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正文內(nèi)容

社會活動好朋友一起玩玩具教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-11-04 12:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)入新課時的“頭腦健美操”,學(xué)生在意外和興奮中,非常積極地參與這個活動。在他們的手忙腳亂中,既讓學(xué)生迅速地進(jìn)入了課堂教學(xué),也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。在教學(xué)中,我還進(jìn)行了兩次游戲:吹吹小羽毛 游戲?qū)毢校耙淮螢橹该吓_活動,全班以此為觀察點進(jìn)行交際訓(xùn)練,第二次則以分小組的形式,讓全班的孩子參與到游戲中,并在游戲中學(xué)會交流,在游戲后學(xué)會有禮貌地問和表達(dá)自己的感受。引導(dǎo)“玩”中說。學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在“吹吹小羽毛”這個游戲活動中,學(xué)生們看著臺上的四個同學(xué)以各種各樣的姿式把羽毛吹向?qū)γ妫炔荒苡檬謳兔?,也不能讓羽毛落地,發(fā)出了一陣又一陣的歡笑聲。這個游戲結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生自主看說,選擇觀察對象,攝取說的素材;學(xué)生都能把自己覺得最有趣的內(nèi)容說出來。如:生:我覺得同學(xué)十分有趣,她吹羽毛的時候,羽毛都落到她的嘴巴上去了。生2:我也覺得這個游戲很有趣。同學(xué)吹羽毛的時候,整個人都蹲下去了,就快趴在地面上了。生3:我覺得這個游戲很有趣,他們吹羽毛的時候,差點撞到一起了。?? 孩子們對這個游戲的喜愛,引導(dǎo)著他們自主地進(jìn)行觀察,也促使他們爭先恐后地舉手參與到交際活動中。而在分組游戲這個環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們盡情地與小組同學(xué)一起玩游戲之后,我設(shè)計了兩次交際活動:說說自己剛才游戲時覺得最有趣的事;問問別組同學(xué)玩的游戲及感受。雖然這時候孩子們的說并不完全按照導(dǎo)入過程中我給他們的三個句式,但是孩子們卻能勇敢地發(fā)言,暢談自己玩游戲時的感受:生:我剛才貼鼻子時,把喜羊羊的鼻子貼到了它的眼睛上,我覺得很有趣。生2:我們剛才玩“摸人”的游戲,同學(xué)被抓到了兩次。我覺得很有趣。生3:同學(xué)來摸我們,可是他一個人都抓不到。我覺得很有趣。?? 游戲的過程本身就是有趣的,快樂的,因此,讓孩子們說說自己覺得有趣的事,每個孩子都有話可說。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學(xué)生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。注重全體,培養(yǎng)“交際”能力??谡Z交際不但是讓學(xué)生會說敢說,還要學(xué)會傾聽,學(xué)會與人交流。在教學(xué)中,我隨時注意學(xué)生的一些與人交際的能力:你想問誰,那就要有禮貌地問,還得看著他問。在這樣的引導(dǎo)下,孩子們在問同學(xué)游戲的這一過程中,都能做到有禮貌地問,也能面向?qū)Ψ?,大方地問,大方地答。?dāng)然,口語交際課并不是給個別孩子的訓(xùn)練時間。在大面積地讓孩子們互相交流的過程中,總有那小部分孩子淹沒在其中。于是我安排了讓孩子們走出座位:你想了解什么游戲,你想向誰問?孩子們在我的鼓勵下都開心地去找同學(xué)了解別組的游戲了。