【文章內(nèi)容簡介】 般來說，進行分類的基本原則是不重復(fù)、不遺漏。對三角形按角進行分類即符合上述原則。教材中用集合圖直觀地表示出，三角形整個集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形。等腰三角形里又包含等邊三角形。但按邊分類難一些，為避免增加學生的負擔，教材不強調(diào)分成了幾類，著重引導(dǎo)學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學情分析：學生對三角形已比較熟悉。教學時，以小組為單位把課前剪好的三角形分類。不給出分類的標準，讓小組商量按什么分，然后進行操作。教學目標：1．通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。2．培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。教學重點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。教學難點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。教學策略：探究合作學習。教學過程：一、引入，展示目標。我們認識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類．怎樣分？二、新課：小組活動：(1)出示小片子，觀察每個三角形．可以動手量一量，分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點將三角形分類。按角分的情況 引導(dǎo)學生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；不同點 是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角．我們可以根據(jù)它們的不同進行分類(1)分類．根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類．圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形．(板書)提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)引導(dǎo)學生根據(jù)另一個角來區(qū)分．圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形．請同學再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？教師板書：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形； 有一個角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．(2)三角形的關(guān)系．我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系．把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭．(邊說邊把集合圖補充完整．)每種三角形就是這個整體的一部分．反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形．（3）三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角．…… 問：還有沒有其他的分法？按邊分的情況：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊 叫腰，另外一條邊叫底。師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？三、鞏固練習：1．判斷題．(1)由三條線段組成的圖形叫三角形．(2)銳角三角形中最大的角一定小于90176。．(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形．(4)三角形中能有兩個直角嗎？為什么？ 檢測反饋：把下面的三角形分類。（圖在培生42頁）銳角三角形有： 等腰三角形有： 直角三角形有： 等邊三角形有： 鈍角三角形有：板書設(shè)計：三角形的分類按角分類：銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形（三個角都是銳角）（一個角是直角）（一個角是鈍角）按邊分類：等腰三角形等邊三角形（又叫正三角形）三角形的內(nèi)角和教材分析：教材先通過讓學生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計算出它們的和，使學生初步感知到它們的內(nèi)角和是180176。在此基礎(chǔ)上，教材再提出用實驗的方法加以驗證。實驗的方法是把一個三角形的三個角剪下來，引導(dǎo)學生拼成一個平角來加以驗證，并概括三角形的內(nèi)角和是180176。學情分析：學生已掌握了各種類型的三角形。因此，先讓學生猜一猜三角形三個內(nèi)角的和大概是多少度。然后小組合作畫出幾個不同類型的三角形，再量一量、算一算每個三角形內(nèi)角的和各是多少度。教學目標：1．通過動手操作，使學生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180176。的結(jié)論。2．能運用三角形的內(nèi)角和是180176。這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。3．培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。教學重點： 三角形的內(nèi)角和是180176。的規(guī)律。教學難點： 使學生理解三角形的內(nèi)角和是180176。這一規(guī)律。教學策略：探究合作學習。教學過程：一、展示目標。復(fù)習準備，1．三角形按角的不同可以分成哪幾類？ 2．一個平角是多少度？1個平角等于幾個直角？ 3．如圖，已知∠1=35176。，∠2＝75176。，求∠3的度數(shù)。二、教學新課1．投影出示一組三角形：（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）。三角形有幾個角？老師指出：三角形的這三個角，就叫做三角形的三個內(nèi)角。（板書：內(nèi)角）2．三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和叫做三角形的內(nèi)角和。（板書課題：三角形的內(nèi)角和）今天我們一起來研究三角形的內(nèi)角和有什么規(guī)律。3．以小組為單位先畫4個不同類型的三角形，利用手中的工具分別計算三角形三個內(nèi)角的和各是多少度？4．指名學生匯報各組度量和計算的結(jié)果。