第四單元三位數(shù)乘以兩位數(shù)教案推薦5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 12:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算的技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見關(guān)系。本單元學(xué)習(xí)的速度、時間和路程之間的關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度時間=路程”將三者簡明、有邏輯地連成一體。教學(xué)時，應(yīng)注重讓全體學(xué)生解決例3種的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將具體的問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并將數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。使學(xué)生建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思維方法。在練習(xí)中，學(xué)生錯題現(xiàn)象較多，分析其原因：教學(xué)中雖然將新舊筆算進行了對接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時，過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進一步強調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯，比如24+54+7等等。于是，我有針對性的改進教學(xué)。課堂上從加強學(xué)生的口算練習(xí)開始，提高對題率，增強學(xué)生的自信心。然后有選擇性的進行練習(xí)?？傊?，本單元的教學(xué)，需要教師有耐心、學(xué)生要細心。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第三篇：說課稿兩位數(shù)乘以三位數(shù)兩位數(shù)乘以三位數(shù)說課稿尊敬的評委老師：大家好，今天我說課的題目是《兩位數(shù)乘以三位數(shù)》，對于本節(jié)課，我將分別從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。一、說教材（與學(xué)情分析）兩位數(shù)乘以三位數(shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以一位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生運用類比的方法學(xué)習(xí)新知，又為今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累了經(jīng)驗。（四年級的學(xué)生以形象思維為主，精力旺盛，求知欲強，他們的自信心較強，活潑好多，注意力易轉(zhuǎn)移，不夠持久。二、教學(xué)目標目標引領(lǐng)行為，結(jié)合教材的理論特點和學(xué)生的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標：知識與技能目標：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)豎式運算方法，理解乘法的交換律及含有零的運算算理。知識與能力是相互依存的，相互促進的，學(xué)校教育的最終目的是發(fā)展能力。過程與方法目標：探索計算方法和解決問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，發(fā)展運算能力、邏輯思維能力和形式劃歸能力等。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是數(shù)學(xué)活動的過程，人的技能的發(fā)展、情感的升華都有賴于過程性展開。）情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。三、教學(xué)重、難點分析依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平，本課的教學(xué)重點為：豎式乘法形式化方法的理解與應(yīng)用。（結(jié)合學(xué)生的具體情況，我認為本課的難點是讓學(xué)生理解三位數(shù)乘以兩位數(shù)的算理及靈活運用。）四、教、學(xué)法分析依據(jù)我的教學(xué)目標，教學(xué)重難點、學(xué)生認知規(guī)律等，我將采用啟發(fā)探索法、練習(xí)法，從事本節(jié)課的教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。五、教學(xué)過程下面我詳細說說我的教學(xué)過程設(shè)計。（一）激趣導(dǎo)入，促進遷移同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區(qū)。（課件出示門票）讓學(xué)生計算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨立計算，交流筆算過程。[設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。這個環(huán)節(jié)以爭取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁。]（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知學(xué)生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。[這樣的情境教學(xué)，能使學(xué)生感受
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