這樣,口語交際也就不是落在面上,而是讓孩子們學(xué)以致用,馬上運用到現(xiàn)實中去。篇三:體育《我和墊子一起玩》教學(xué)案例及反思(1)教案:體育《我和墊子一起玩》馬山中心幼兒園黃小賢設(shè)計意圖:在戶外活動中,我發(fā)現(xiàn)墊子總是發(fā)揮著墊在身下或腳下起著保護(hù)的作用,幼兒對墊子也沒有什么興趣,在幼兒對墊子漸漸失去興趣時,利用墊子的不同玩法來提高幼兒對體育活動的興趣,發(fā)展基本動作。活動目標(biāo):能利用墊子進(jìn)行跨越的技能練習(xí)。能積極探索墊子的不同擺放方式及玩法,增進(jìn)創(chuàng)造性運動思維。能利用墊子,鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。活動準(zhǔn)備:大海綿墊子每人一塊地上貼一條彩線?;顒舆^程:一、開始部分(1)、師生邊唱邊玩《頭發(fā)、肩膀、膝蓋,腳》的游戲。師:小朋友,你們還記得《頭發(fā)、肩膀,膝蓋,腳》這首兒歌嗎? 幼:記得師:那請小朋友跟著老師一起來動動我們身體的各個部位吧。(2)、聽口令做相反的動作師:小朋友們表現(xiàn)得真棒,運動完了我們的身體,接下來就要動動我們的小腦袋了,這個游戲是這樣玩的:老師說右手的時候,小朋友請伸出左手側(cè)平舉,說左手的時候,伸出右手側(cè)平舉,說上,手就朝上舉,下就是朝下。二、基本部分(1)探索墊子的各種的方法。師:今天呀老師帶來了一個特別的朋友(出示墊子),小朋友們呀也都有一個墊子朋友觀察外形:師:看一看,它長的什么樣?(請幼兒每人拿著墊子觀察。)師:你的墊子朋友是怎樣的?感知特性:墊子朋友長得真漂亮,用你們的小手壓一壓、拍一拍,有什么感覺?(軟軟的)體驗功用:墊子朋友可以用來做什么,我們試一試。(靠、抱、坐、躺)師;請小朋友們玩一玩墊子,說一說:你是怎么玩的? 幼兒交流玩法幼兒探索并以自己喜歡的方式玩墊子。(2)跨越練習(xí)師:黃老師發(fā)現(xiàn)小朋友們想出了好多種玩法,黃老師呀也有一個好玩的方法。請小朋友們將墊子放在腳下,小朋友們后退到線上。教師示范方法,踩著墊子往前跨。幼兒以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。(3)游戲:過河師:接下來我們要進(jìn)行一個更好玩的游戲了:在我們面前呀有一條奔流不息的河,河上沒有橋,只有兩塊墊子,可是兩塊墊子也鋪不出一條橋啊,那我們怎么才能過去呢?幼;??師:黃老師有一個好辦法(腳踩在一塊墊子上,另一外往前鋪,以此往前)幼兒進(jìn)行游戲。三、結(jié)束部分師生一起把墊子拼在一起,躺在墊子上隨著優(yōu)美的音樂做身體放松運動。篇四:教學(xué)反思《和鞋盒寶寶一起玩》活動名稱:和鞋盒寶寶一起玩北戴河區(qū)第二幼兒園 謝麗娜活動反思:本節(jié)活動課《和鞋盒寶寶一起玩》進(jìn)行了27分鐘,參與的幼兒共有23名,這些幼兒的能力發(fā)展水平有明顯差異。利用鞋盒玩游戲、學(xué)習(xí)助跑跨跳的動作。鍛煉了幼兒的體質(zhì),讓幼兒體驗到與同伴合作、參與體育活動的樂趣。活動課達(dá)到了預(yù)期的效果,孩子們都能積極的參與到活動中來,玩得很開心。很好的完成了制定的認(rèn)知、技能、情感三個目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo):幼兒創(chuàng)造性的玩鞋盒,玩出了很多方法發(fā)展了幼兒創(chuàng)造能力與探索能力。例如:李則言和他的好朋友一起將鞋盒排成一大排,有的雙腿并立連續(xù)跳過去,有的繞著s型跑;馮禹華將鞋盒放在地上當(dāng)戰(zhàn)壕趴在后邊打槍、將身體趴在鞋盒上做俯臥撐,;李佳怡和劉思彤將兩個鞋盒疊在一起跨跳過去;杜蕊和我一起用
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