【正文】 給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。作為教師不要讓小組合作流于形式。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià)，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來(lái)向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。小組間再展開(kāi)比賽。從更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。利用鞋盒玩游戲、學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作。例如：李則言和他的好朋友一起將鞋盒排成一大排，有的雙腿并立連續(xù)跳過(guò)去，有的繞著s型跑；馮禹華將鞋盒放在地上當(dāng)戰(zhàn)壕趴在后邊打槍、將身體趴在鞋盒上做俯臥撐，；李佳怡和劉思彤將兩個(gè)鞋盒疊在一起跨跳過(guò)去；杜蕊和我一起用肚子夾著鞋盒走；亮亮和他的朋友拿了很多鞋盒搭高樓；趙健宇將鞋盒蓋子拿在手里轉(zhuǎn)圈當(dāng)電風(fēng)扇；棒棒和她的好朋友一起搭了個(gè)拱橋，大家看了都很感興趣紛紛來(lái)鉆。如：比賽夾鞋盒跳比賽、和孩子一起搭高樓。教師引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)自己，滿足不同能力幼兒的要求，讓能力強(qiáng)的幼兒體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，也讓能力比較弱的幼兒得到了成功的感覺(jué)。找到“好朋友”之后自然的走成一個(gè)大圓圈，老師和孩子一起做學(xué)過(guò)的鞋盒操。比如讓幼兒在家里帶來(lái)皮球、跳繩然后就利用這些東西跟著音樂(lè)創(chuàng)編器械操。在活動(dòng)過(guò)程中我盡可能多的實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給了幼兒，采用發(fā)現(xiàn)、嘗試、合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們自由結(jié)伴嘗試出新的玩法。從個(gè)別演示到集體練習(xí)再到合作游戲。于是我將隊(duì)伍調(diào)整為幼兒面向南邊。有的孩子在我還沒(méi)講完就迫不及待的去做動(dòng)作了，所以這時(shí)候我也有點(diǎn)著急沒(méi)有讓孩子一個(gè)一個(gè)的做一遍。所以就沒(méi)有對(duì)那些幼兒進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)。可是因?yàn)榘嗌系慕裉靵?lái)的幼兒比較多，我又怕距離拉的太長(zhǎng)教師不好組織，于是鞋盒是72公分一個(gè)。第四個(gè)和第五個(gè)環(huán)節(jié)幼兒也都積極參與，尤其是喊出的“加油中國(guó)”幾個(gè)字將活動(dòng)推向了新的高潮。能積極探索墊子的不同擺放方式及玩法，增進(jìn)創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)思維。師：小朋友，你們還記得《頭發(fā)、肩膀，膝蓋，腳》這首兒歌嗎？ 幼：記得師：那請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)動(dòng)動(dòng)我們身體的各個(gè)部位吧。）師：你的墊子朋友是怎樣的？感知特性：墊子朋友長(zhǎng)得真漂亮，用你們的小手壓一壓、拍一拍，有什么感覺(jué)？（軟軟的）體驗(yàn)功用：墊子朋友可以用來(lái)做什么，我們?cè)囈辉?。教師示范方法，踩著墊子往前跨。第二篇：一起玩教學(xué)反思《和春風(fēng)一起玩》課后反思在教學(xué)《和春風(fēng)一起玩》這一內(nèi)容。接著，師生一起表演兒歌：春風(fēng)吹——春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，大家種豆又種瓜。就這課來(lái)說(shuō)，要想和春風(fēng)一起玩，就必須讓學(xué)生自己動(dòng)手，去做一些適合的玩具。我在巡視時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生正確使用工具；注意安全；肯定互相幫助的同學(xué)；解決學(xué)生的疑難；提示注意保持環(huán)境衛(wèi)生,表?yè)P(yáng)做完后及時(shí)整理好工具的孩子等。品德與生活課還有一個(gè)重要的教學(xué)原則，就是開(kāi)放性，一是教材的開(kāi)放性，二是教學(xué)空間的開(kāi)放性。強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)和文明意識(shí)，體現(xiàn)了讓學(xué)生“健康安全的生活”這一理念。體現(xiàn)了讓學(xué)生“愉快積極地生活“這一理念。在交流中，兒童可以繼續(xù)體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)可以獲得一定的生活經(jīng)驗(yàn)，懂得一點(diǎn)道理，學(xué)會(huì)一種品質(zhì)，正如課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的課程理念“兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（3）你們覺(jué)得什么游戲最有趣？出示“我覺(jué)得（）的游戲最有趣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。因此在這一次的口語(yǔ)交際課中，我作了以下的嘗試：以游戲貫穿教學(xué)。在他們的手忙腳亂中，既讓學(xué)生迅速地進(jìn)入了課堂教學(xué)，也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。在“吹吹小羽毛”這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生們看著臺(tái)上的四個(gè)同學(xué)以各種各樣的姿式把羽毛吹向?qū)γ妫炔荒苡檬謳兔?