué)方法：設(shè)疑激趣啟發(fā)討論學(xué)習(xí)方法：合作探究朗讀體驗(yàn)教具準(zhǔn)備：多媒體課件課前準(zhǔn)備：收集作者有關(guān)資料教學(xué)過程：一、開課導(dǎo)入，激趣今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課《“精彩極了”和“糟糕透了”》（板題）說說你從課文中都知道了什么？舉例說明這兩個(gè)詞一般在什么情況下出現(xiàn)的？導(dǎo)入：這兩個(gè)詞同時(shí)在這里出現(xiàn)，作者想要說明什么，我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、選擇自己喜歡的方式讀讀課文，說說課文主要講了什么事。指名說說（注意學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性）三、輕聲讀一讀寫作者小時(shí)侯的事的有關(guān)內(nèi)容。說一說從中你都了解到什么。學(xué)生敘述，師適時(shí)點(diǎn)撥，并板書導(dǎo)語：小巴迪在得到母親“精彩極了”的贊賞之后，滿懷希望地等待著他所敬仰的父親回來給他更多的鼓勵(lì)，然而他得到的卻是“糟糕了”的批評(píng)聲，面對(duì)這樣的情景，難過的小巴迪今后該怎么辦呢？請(qǐng)你為他想一想和同桌相互說一說。四、學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后的故事討論：如果“我”是巴迪，我會(huì)：……（放棄，不想詩了，找爸爸談一談；繼續(xù)努力，找找原因，改正。）學(xué)生自由說一說，陳述自己的`想法。導(dǎo)語：大家剛才都說了自己的想法，那么作為當(dāng)事人巴迪是如何對(duì)待這件事的？他是怎么做，又是怎么想的呢？請(qǐng)大家快速閱讀第15———17自然段，說一說，想一想，看看有沒有自己讀不懂或感興趣的問題?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你周圍的小伙伴們一起討論剛才提出的問題，看看你們能不能解決它。討論后，指名說說。導(dǎo)語：那么，父親的批評(píng)對(duì)我有幫助嗎？（有，學(xué)會(huì)了修改）在母親的鼓勵(lì)中，我堅(jiān)持寫作，在父親的批評(píng)聲中，我學(xué)會(huì)了修改，不斷進(jìn)步。請(qǐng)大家再討論，如果當(dāng)時(shí)只有母親的鼓勵(lì)或只有父親的批評(píng)，結(jié)果怎樣？（學(xué)生發(fā)表自己的意見，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系事例談一談）。展示課前所收集的資料。巴迪成功了在后來的回憶中，他對(duì)這件事有深刻的體會(huì)。請(qǐng)你讀一讀下面的文字，說一說，怎樣理解這段話？導(dǎo)語：母親的鼓勵(lì)給了我們靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的批評(píng)時(shí)刻提醒我們謹(jǐn)慎小心。五、說說通過前面的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)到了什么？朗讀指導(dǎo)（配樂）a、請(qǐng)大家?guī)е鴲?，帶著感情來讀讀這段文字。（自由讀）b、指名讀，然后評(píng)價(jià)，找找讀重音的字。c、集體讀一讀。討論既然，這些都是父母對(duì)我們的愛，那你能不能聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鼓勵(lì)和批評(píng)？六、總結(jié)、欣賞鼓勵(lì)和批評(píng)都是父母對(duì)我們的不同形式的愛，生活中還有很多人都給予我們不同形式的愛，它們伴隨著我們健康成長(zhǎng)。在這節(jié)課即將結(jié)束之際，老師請(qǐng)大家共同來欣賞一首小詩，愿你們都能在不同形式的愛中健康快樂的成長(zhǎng)。鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增。認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心長(zhǎng)存。警告伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)。批評(píng)伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)正視自己。誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。真誠(chéng)與和諧伴隨著孩子，他擁有美好的生活。板書設(shè)計(jì)：19“精彩極了”和“糟糕透了”同一首詩母親：鼓勵(lì)父親：批評(píng)創(chuàng)作的靈感提醒、警告兩種不同形式的愛精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 8【教學(xué)要求】結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感悟父母對(duì)孩子的愛。【教學(xué)過程】一、激趣引入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時(shí)候說“精彩極了”在什么時(shí)候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段具體寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?二、精讀“童年故事”(1～14自然段)部分就自己喜歡的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。領(lǐng)悟：⑴ “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評(píng)價(jià)的對(duì)象一樣嗎?⑵ 他們做出這些評(píng)價(jià)的理由是什么?⑶ 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現(xiàn)在，誰能告訴老師“我讀懂了……”(當(dāng)“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評(píng)價(jià)，面對(duì)這些評(píng)價(jià)“我”的39。反應(yīng)有什么不同?)為什么“我”的父母會(huì)有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)呢?“精彩極了”是母親的評(píng)價(jià)，這句評(píng)價(jià)是感情化了的。因?yàn)槟赣H對(duì)待子女比較重感情，所以為了鼓勵(lì)子女，常會(huì)說些感情強(qiáng)烈卻與事實(shí)并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會(huì)借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為?！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評(píng)價(jià)。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特別重視理性，所以他對(duì)“我”的評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)事實(shí)而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對(duì)母親的“精彩極了”而言的，他認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時(shí)，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長(zhǎng)。