【文章內(nèi)容簡介】 充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點談事實這些能力。在互相反駁的過程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點，為學(xué)習下文做好鋪墊）小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對你們說聲：“精彩極了”！但事實勝于雄辯，我們還是聽聽巴迪的說法吧?。ㄈ┭凶x“成年感悟”實配樂朗誦，生聆聽感悟讀議：自己感受最深的句子（屏顯此段）品讀：強調(diào)“每一個人”“愛的力量”造句練習：模仿“母愛是那潺潺的流水，滋潤著我的心田！”造句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在加深對母愛的體驗，比喻句幫助理解“源泉”）光有這種愛行嗎？繼續(xù)研讀“但是……提高”（強調(diào)：“不全面的”“引入歧途”）質(zhì)疑：自己理解不透的地方討論：小組合作探究解決，師點撥美讀：（個別讀——分角色讀——賽讀——齊讀——知道背誦）生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途！在作者看來，父母的評價像什么？（生讀，是板畫帆船）生配樂感情朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對父母的感激之情（賽讀——齊讀）（此環(huán)節(jié)設(shè)計，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達到共鳴?。熜〗Y(jié)：父母的愛永遠伴隨著我乘風破浪，鼓勵著我奮勇向前！三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷?，為幸運的巴迪而高興，那么學(xué)習了課文，與巴迪相比，你也幸運嗎？？生談自己對童年教育的感受（背景音樂：愛的旋律）（閱讀教學(xué)不能停留在會文得意上，應(yīng)該進一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗。此環(huán)節(jié)設(shè)計采取了及時聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗向生活開拓的方法，學(xué)生通過聯(lián)系生活加強體驗，是認識得到了升華！）四、總結(jié)課文、課外延伸在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)…但不管是熱情的贊美還是嚴厲的批評，我們都要正確的對待！在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸！回家后把這個故事講給你的家人聽結(jié)合生活實際寫一篇讀后感。板書設(shè)計贊美 愛 批評鼓勵 警告堅持寫作 學(xué)著修改幸運精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 7教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)目的：知識和能力：學(xué)習課文，了解課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的兩種截然不同的評價在孩子成長中所起的重要作用。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的學(xué)習過程中體會含義深刻的語句，從而理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。情感態(tài)度、價值觀：學(xué)會理解生活中的各種愛。教學(xué)重、難點：作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價飽含的愛。教學(xué)方法：設(shè)疑激趣啟發(fā)討論學(xué)習方法：合作探究朗讀體驗教具準備：多媒體課件課前準備：收集作者有關(guān)資料教學(xué)過程：一、開課導(dǎo)入，激趣今天，我們繼續(xù)學(xué)習第十六課《“精彩極了”和“糟糕透了”》（板題）說說你從課文中都知道了什么？舉例說明這兩個詞一般在什么情況下出現(xiàn)的？導(dǎo)入：這兩個詞同時在這里出現(xiàn)，作者想要說明什么，我們一起來學(xué)習課文。二、選擇自己喜歡的方式讀讀課文，說說課文主要講了什么事。指名說說（注意學(xué)生用詞的準確性）三、輕聲讀一讀寫作者小時侯的事的有關(guān)內(nèi)容。說一說從中你都了解到什么。學(xué)生敘述，師適時點撥，并板書導(dǎo)語：小巴迪在得到母親“精彩極了”的贊賞之后，滿懷希望地等待著他所敬仰的父親回來給他更多的鼓勵，然而他得到的卻是“糟糕了”的批評聲，面對這樣的情景，難過的小巴迪今后該怎么辦呢？請你為他想一想和同桌相互說一說。四、學(xué)習長大后的故事討論：如果“我”是巴迪，我會：……（放棄，不想詩了，找爸爸談一談；繼續(xù)努力，找找原因，改正。）學(xué)生自由說一說，陳述自己的`想法。導(dǎo)語：大家剛才都說了自己的想法，那么作為當事人巴迪是如何對待這件事的？他是怎么做，又是怎么想的呢？請大家快速閱讀第15———17自然段，說一說，想一想，看看有沒有自己讀不懂或感興趣的問題?，F(xiàn)在就請同學(xué)們和你周圍的小伙伴們一起討論剛才提出的問題，看看你們能不能解決它。討論后，指名說說。導(dǎo)語：那么，父親的批評對我有幫助嗎？（有，學(xué)會了修改）在母親的鼓勵中，我堅持寫作，在父親的批評聲中，我學(xué)會了修改，不斷進步。請大家再討論，如果當時只有母親的鼓勵或只有父親的批評，結(jié)果怎樣？（學(xué)生發(fā)表自己的意見，教師適當點撥。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系事例談一談）。展示課前所收集的資料。巴迪成功了在后來的回憶中，他對這件事有深刻的體會。請你讀一讀下面的文字，說一說，怎樣理解這段話？導(dǎo)語：母親的鼓勵給了我們靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的批評時刻提醒我們謹慎小心。五、說說通過前面的學(xué)習你認識到了什么？朗讀指導(dǎo)（配樂）a、請大家?guī)е鴲?，帶著感情來讀讀這段文字。（自由讀）b、指名讀，然后評價，找找讀重音的字。c、集體讀一讀。討論既然，這些都是父母對我們的愛，那你能不能聯(lián)系生活實際，說說生活中我們應(yīng)該怎樣對待鼓勵和批評？六、總結(jié)、欣賞鼓勵和批評都是父母對我們的不同形式的愛，生活中還有很多人都給予我們不同形式的愛，它們伴隨著我們健康成長。在這節(jié)課即將結(jié)束之際，老師請大家共同來欣賞一首小詩，愿你們都能在不同形式的愛中健康快樂的成長。鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增。認可伴隨著孩子，他愛心長存。警告伴隨著孩子，他學(xué)會嚴謹。批評伴隨著孩子，他學(xué)會正視自己。誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。真誠與和諧伴隨著孩子，他擁有美好的生活。板書設(shè)計：19“精彩極了”和“糟糕透了”同一首詩母親：鼓勵父親：批評創(chuàng)作的靈感提醒、警告兩種不同形式的愛精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 8【教學(xué)要求】結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，感悟父母對孩子的愛?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引入同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段具體寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?