【文章內(nèi)容簡介】 導入新課時的“頭腦健美操”，學生在意外和興奮中，非常積極地參與這個活動。在他們的手忙腳亂中，既讓學生迅速地進入了課堂教學，也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。在教學中，我還進行了兩次游戲：吹吹小羽毛 游戲?qū)毢校耙淮螢橹该吓_活動，全班以此為觀察點進行交際訓練，第二次則以分小組的形式，讓全班的孩子參與到游戲中，并在游戲中學會交流，在游戲后學會有禮貌地問和表達自己的感受。引導“玩”中說。學生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在“吹吹小羽毛”這個游戲活動中，學生們看著臺上的四個同學以各種各樣的姿式把羽毛吹向?qū)γ?，既不能用手幫忙，也不能讓羽毛落地，發(fā)出了一陣又一陣的歡笑聲。這個游戲結(jié)束后，我引導學生自主看說，選擇觀察對象，攝取說的素材；學生都能把自己覺得最有趣的內(nèi)容說出來。如：生：我覺得同學十分有趣，她吹羽毛的時候，羽毛都落到她的嘴巴上去了。生2：我也覺得這個游戲很有趣。同學吹羽毛的時候，整個人都蹲下去了，就快趴在地面上了。生3：我覺得這個游戲很有趣，他們吹羽毛的時候，差點撞到一起了。?? 孩子們對這個游戲的喜愛，引導著他們自主地進行觀察，也促使他們爭先恐后地舉手參與到交際活動中。而在分組游戲這個環(huán)節(jié)中，當孩子們盡情地與小組同學一起玩游戲之后，我設計了兩次交際活動：說說自己剛才游戲時覺得最有趣的事；問問別組同學玩的游戲及感受。雖然這時候孩子們的說并不完全按照導入過程中我給他們的三個句式，但是孩子們卻能勇敢地發(fā)言，暢談自己玩游戲時的感受：生：我剛才貼鼻子時，把喜羊羊的鼻子貼到了它的眼睛上，我覺得很有趣。生2：我們剛才玩“摸人”的游戲，同學被抓到了兩次。我覺得很有趣。生3：同學來摸我們，可是他一個人都抓不到。我覺得很有趣。?? 游戲的過程本身就是有趣的，快樂的，因此，讓孩子們說說自己覺得有趣的事，每個孩子都有話可說。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。注重全體，培養(yǎng)“交際”能力?？谡Z交際不但是讓學生會說敢說，還要學會傾聽，學會與人交流。在教學中，我隨時注意學生的一些與人交際的能力：你想問誰，那就要有禮貌地問，還得看著他問。在這樣的引導下，孩子們在問同學游戲的這一過程中，都能做到有禮貌地問，也能面向?qū)Ψ?，大方地問，大方地答。當然，口語交際課并不是給個別孩子的訓練時間。在大面積地讓孩子們互相交流的過程中，總有那小部分孩子淹沒在其中。于是我安排了讓孩子們走出座位：你想了解什么游戲，你想向誰問？孩子們在我的鼓勵下都開心地去找同學了解別組的游戲了。這樣，口語交際也就不是落在面上，而是讓孩子們學以致用，馬上運用到現(xiàn)實中去。篇三：體育《我和墊子一起玩》教學案例及反思(1)教案：體育《我和墊子一起玩》馬山中心幼兒園黃小賢設計意圖：在戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)墊子總是發(fā)揮著墊在身下或腳下起著保護的作用，幼兒對墊子也沒有什么興趣，在幼兒對墊子漸漸失去興趣時，利用墊子的不同玩法來提高幼兒對體育活動的興趣，發(fā)展基本動作?；顒幽繕耍耗芾脡|子進行跨越的技能練習。能積極探索墊子的不同擺放方式及玩法，增進創(chuàng)造性運動思維。能利用墊子，鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力?；顒訙蕚洌捍蠛＞d墊子每人一塊地上貼一條彩線。活動過程：一、開始部分（1）、師生邊唱邊玩《頭發(fā)、肩膀、膝蓋，腳》的游戲。師：小朋友，你們還記得《頭發(fā)、肩膀，膝蓋，腳》這首兒歌嗎？ 幼：記得師：那請小朋友跟著老師一起來動動我們身體的各個部位吧。（2）、聽口令做相反的動作師：小朋友們表現(xiàn)得真棒，運動完了我們的身體，接下來就要動動我們的小腦袋了，這個游戲是這樣玩的：老師說右手的時候，小朋友請伸出左手側(cè)平舉，說左手的時候，伸出右手側(cè)平舉，說上，手就朝上舉，下就是朝下。二、基本部分（1）探索墊子的各種的方法。師：今天呀老師帶來了一個特別的朋友（出示墊子），小朋友們呀也都有一個墊子朋友觀察外形：師：看一看，它長的什么樣？（請幼兒每人拿著墊子觀察。）師：你的墊子朋友是怎樣的？感知特性：墊子朋友長得真漂亮，用你們的小手壓一壓、拍一拍，有什么感覺？（軟軟的）體驗功用：墊子朋友可以用來做什么，我們試一試。（靠、抱、坐、躺）師；請小朋友們玩一玩墊子，說一說：你是怎么玩的？ 幼兒交流玩法幼兒探索并以自己喜歡的方式玩墊子。（2）跨越練習師：黃老師發(fā)現(xiàn)小朋友們想出了好多種玩法，黃老師呀也有一個好玩的方法。請小朋友們將墊子放在腳下，小朋友們后退到線上。教師示范方法，踩著墊子往前跨。幼兒以小組為單位進行練習。（3）游戲：過河師：接下來我們要進行一個更好玩的游戲了：在我們面前呀有一條奔流不息的河，河上沒有橋，只有兩塊墊子，可是兩塊墊子也鋪不出一條橋啊，那我們怎么才能過去呢？幼；??師：黃老師有一個好辦法（腳踩在一塊墊子上，另一外往前鋪，以此往前）幼兒進行游戲。三、結(jié)束部分師生一起把墊子拼在一起，躺在墊子上隨著優(yōu)美的音樂做身體放松運動。篇四：教學反思《和鞋盒寶寶一起玩》活動名稱：和鞋盒寶寶一起玩北戴河區(qū)第二幼兒園 謝麗娜活動反思：本節(jié)活動課《和鞋盒寶寶一起玩》進行了27分鐘，參與的幼兒共有23名，這些幼兒的能力發(fā)展水平有明顯差異。利用鞋盒玩游戲、學習助跑跨跳的動作。鍛煉了幼兒的體質(zhì)，讓幼兒體驗到與同伴合作、參與體育活動的樂趣?；顒诱n達到了預期的效果，孩子們都能積極的參與到活動中來，玩得很開心。很好的完成了制定的認知、技能、情感三個目標認知目標：幼兒創(chuàng)造性的玩鞋盒，玩出了很多方法發(fā)展了幼兒創(chuàng)造能力與探索能力。例如：李則言和他的好朋友一起將鞋盒排成一大排，有的雙腿并立連續(xù)跳過去，有的繞著s型跑；馮禹華將鞋盒放在地上當戰(zhàn)壕趴在后邊打槍、將身體趴在鞋盒上做俯臥撐，；李佳怡和劉思彤將兩個鞋盒疊在一起跨跳過去；杜蕊和我一起用