請(qǐng)大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進(jìn)入角色。那么，我們?cè)鯓幼x才能進(jìn)入角色呢?母親的話要讀得激動(dòng)，富有激情。父親的話要讀得嚴(yán)肅、冷靜?！拔摇钡脑捯x得天真爛漫，受到不同的評(píng)價(jià)時(shí)所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。(過渡：媽媽對(duì)“我”作的第一首詩的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)于“我”起到什么作用?)四、精讀后來的認(rèn)識(shí)部分(15～17自然段)自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。⑴ 作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。”⑵ 成年后，作者越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”，這是為什么?默讀最后一個(gè)自然段，討論：⑴ “兩種聲音”指的是_____。⑵ “一直交織在我的耳際”的意思是__________。⑶ “精彩極了”代表_____?！霸愀馔噶恕贝韄____。正因?yàn)橛衉____，所以作者才會(huì)努力地向前駛?cè)?，成為_____。五、再讀課文，談感受讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛。請(qǐng)大家有感情地朗讀課文15～17自然段。在作者看來，愛有兩種不同的表達(dá)方式，是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?六、作業(yè)讀了這篇課文，你想到了什么?請(qǐng)把你想到的用二、三百字寫下來。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 9【教材分析】這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語，揭示課題，引入課文。先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了，什么糟糕透了？”激發(fā)學(xué)生探究欲望。研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思，體會(huì)父親和母親的評(píng)價(jià)，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，從讀中感悟課文情感。⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”，引起學(xué)生爭(zhēng)議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”，感受父母的愛。積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精彩成功！同學(xué)們有信心嗎？板書：精彩師：誰能給精彩找個(gè)反義詞嗎？板書：槽糕師：誰愿意用這兩個(gè)詞說一句話。（指名回答。）師：你們用得真準(zhǔn)確。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個(gè)詞為題的文章。（補(bǔ)充板書課題）誰能帶著感情色彩讀讀課題？（指名讀、齊讀。）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學(xué)生自由讀課文，然后匯報(bào)上面的問題，教師根據(jù)回答）板書：父親、母親師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對(duì)父母的評(píng)價(jià)有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。（生讀書交流，教師巡視。）三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)：師：看了“我”的詩，媽媽是怎樣的評(píng)價(jià)？抓住文中對(duì)母親神態(tài)、語言的描寫，引導(dǎo)體會(huì)母親的態(tài)度。板書：“贊美”師：你能讀出媽媽贊美的語氣嗎？（指名讀。）師：聽了母親的贊美?！拔夷兀俊闭l能把“我”這種心情讀出來？（著重理解：靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語。）體會(huì)父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)：師：聽了媽媽的贊美，“我”滿懷信心地等待著父親回來，結(jié)果呢？聽了父親的評(píng)價(jià)，“我”的心情又如何呢？板書：批評(píng)師：能讀出父親批評(píng)語氣和作者失落傷心的感情嗎？（指名朗讀、角色朗讀。）師：作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢，為什么聽了父親的話會(huì)如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下，談?wù)勀愕睦斫?。（引?dǎo)聯(lián)系自己生活，體會(huì)父母的教育方式，讓學(xué)生表達(dá)自我見解。）師：確實(shí)如此。我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？師：同學(xué)們說的真好，有自己獨(dú)立的見解，分析得很好。母親的贊揚(yáng)不是對(duì)詩，而是對(duì)一個(gè)七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對(duì)孩子的激勵(lì)和鼓舞。父親的評(píng)價(jià)是針對(duì)這首詩的本身，是一種理性的評(píng)價(jià)。板書：“鼓勵(lì)、嚴(yán)厲”四、設(shè)置懸念，布置預(yù)習(xí)作業(yè)師：一個(gè)七八歲的孩子對(duì)父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)不能理解，但在“我”長(zhǎng)大后，又是怎樣看待父母的評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的第二部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課……作者的父母的評(píng)價(jià)為什么會(huì)不一樣？才七八歲時(shí)的作者不理解，但長(zhǎng)大后，特別是成年后的“我”對(duì)父母的不同評(píng)價(jià)卻有了自己深刻的理解、感受。他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章的`第二部分。請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。二、品讀課文，理解感悟自由朗讀課文第二部分，用“——”畫出表達(dá)作者自己深刻的理解與感受的富有哲理的語句。品讀重點(diǎn)句段：要求：讀一讀畫出的重點(diǎn)句段，說說你體會(huì)到了什么。（投影出示關(guān)鍵的兩句。）多種形式的朗讀句子，引導(dǎo)暢談自己的體會(huì)：相機(jī)指導(dǎo)理解：靈感、引入歧途、極端等詞語。師小結(jié)：在作者看來“精彩極了”是媽媽慈祥的愛，鼓勵(lì)式的愛；“糟糕透了”是爸爸的提醒，是爸爸那嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