【文章內(nèi)容簡介】 讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)造。在戶外活動結(jié)束后，我組織學(xué)生回教室進行交流討論，讓同學(xué)講講在玩時的感受和發(fā)現(xiàn)。在交流中，兒童可以繼續(xù)體驗成功的喜悅，同時可以獲得一定的生活經(jīng)驗，懂得一點道理，學(xué)會一種品質(zhì)，正如課程標(biāo)準中倡導(dǎo)的課程理念“兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！逼骸队腥さ挠螒颉方虒W(xué)反思《有趣的游戲》教學(xué)反思教學(xué)案例：一、導(dǎo)入１、游戲：頭腦健美操做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快?，F(xiàn)在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立２、談話激趣：你們覺得這個游戲怎么樣？（引出“有趣”，出示課題后讓學(xué)生讀準題目 “有趣的游戲”）回顧（老師提供句式，幫助孩子說完整的話）：（1）你玩過什么游戲？出示： “我玩過（）和（）的游戲?！保?）你和誰玩過這些游戲呢？出示：“我和（）玩過（）的游戲”。（3）你們覺得什么游戲最有趣？出示“我覺得（）的游戲最有趣?！保?）同桌選擇其中一個句子互相說（要求：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）（5）你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？（板書：心情）二、開展游戲，玩中體驗１、體驗游戲：吹吹小羽毛（正音“吹”，并講述游戲規(guī)則）２、引導(dǎo)觀察：引導(dǎo)學(xué)生說說這個游戲有趣的地方。（注意讓學(xué)生認真傾聽）同桌交流：講清楚游戲哪里有趣，還可以講講你的心情怎么樣三、總結(jié)延伸１、游戲體驗：游戲?qū)毢械墓适路纸M抽簽，決定游戲內(nèi)容及游戲的場地（吹羽毛 摸人 過山洞）學(xué)生盡情游戲全班匯報：（1）你玩了什么游戲？有趣嗎？（2）想不想知道他們玩游戲的情況？誰來問？（3）自己去找同學(xué)了解他們組的游戲教師總結(jié)四、課外拓展：我是小記者（調(diào)查爸爸媽媽小時候玩過的游戲）反思：語文新課標(biāo)中對于低段年級的口語交際目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。口語交際的教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。而作為一個語文教師的任務(wù)，則是要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。因此在這一次的口語交際課中，我作了以下的嘗試：以游戲貫穿教學(xué)。學(xué)生在實踐活動中進行動手、觀察、體驗、想象、創(chuàng)新。這一次的口語交際課，我設(shè)計了一連串的游戲活動，能豐富口語交際的內(nèi)容，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。如導(dǎo)入新課時的“頭腦健美操”，學(xué)生在意外和興奮中，非常積極地參與這個活動。在他們的手忙腳亂中，既讓學(xué)生迅速地進入了課堂教學(xué)，也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。在教學(xué)中，我還進行了兩次游戲：吹吹小羽毛 游戲?qū)毢?，前一次為指名上臺活動，全班以此為觀察點進行交際訓(xùn)練，第二次則以分小組的形式，讓全班的孩子參與到游戲中，并在游戲中學(xué)會交流，在游戲后學(xué)會有禮貌地問和表達自己的感受。引導(dǎo)“玩”中說。學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在“吹吹小羽毛”這個游戲活動中，學(xué)生們看著臺上的四個同學(xué)以各種各樣的姿式把羽毛吹向?qū)γ妫炔荒苡檬謳兔?，也不能讓羽毛落地，發(fā)出了一陣又一陣的歡笑聲。這個游戲結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生自主看說，選擇觀察對象，攝取說的素材；學(xué)生都能把自己覺得最有趣的內(nèi)容說出來。如：生：我覺得同學(xué)十分有趣，她吹羽毛的時候，羽毛都落到她的嘴巴上去了。生2：我也覺得這個游戲很有趣。