【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）(四)練習(xí)反饋、最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是。、通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。、細(xì)菌的形態(tài)有狀，狀和狀。細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的。、大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的生活，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的者。是細(xì)菌的休眠體，對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力。想一想：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過(guò)毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？(五)布置作業(yè)：自然界中,為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體堆積?為什么食品放在冰冷的地方可以保存較久?(六)板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡法國(guó)人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀（2）結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）（3）營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖芽孢：細(xì)菌的休眠體(七)教學(xué)反思上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽(tīng)了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺(jué)得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對(duì)我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：本節(jié)課的成功之處：（1）本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)，真正掌握知識(shí)，及能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。（2）結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于對(duì)生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識(shí)和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課的不足之處：（1）忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（2）對(duì)學(xué)生的放手力度不夠，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，吃不透，老師講得多，以后應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。（3）板書(shū)沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)?？傊?，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。第三篇：《第二節(jié)細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)《第二節(jié) 細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本章是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)細(xì)菌、真菌的形態(tài)特點(diǎn)以及繁殖方式的。本節(jié)課是本章的第二節(jié)，首先講述了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，然后通過(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，在這里可對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育和唯物主義教育。接著學(xué)習(xí)細(xì)菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；細(xì)菌的體型非常小，只能通過(guò)高倍顯微鏡才能觀察。本課通過(guò)“觀察與思考”認(rèn)識(shí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)回憶比較動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。細(xì)菌沒(méi)有細(xì)胞核，通過(guò)分裂方式生殖。遇到不良環(huán)境的時(shí)候，細(xì)菌會(huì)形成休眠體即芽孢來(lái)度過(guò)不良環(huán)境。此外，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。本章主要是帶領(lǐng)大家進(jìn)入微觀世界認(rèn)識(shí)微生物，細(xì)菌真菌在生物的分類(lèi)中地位非常重要。知識(shí)目標(biāo)：描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。情感目標(biāo)：通過(guò)觀察演示巴斯德實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀和唯物主義精神。通過(guò)對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，掌握細(xì)菌的生活條件，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。三、教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。四、教學(xué)難點(diǎn) 巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)方法主要采用先學(xué)后教。先讓學(xué)生利用課前時(shí)間預(yù)習(xí)，同時(shí)完成教師布置的自學(xué)思考題。思考題能引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，找出答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師再通過(guò)提問(wèn)學(xué)生答案以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，再針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的講解、分析。在先學(xué)后教中滲透小組探究、討論等合作性學(xué)習(xí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)流程準(zhǔn)備細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片準(zhǔn)備多媒體課件和相關(guān)視頻資源準(zhǔn)備相應(yīng)課后練習(xí)八、教學(xué)策略本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：第四篇：第二節(jié)細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過(guò)對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。在講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)時(shí)與動(dòng)、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式，通過(guò)了解細(xì)菌的生殖和形成芽孢的特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布，從而加深對(duì)細(xì)菌認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析通過(guò)對(duì)第一節(jié)內(nèi)容《細(xì)菌和真菌的分布》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布、菌落的特征、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法等，對(duì)細(xì)菌已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)。但是細(xì)菌是怎樣發(fā)現(xiàn)的，是從哪里來(lái)的，細(xì)菌的形態(tài)是什么樣的，細(xì)菌怎樣繁殖，這些問(wèn)題都是學(xué)生不知道的，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有迫切的期望。初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力已經(jīng)有所提升，但是我們學(xué)校的學(xué)生在表達(dá)能力、小組合作能力和邏輯思維能力都有一定的問(wèn)題，本節(jié)課會(huì)安排小組討論，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生小組合作和表達(dá)交流的能力，通過(guò)推測(cè)、觀察等培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察描述細(xì)菌的基本形態(tài)。描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)與植細(xì)胞的比較，加深對(duì)細(xì)菌細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。描述細(xì)菌的繁殖方式。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；五、教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入提問(wèn)學(xué)生“我們都有飯前洗手的習(xí)慣，你知道為什么要洗手嗎？”雖然我們看不到，摸不到它，但它每時(shí)每刻都和我們打交道，今天讓我們一起就來(lái)認(rèn)識(shí)它吧，從而引入課題。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)日常生活，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課任務(wù)一：認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)課件展示電鏡下頭發(fā)上看到的細(xì)菌和針頭上的細(xì)菌。觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。細(xì)菌的形態(tài)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。師生共同總結(jié)細(xì)菌的特征：個(gè)體十分微小，是單細(xì)胞生物，形態(tài)呈桿狀、螺旋狀、球狀。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。細(xì)菌的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類(lèi)很多，不同種類(lèi)的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)（1）學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、：細(xì)菌