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5．大家算出的三角形的內(nèi)角和都接近180176。，那么，三角形的內(nèi)角和與180176。究竟是怎樣的關(guān)系呢？就讓我們一起來動手實驗研究，我們一定能弄清這個問題的。6．剛才我們計算三角形的內(nèi)角和都是先測量每個角的度數(shù)再相加的。在量每個內(nèi)角度數(shù)時只要有一點誤差，內(nèi)角和就有誤差了。我們能不能換一種方法，減少度量的次數(shù)呢？提示學生，可以把三個內(nèi)角拼成一個角，就只需測量一次了。7．請拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個角拼在一起，試一試。8．三個角拼在一起組成了一個什么角？我們可以得出什么結(jié)論？（直角三角形的內(nèi)角和是180176。）9．拿一個銳角三角形紙片試試看，折的方法一樣。再拿鈍角三角形折折看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和也是180176。）10．那么，我們能不能說所有三角形的內(nèi)角和都是180176。呢？為什么？（能，因為這三種三角形就包括了所有三角形）11．老師板書結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180176。12．一個三角形中如果知道了兩個內(nèi)角的度數(shù)，你能求出另一個角是多少度嗎？怎樣求？13．出示教材85頁做一做。讓學生試做。14．指名匯報怎樣列式計算的。兩種方法均可?！?＝180176。140176。25176。＝15176。 ∠2＝180176。（140176。+25176。）＝15176。三、鞏固練習1．88頁第9題這一題是不是只知道一個角的度數(shù)？另一個角是多少度，從哪看出來的？獨立完成，集體訂正。直角三角形中的一個銳角還可以怎樣算？第88頁第10題①等腰三角形有什么特點？（兩底角相等）②列式計算 180176。70176。70176。＝40176。或180176。（70176。2）=40176。2．第88頁第10題①連接長方形、正方形一組對角頂點，把長方形、正方形分成兩個什么圖形？②一個三角形的內(nèi)角和是180176。，兩個三角形呢？ 檢測反饋：求三角形中的一個未知角的度數(shù)。在三角形中，已知∠1=70176。，∠2=50176。，求∠3。板書設(shè)計： 三角形的內(nèi)角和 三角形的內(nèi)角和是180度。圖形的拼組活動目標：通過拼、擺、畫等活動，讓學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。感受數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。讓學生在圖形的拼組、設(shè)計活動中進一步發(fā)展空間觀念和動手操作、探索能力。教學策略：自主探究合作學習?；顒舆^程：小組同學合作，用三角形拼四邊形 讓學生明確：不是任意兩個三角形就能拼成四邊形 兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形 兩個相同的直角三角形能拼成長方形兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形 用三個相同的三角形拼成了梯形用三角形拼出美麗的圖案小結(jié)板書設(shè)計： 圖形的拼組不是任意兩個三角形就能拼成四邊形第四篇：四年級下冊第五單元教學設(shè)計四年級下冊第五單元教學設(shè)計課題：熱愛生命一、教材簡析：本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學中可引導(dǎo)學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點（訓(xùn)練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。二、教學目標：學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。體會課文中含義深刻的詞句的意思。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學生不斷積累語言，增強語感。通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、教學流程第一、二、三課時：單元導(dǎo)讀一、出示“單元導(dǎo)讀”二、課例展示：（一）、導(dǎo)入談話孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的？——你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么啊？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。這是一棵知識樹，一棵“生命之樹”，相信通過孩子們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、充滿生機。（二）、主題回顧：孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么？ 《觸摸春天》：熱愛 《永生的眼睛》：延續(xù) 《生命 生命》：珍惜 《花的勇氣》：勇氣小結(jié)：孩子們讀書都非常認真，也很仔細，下節(jié)課我們一起展示自己的讀書收獲。（三）認讀課文生字詞認讀課文1720課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減）,相機引入“語文園地五”的“讀讀背背”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。出示課文1720課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地五”的“我的發(fā)現(xiàn)”。第四、五、六課時品讀《觸摸春天》、《永生的眼睛》、主題學習叢書《打開那扇窗》一、品讀課文，討論交流。（一）引入《觸摸春天》： 盲女孩創(chuàng)造了一個奇跡，這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？。：（1）、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆?！?“穿梭和流暢”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么畫面？作者用了“穿梭和流暢”合適嗎？說說為什么？（2）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的呢？這靈性來自于什么？同學們相信這個奇跡的發(fā)生嗎？（3）、“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