同學(xué)吹羽毛的時候，整個人都蹲下去了，就快趴在地面上了。生3：我覺得這個游戲很有趣，他們吹羽毛的時候，差點撞到一起了。?? 孩子們對這個游戲的喜愛，引導(dǎo)著他們自主地進行觀察，也促使他們爭先恐后地舉手參與到交際活動中。而在分組游戲這個環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們盡情地與小組同學(xué)一起玩游戲之后，我設(shè)計了兩次交際活動：說說自己剛才游戲時覺得最有趣的事；問問別組同學(xué)玩的游戲及感受。雖然這時候孩子們的說并不完全按照導(dǎo)入過程中我給他們的三個句式，但是孩子們卻能勇敢地發(fā)言，暢談自己玩游戲時的感受：生：我剛才貼鼻子時，把喜羊羊的鼻子貼到了它的眼睛上，我覺得很有趣。生2：我們剛才玩“摸人”的游戲，同學(xué)被抓到了兩次。我覺得很有趣。生3：同學(xué)來摸我們，可是他一個人都抓不到。我覺得很有趣。?? 游戲的過程本身就是有趣的，快樂的，因此，讓孩子們說說自己覺得有趣的事，每個孩子都有話可說。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學(xué)生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。注重全體，培養(yǎng)“交際”能力。口語交際不但是讓學(xué)生會說敢說，還要學(xué)會傾聽，學(xué)會與人交流。在教學(xué)中，我隨時注意學(xué)生的一些與人交際的能力：你想問誰，那就要有禮貌地問，還得看著他問。在這樣的引導(dǎo)下，孩子們在問同學(xué)游戲的這一過程中，都能做到有禮貌地問，也能面向?qū)Ψ?，大方地問，大方地答。?dāng)然，口語交際課并不是給個別孩子的訓(xùn)練時間。在大面積地讓孩子們互相交流的過程中，總有那小部分孩子淹沒在其中。于是我安排了讓孩子們走出座位：你想了解什么游戲，你想向誰問？孩子們在我的鼓勵下都開心地去找同學(xué)了解別組的游戲了。這樣，口語交際也就不是落在面上，而是讓孩子們學(xué)以致用，馬上運用到現(xiàn)實中去。篇三：體育《我和墊子一起玩》教學(xué)案例及反思(1)教案：體育《我和墊子一起玩》馬山中心幼兒園黃小賢設(shè)計意圖：在戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)墊子總是發(fā)揮著墊在身下或腳下起著保護的作用，幼兒對墊子也沒有什么興趣，在幼兒對墊子漸漸失去興趣時，利用墊子的不同玩法來提高幼兒對體育活動的興趣，發(fā)展基本動作?；顒幽繕?biāo)：能利用墊子進行跨越的技能練習(xí)。能積極探索墊子的不同擺放方式及玩法，增進創(chuàng)造性運動思維。能利用墊子，鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力?；顒訙蕚洌捍蠛＞d墊子每人一塊地上貼一條彩線。活動過程：一、開始部分（1）、師生邊唱邊玩《頭發(fā)、肩膀、膝蓋，腳》的游戲。師：小朋友，你們還記得《頭發(fā)、肩膀，膝蓋，腳》這首兒歌嗎？ 幼：記得師：那請小朋友跟著老師一起來動動我們身體的各個部位吧。（2）、聽口令做相反的動作師：小朋友們表現(xiàn)得真棒，運動完了我們的身體，接下來就要動動我們的小腦袋了，這個游戲是這樣玩的：老師說右手的時候，小朋友請伸出左手側(cè)平舉，說左手的時候，伸出右手側(cè)平舉，說上，手就朝上舉，下就是朝下。二、基本部分（1）探索墊子的各種的方法。師：今天呀老師帶來了一個特別的朋友（出示墊子），小朋友們呀也都有一個墊子朋友觀察外形：師：看一看，它長的什么樣？（請幼兒每人拿著墊子觀察。）師：你的墊子朋友是怎樣的？感知特性：墊子朋友長得真漂亮，用你們的小手壓一壓、拍一拍，有什么感覺？（軟軟的）體驗功用：墊子朋友可以用來做什么，我們試一試。（靠、抱、坐、躺）師；請小朋友們玩一玩墊子，說一說：你是怎么玩的？ 幼兒交流玩法幼兒探索并以自己喜歡的方式玩墊子。（2）跨越練習(xí)師：黃老師發(fā)現(xiàn)小朋友們想出了好多種玩法，黃老師呀也有一個好玩的方法。請小朋友們將墊子放在腳下，小朋友們后退到線上。教師示范方法，踩著墊子往前跨。幼兒以小組為單位進行練習(xí)。（3）游戲：過河師：接下來我們要進行一個更好玩的游戲了：在我們面前呀有一條奔流不息的河，河上沒有橋，只有兩塊墊子，可是兩塊墊子也鋪不出一條橋啊，那我們怎么才能過去呢？幼；??師：黃老師有一個好辦法（腳踩在一塊墊子上，另一外往前鋪，以此往前）幼兒進行游戲。三、結(jié)束部分師生一起把墊子拼在一起，躺在墊子上隨著優(yōu)美的音樂做身體放松運動。篇四：教學(xué)反思《和鞋盒寶寶一起玩》