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正文內(nèi)容

精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-04 12:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力。在互相反駁的過程中,充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn),為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊)小結(jié):大家言之有理,言之有據(jù),你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對(duì)你們說聲:“精彩極了”!但事實(shí)勝于雄辯,我們還是聽聽巴迪的說法吧?。ㄈ┭凶x“成年感悟”實(shí)配樂朗誦,生聆聽感悟讀議:自己感受最深的句子(屏顯此段)品讀:強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)人”“愛的力量”造句練習(xí):模仿“母愛是那潺潺的流水,滋潤(rùn)著我的心田!”造句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在加深對(duì)母愛的體驗(yàn),比喻句幫助理解“源泉”)光有這種愛行嗎?繼續(xù)研讀“但是……提高”(強(qiáng)調(diào):“不全面的”“引入歧途”)質(zhì)疑:自己理解不透的地方討論:小組合作探究解決,師點(diǎn)撥美讀:(個(gè)別讀——分角色讀——賽讀——齊讀——知道背誦)生活中有一種愛是不全面的,他可能把人引入歧途!在作者看來,父母的評(píng)價(jià)像什么?(生讀,是板畫帆船)生配樂感情朗讀最后一段,引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)父母的感激之情(賽讀——齊讀)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),將課堂再次推向高潮,學(xué)生感情得到升華,情感達(dá)到共鳴?。熜〗Y(jié):父母的愛永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪,鼓勵(lì)著我奮勇向前!三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受短短的40分鐘,我們與巴迪傾心交流,真是受益匪淺,我們?yōu)榈牧α克鸷常瑸樾疫\(yùn)的巴迪而高興,那么學(xué)習(xí)了課文,與巴迪相比,你也幸運(yùn)嗎??生談自己對(duì)童年教育的感受(背景音樂:愛的旋律)(閱讀教學(xué)不能停留在會(huì)文得意上,應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開拓的方法,學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn),是認(rèn)識(shí)得到了升華!)四、總結(jié)課文、課外延伸在我們童年的生活中,我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的,有朋友、老師、同學(xué)…但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評(píng),我們都要正確的對(duì)待!在生活的海洋中,讓我們做一名清醒的舵手,謹(jǐn)慎的把握住生活的小船,駛向你成功的彼岸!回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽結(jié)合生活實(shí)際寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)贊美 愛 批評(píng)鼓勵(lì) 警告堅(jiān)持寫作 學(xué)著修改幸運(yùn)精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 7教學(xué)內(nèi)容:人教版五年級(jí)上冊(cè)第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)目的:知識(shí)和能力:學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在孩子成長(zhǎng)中所起的重要作用。過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)含義深刻的語句,從而理解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。情感態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)理解生活中的各種愛。教學(xué)重、難點(diǎn):作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)飽含的愛。教學(xué)方法:設(shè)疑激趣啟發(fā)討論學(xué)習(xí)方法:合作探究朗讀體驗(yàn)教具準(zhǔn)備:多媒體課件課前準(zhǔn)備:收集作者有關(guān)資料教學(xué)過程:一、開課導(dǎo)入,激趣今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課《“精彩極了”和“糟糕透了”》(板題)說說你從課文中都知道了什么?舉例說明這兩個(gè)詞一般在什么情況下出現(xiàn)的?導(dǎo)入:這兩個(gè)詞同時(shí)在這里出現(xiàn),作者想要說明什么,我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、選擇自己喜歡的方式讀讀課文,說說課文主要講了什么事。指名說說(注意學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性)三、輕聲讀一讀寫作者小時(shí)侯的事的有關(guān)內(nèi)容。說一說從中你都了解到什么。學(xué)生敘述,師適時(shí)點(diǎn)撥,并板書導(dǎo)語:小巴迪在得到母親“精彩極了”的贊賞之后,滿懷希望地等待著他所敬仰的父親回來給他更多的鼓勵(lì),然而他得到的卻是“糟糕了”的批評(píng)聲,面對(duì)這樣的情景,難過的小巴迪今后該怎么辦呢?請(qǐng)你為他想一想和同桌相互說一說。四、學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后的故事討論:如果“我”是巴迪,我會(huì):……(放棄,不想詩了,找爸爸談一談;繼續(xù)努力,找找原因,改正。)學(xué)生自由說一說,陳述自己的`想法。導(dǎo)語:大家剛才都說了自己的想法,那么作為當(dāng)事人巴迪是如何對(duì)待這件事的?他是怎么做,又是怎么想的呢?請(qǐng)大家快速閱讀第15———17自然段,說一說,想一想,看看有沒有自己讀不懂或感興趣的問題?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你周圍的小伙伴們一起討論剛才提出的問題,看看你們能不能解決它。討論后,指名說說。導(dǎo)語:那么,父親的批評(píng)對(duì)我有幫助嗎?(有,學(xué)會(huì)了修改)在母親的鼓勵(lì)中,我堅(jiān)持寫作,在父親的批評(píng)聲中,我學(xué)會(huì)了修改,不斷進(jìn)步。請(qǐng)大家再討論,如果當(dāng)時(shí)只有母親的鼓勵(lì)或只有父親的批評(píng),結(jié)果怎樣?