【正文】 學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布、菌落的特征、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法等，對(duì)細(xì)菌已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力。細(xì)菌的形態(tài)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。（2）課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒(méi)有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒(méi)有葉綠體。教材通過(guò)對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。）講授新課任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)了解到細(xì)菌的分布是很廣泛的，我們的手上、書(shū)上、衣服上、甚至是空氣中都有細(xì)菌的存在，但我們能看見(jiàn)它們嗎？那細(xì)菌最初是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？課件展示細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程：17世紀(jì)后葉，荷蘭人列文虎克利用自制放大200—300倍的顯微鏡，觀察了一位從未刷過(guò)牙的老人的牙垢，“它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)”，這就是人類(lèi)第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆!當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類(lèi)很多，不同種類(lèi)的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。 六、布置作業(yè)：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過(guò)毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？七、板書(shū)設(shè)計(jì)一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡法國(guó)人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父二、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無(wú)成形細(xì)胞核有DNA集中區(qū)域特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)三、細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖八、教學(xué)反思本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)，真正掌握知識(shí)，及能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。巧妙設(shè)問(wèn)，適當(dāng)追問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而有效地提高教學(xué)效率。從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果來(lái)看，她花了很多心思，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等，恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)教學(xué)起到了輔助作用，使知識(shí)形象直觀，同時(shí)讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用知識(shí)。不足：培養(yǎng)學(xué)生的能力方面欠缺，回歸課本的內(nèi)容太少，影響學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的閱讀時(shí)間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)本節(jié)課，可以看出黃老師具有良好的基本功，如：板書(shū)規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、教學(xué)思路清晰，具有良好的生物學(xué)素養(yǎng)，具有靈活駕馭課堂的能力。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)法：在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推測(cè)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好：備課態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，語(yǔ)言清晰明了，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，教態(tài)自然大方，尤其是多媒體制作技術(shù)較高，畫(huà)面美觀、簡(jiǎn)潔。學(xué)生雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，個(gè)別學(xué)生始終沒(méi)有參與到課堂活動(dòng)中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。這是計(jì)算機(jī)與課程整合的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象、直觀的多媒體教學(xué)手段，使知識(shí)更易于被學(xué)生接受，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。（2）、細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。）任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)課件展示電鏡下頭發(fā)上看到的細(xì)菌和針頭上的細(xì)菌。那么，細(xì)菌究竟是什么樣的？有什么結(jié)構(gòu)？從而引入課題。描述細(xì)菌的繁殖方式。此外，在本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)些細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系，讓學(xué)生辯證的看待細(xì)菌。細(xì)菌的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類(lèi)很多，不同種類(lèi)的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。描述細(xì)菌的繁殖方式。通過(guò)巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)方法主要采用先學(xué)后教。此外，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。（3）板書(shū)沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。、大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的生活，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的者。（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無(wú)處不在。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對(duì)細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識(shí)，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒(méi)有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒(méi)有葉綠體。(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。第二階段：19世紀(jì)中葉——巴斯德——鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)——證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來(lái)就有的。通過(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，接著學(xué)習(xí)細(xì)菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；在講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)時(shí)與動(dòng)、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式，通過(guò)了解細(xì)菌的生殖和形成芽孢的特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布，從而加深對(duì)細(xì)菌認(rèn)識(shí)。：（）①有細(xì)胞壁②沒(méi)有葉綠體③沒(méi)有成形的細(xì)胞核 ④有鞭毛 A、①② B、②④ C、②③ D、③④ () B．對(duì)不良環(huán)境的抵抗力較差 C．是在細(xì)菌發(fā)育的初期形成的 D．一種生殖細(xì)胞（學(xué)生讀題并回答問(wèn)題）(五)課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？(學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。）（三）拓展創(chuàng)新細(xì)菌為什么分布如此廣泛？（課件展示）216。）技能訓(xùn)練假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？學(xué)生討論后回答：10028=25600（個(gè)）要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)；而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。）(3)巴斯德還有哪些貢獻(xiàn)？老師提問(wèn)：通過(guò)以上兩個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)后，師生共同總結(jié)：通過(guò)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類(lèi)對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展有更大的推動(dòng)作用，通過(guò)巴斯德的研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無(wú)成形的細(xì)胞核。課件：展示分裂細(xì)菌視頻生根據(jù)視頻得出：(1)細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。）細(xì)菌的休眠體——芽孢細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。 細(xì)菌是進(jìn)行______生殖