二、精讀“童年故事”(1～14自然段)部分就自己喜歡的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。領(lǐng)悟：⑴ “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?⑵ 他們做出這些評價的理由是什么?⑶ 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現(xiàn)在，誰能告訴老師“我讀懂了……”(當“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的39。反應(yīng)有什么不同?)為什么“我”的父母會有這兩種截然不同的評價呢?“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情強烈卻與事實并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為?！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進入角色。那么，我們怎樣讀才能進入角色呢?母親的話要讀得激動，富有激情。父親的話要讀得嚴肅、冷靜?！拔摇钡脑捯x得天真爛漫，受到不同的評價時所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)四、精讀后來的認識部分(15～17自然段)自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。⑴ 作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?！雹?成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么?默讀最后一個自然段，討論：⑴ “兩種聲音”指的是_____。⑵ “一直交織在我的耳際”的意思是__________。⑶ “精彩極了”代表_____。“糟糕透了”代表_____。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛?cè)ィ蔀開____。五、再讀課文，談感受讓我們再一次走進巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。在作者看來，愛有兩種不同的表達方式，是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?六、作業(yè)讀了這篇課文，你想到了什么?請把你想到的用二、三百字寫下來。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計 9【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的?！窘虒W(xué)目標】學(xué)會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛?！窘虒W(xué)重點】體會課文中含義深刻的句子的意思。從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了，什么糟糕透了？”激發(fā)學(xué)生探究欲望。研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)？”⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機引導(dǎo)。重點提示：理解“靦腆”的意思，體會父親和母親的評價，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，從讀中感悟課文情感。⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個性。研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”，感受父母的愛。積累喜歡的語句，練習背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。【教學(xué)過程】第一課時一、抓住兩個關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因為同學(xué)們的積極投入而上得精彩成功！同學(xué)們有信心嗎？板書：精彩師：誰能給精彩找個反義詞嗎？板書：槽糕師：誰愿意用這兩個詞說一句話。（指名回答。）師：你們用得真準確。這節(jié)課我們就學(xué)習以這兩個詞為題的文章。（補充板書課題）誰能帶著感情色彩讀讀課題？（指名讀、齊讀。）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學(xué)生自由讀課文，然后匯報上面的問題，教師根據(jù)回答）板書：父親、母親師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標注在書上。（生讀書交流，教師巡視。）三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師相機點撥體會母親的表現(xiàn)和我的當時反應(yīng)：師：看了“我”的詩，媽媽是怎樣的評價？抓住文中對母親神態(tài)、語言的描寫，引導(dǎo)體會母親的態(tài)度。板書：“贊美”師：你能讀出媽媽贊美的語氣嗎？（指名讀。）師：聽了母親的贊美?！拔夷?？”誰能把“我”這種心情讀出來？（著重理解：靦腆、得意揚揚等詞語。）體會父親的表現(xiàn)和我當時的反應(yīng)：師：聽了媽媽的贊美，“我”滿懷信心地等待著父親回來，結(jié)果呢？聽了父親的評價，“我”的心情又如何呢？板書：批評師：能讀出父親批評語氣和作者失落傷心的感情嗎？（指名朗讀、角色朗讀。）師：作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢，為什么聽了父親的話會如此強烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會一下，談?wù)勀愕睦斫?。（引?dǎo)聯(lián)系自己生活，體會父母的教育方式，讓學(xué)生表達自我見解。）師：確實如此。我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實故事，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？師：同學(xué)們說的真好，有自己獨立的見解，分析得很好。母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。板書：“鼓勵、嚴厲”四、設(shè)置懸念，布置預(yù)習作業(yè)師：一個七八歲的孩子對父母的兩種截然不同的評價不能理解，但在“我”長大后，又是怎樣看待父母的評價的呢？請同學(xué)們預(yù)習課文的第二部分。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課……作者的父母的評價為什么會不一樣？才七八歲時的作者不理解，但長大后，特別是成年后的“我”對父母的不同評價卻有了自己深刻的理解、感受。他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章的`第二部分。請同學(xué)們把它找出來。二、品讀課文，理解感悟自由朗讀課文第二部分，用“——”畫出表達作者自己深刻的理解與感受的富有哲理的語句。品讀重點句段：要求：讀一讀畫出的重點句段，說說你體會到了什么。（投影出示關(guān)鍵的兩句。）多種形式的朗讀句子，引導(dǎo)暢談自己的體會：相機指導(dǎo)理解：靈感、引入歧途、極端等詞語。師小結(jié)：在作者看來“精彩極了”是媽媽慈祥的愛，鼓勵式的愛；“糟糕透了”是爸爸的提醒，是爸爸那嚴厲的愛，嚴格要求的愛