(學(xué)生發(fā)表自己的意見,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系事例談一談)。展示課前所收集的資料。巴迪成功了在后來的回憶中,他對(duì)這件事有深刻的體會(huì)。請(qǐng)你讀一讀下面的文字,說一說,怎樣理解這段話?導(dǎo)語:母親的鼓勵(lì)給了我們靈感和創(chuàng)作的源泉,父親的批評(píng)時(shí)刻提醒我們謹(jǐn)慎小心。五、說說通過前面的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)到了什么?朗讀指導(dǎo)(配樂)a、請(qǐng)大家?guī)е鴲?,帶著感情來讀讀這段文字。(自由讀)b、指名讀,然后評(píng)價(jià),找找讀重音的字。c、集體讀一讀。討論既然,這些都是父母對(duì)我們的愛,那你能不能聯(lián)系生活實(shí)際,說說生活中我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鼓勵(lì)和批評(píng)?六、總結(jié)、欣賞鼓勵(lì)和批評(píng)都是父母對(duì)我們的不同形式的愛,生活中還有很多人都給予我們不同形式的愛,它們伴隨著我們健康成長(zhǎng)。在這節(jié)課即將結(jié)束之際,老師請(qǐng)大家共同來欣賞一首小詩,愿你們都能在不同形式的愛中健康快樂的成長(zhǎng)。鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增。認(rèn)可伴隨著孩子,他愛心長(zhǎng)存。警告伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)。批評(píng)伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)正視自己。誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義。真誠(chéng)與和諧伴隨著孩子,他擁有美好的生活。板書設(shè)計(jì):19“精彩極了”和“糟糕透了”同一首詩母親:鼓勵(lì)父親:批評(píng)創(chuàng)作的靈感提醒、警告兩種不同形式的愛精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 8【教學(xué)要求】結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。正確、流利、有感情地朗讀課文?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,感悟父母對(duì)孩子的愛。【教學(xué)過程】一、激趣引入同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下,我們平常在什么時(shí)候說“精彩極了”在什么時(shí)候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段具體寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?二、精讀“童年故事”(1~14自然段)部分就自己喜歡的角色讀課文1~14自然段,要求:讀正確,不添字,不漏字,富有感情。領(lǐng)悟:⑴ “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評(píng)價(jià)的對(duì)象一樣嗎?⑵ 他們做出這些評(píng)價(jià)的理由是什么?⑶ 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段,那么現(xiàn)在,誰能告訴老師“我讀懂了……”(當(dāng)“我”作了第一首詩后,父母分別做了什么評(píng)價(jià),面對(duì)這些評(píng)價(jià)“我”的39。反應(yīng)有什么不同?)為什么“我”的父母會(huì)有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)呢?“精彩極了”是母親的評(píng)價(jià),這句評(píng)價(jià)是感情化了的。因?yàn)槟赣H對(duì)待子女比較重感情,所以為了鼓勵(lì)子女,常會(huì)說些感情強(qiáng)烈卻與事實(shí)并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩,就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情,并不多想詩本身的質(zhì)量如何,而會(huì)借著詩為話題,贊賞“我”寫詩的行為?!霸愀馔噶恕笔歉赣H的評(píng)價(jià)。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特別重視理性,所以他對(duì)“我”的評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)事實(shí)而忽略了感情,沒有考慮到“我”的承受力。不過,在這里,這位父親說的“糟糕透了”是針對(duì)母親的“精彩極了”而言的,他認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了,以致使孩子“洋洋得意”,此時(shí),給孩子一些警告,可能更有助于他的健康成長(zhǎng)。請(qǐng)大家再一次朗讀1~14自然段,注意:這次讀要進(jìn)入角色。那么,我們?cè)鯓幼x才能進(jìn)入角色呢?母親的話要讀得激動(dòng),富有激情。父親的話要讀得嚴(yán)肅、冷靜?!拔摇钡脑捯x得天真爛漫,受到不同的評(píng)價(jià)時(shí)所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。(過渡:媽媽對(duì)“我”作的第一首詩的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,這兩種評(píng)價(jià)對(duì)于“我”起到什么作用?)四、精讀后來的認(rèn)識(shí)部分(15~17自然段)自由讀15~17自然段,劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。⑴ 作者為什么說“‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個(gè)斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。”⑵ 成年后,作者越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”,這是為什么?默讀最后一個(gè)自然段,討論:⑴ “兩種聲音”指的是_____。⑵ “一直交織在我的耳際”的意思是__________。⑶ “精彩極了”代表_____?!霸愀馔噶恕贝韄____。正因?yàn)橛衉____,所以作者才會(huì)努力地向前駛?cè)?,成為_____。五、再讀課文,談感受讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)巴迪的心靈,再一次感受父母最深沉的愛。請(qǐng)大家有感情地朗讀課文15~17自然段。在作者看來,愛有兩種不同的表達(dá)方式,是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?六、作業(yè)讀了這篇課文,你想到了什么?請(qǐng)把你想到的用二、三百字寫下來。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 9【教材分析】這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的?!窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?!菊n時(shí)安排】2課時(shí)?!窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語,理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語,揭示課題,引入課文。先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了,什么糟糕透了?”激發(fā)學(xué)生探究欲望。研讀課文的前半部分:思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后,有什么具體的表現(xiàn)?我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)?”⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,讓學(xué)生自主讀書,自主感悟,教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示:理解“靦腆”的意思,體會(huì)父親和母親的評(píng)價(jià),以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,從讀中感悟課文情感。⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”,引起學(xué)生爭(zhēng)議,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。研讀課文后半部分,體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”,感受父母的愛。積累喜歡的語句,練習(xí)背誦,升華情感,體現(xiàn)文本價(jià)值?!窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞,導(dǎo)入課文題目師:今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí),老師感到特別榮幸,老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精彩成功!同學(xué)們有信心嗎?板書:精彩師:誰能給精彩找個(gè)反義詞嗎?板書:槽糕師:誰愿意用這兩個(gè)詞說一句話。(指名回答。)師:你們用得真準(zhǔn)確。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個(gè)詞為題的文章。(補(bǔ)充板書課題)誰能帶著感情色彩讀讀課題?(指名讀、齊讀。)二、整體感知課文內(nèi)容,帶著問題自學(xué)研討師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書,輕聲地讀一遍課文,了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了,什么槽糕透了?(學(xué)生自由讀課文,然后匯報(bào)上面的問題,教師根據(jù)回答)板書:父親、母親師:母親和父親讀過作者的第一首詩后,有什么具體的表現(xiàn)呢?“我”對(duì)父母的評(píng)價(jià)有什么不同的反應(yīng)?我們來讀課文的前半部分,誰愿意讀?提出要求:邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的詞語,并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。(生讀書交流,教師巡視。)三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng):師:看了“我”的詩,媽媽是怎樣的評(píng)價(jià)?抓住文中對(duì)母親神態(tài)、語言的描寫,引導(dǎo)體會(huì)母親的態(tài)度。板書:“贊美”師:你能讀出媽媽贊美的語氣嗎?(指名讀。)師:聽了母親的贊美?!拔夷兀俊闭l能把“我”這種心情讀出來?(著重理解:靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語。)體會(huì)父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng):師:聽了媽媽的贊美,“我”滿懷信心地等待著父親回來,結(jié)果呢?聽了父親的評(píng)價(jià),“我”的心情又如何呢?板書:批評(píng)師:能讀出父親批評(píng)語氣和作者失落傷心的感情嗎?(指名朗讀、角色朗讀。)師:作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢,為什么聽了父親的話會(huì)如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下,談?wù)勀愕睦斫?。(引?dǎo)聯(lián)系自己生活,體會(huì)父母的教育方式,讓學(xué)生表達(dá)自我見解。)師:確實(shí)如此。我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥,甚至打罵的事,你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事,讀一讀你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)厲要求?師:同學(xué)們說的真好,有自己獨(dú)立的見解,分析得很好。母親的贊揚(yáng)不是對(duì)詩,而是對(duì)一個(gè)七八歲的孩子寫詩的這種行為,是對(duì)孩子的激勵(lì)和鼓舞。父親的評(píng)價(jià)是針對(duì)這首詩的本身,是一種理性的評(píng)價(jià)。板書:“鼓勵(lì)、嚴(yán)厲”四、設(shè)置懸念,布置預(yù)習(xí)作業(yè)師:一個(gè)七八歲的孩子對(duì)父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)不能理解,但在“我”長(zhǎng)大后,又是怎樣看待父母的評(píng)價(jià)的呢?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的第二部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,上一節(jié)課……作者的父母的評(píng)價(jià)為什么會(huì)不一樣?才七八歲時(shí)的作者不理解,但長(zhǎng)大后,特別是成年后的“我”對(duì)父母的不同評(píng)價(jià)卻有了自己深刻的理解、感受。他把自己的感受化作許多哲理性的語言,寫在文章的`第二部分。請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。二、品讀課文,理解感悟自由朗讀課文第二部分,用“——”畫出表達(dá)作者自己深刻的理解與感受的富有哲理的語句。品讀重點(diǎn)句段:要求:讀一讀畫出的重點(diǎn)句段,說說你體會(huì)到了什么。(投影出示關(guān)鍵的兩句。)多種形式的朗讀句子,引導(dǎo)暢談自己的體會(huì):相機(jī)指導(dǎo)理解:靈感、引入歧途、極端等詞語。師小結(jié):在作者看來“精彩極了”是媽媽慈祥的愛,鼓勵(lì)式的愛;“糟糕透了”是爸爸的提醒,是爸爸那嚴(yán)厲的愛,嚴(yán)格要求的愛
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