，也不能讓羽毛落地，發(fā)出了一陣又一陣的歡笑聲。同學(xué)吹羽毛的時(shí)候，整個(gè)人都蹲下去了，就快趴在地面上了。雖然這時(shí)候孩子們的說(shuō)并不完全按照導(dǎo)入過(guò)程中我給他們的三個(gè)句式，但是孩子們卻能勇敢地發(fā)言，暢談自己玩游戲時(shí)的感受：生：我剛才貼鼻子時(shí)，把喜羊羊的鼻子貼到了它的眼睛上，我覺(jué)得很有趣。我覺(jué)得很有趣?？谡Z(yǔ)交際不但是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)敢說(shuō)，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與人交流。在大面積地讓孩子們互相交流的過(guò)程中，總有那小部分孩子淹沒(méi)在其中?；顒?dòng)目標(biāo)：能利用墊子進(jìn)行跨越的技能練習(xí)?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分（1）、師生邊唱邊玩《頭發(fā)、肩膀、膝蓋，腳》的游戲。師：今天呀老師帶來(lái)了一個(gè)特別的朋友（出示墊子），小朋友們呀也都有一個(gè)墊子朋友觀察外形：師：看一看，它長(zhǎng)的什么樣？（請(qǐng)幼兒每人拿著墊子觀察。請(qǐng)小朋友們將墊子放在腳下，小朋友們后退到線上。三、結(jié)束部分師生一起把墊子拼在一起，躺在墊子上隨著優(yōu)美的音樂(lè)做身體放松運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)課達(dá)到了預(yù)期的效果，孩子們都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，玩得很開(kāi)心?？傊⒆觽儎?chuàng)造出了很多很多的玩法，玩得也特別開(kāi)心。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)助跑跨跳是中班健康教育目標(biāo)之一，我將他定為本節(jié)課的重點(diǎn)。幼兒在將拼圖拼好之后不由自主的就喊出了：“加油中國(guó)、加油汶川”的口號(hào)，培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。我想這與我們班開(kāi)展的健康教育是分不開(kāi)的。不管是男孩子還是女孩子，老師在前邊帶著做的動(dòng)作，他們總是能很準(zhǔn)確的做出來(lái)。第三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)助跑跨跳，是本節(jié)課的重點(diǎn)。以前我們幼兒園做操的時(shí)候都是幼兒面向西邊老師面向東邊，這樣幼兒就不會(huì)面對(duì)著太陽(yáng)了。所以最后還是采用了這樣的南北方向站。這幾個(gè)幼兒做動(dòng)作其他幼兒觀看，老師再進(jìn)行指導(dǎo)和講解。幼兒在集體練習(xí)跨跳的時(shí)候，采用的是一個(gè)點(diǎn)上一個(gè)鞋盒，一個(gè)孩子對(duì)一個(gè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為除了幼兒學(xué)會(huì)了跨跳不同難度的鞋盒之外，孩子集體合作的也特備好。第三篇：教學(xué)反思《和鞋盒寶寶一起玩》活動(dòng)名稱：和鞋盒寶寶一起玩北戴河區(qū)第二幼兒園謝麗娜活動(dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)課《和鞋盒寶寶一起玩》進(jìn)行了27分鐘，參與的幼兒共有23名，這些幼兒的能力發(fā)展水平有明顯差異。很好的完成了制定的認(rèn)知、技能、情感三個(gè)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒創(chuàng)造性的玩鞋盒，玩出了很多方法發(fā)展了幼兒創(chuàng)造能力與探索能力。在幼兒盡情的玩鞋盒時(shí)，我也融入到孩子中間和孩子一起玩。因?yàn)闉榱舜_保制定的活動(dòng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，在活動(dòng)之前我已經(jīng)選擇了幾名不同能力的幼兒進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，心中對(duì)幼兒的能力也有了了解，所以活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候很順利。在進(jìn)行活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，我感覺(jué)第一個(gè)環(huán)節(jié)放松準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行的很緊湊，交給幼兒“找朋友”的任務(wù)，讓幼兒一下子就集中了精力參與到活動(dòng)中來(lái)。在平時(shí)，我們?nèi)焕蠋煶吮ＷC幼兒每天正常的戶外鍛煉之外，還經(jīng)常帶著孩子做做自己編的健身操?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由由玩，探索鞋盒的多種玩法。在活動(dòng)進(jìn)行中，我更多的鼓勵(lì)幼兒通過(guò)探索鞋盒的擺放方法和拼搭形式完成不同難度的跳躍。但是幼兒園的操場(chǎng)東西向是個(gè)斜坡不利于幼兒助跑跨跳的動(dòng)作。在教給幼兒正確的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我采用的是慢動(dòng)作的講解和連續(xù)動(dòng)作的演示兩種方法。在集體做了幾遍之后有的幼兒還是沒(méi)有準(zhǔn)確的完成動(dòng)作，這時(shí)候我沒(méi)有對(duì)這些幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，其中有比較著急怕時(shí)間太長(zhǎng)的原因，還有就是我看到的這些幼兒都是我們班小年齡的孩子，我覺(jué)得幼兒掌握一種技能不是通過(guò)一個(gè)活動(dòng)、一朝一夕就能掌握的，需要經(jīng)常性的鞏固與練習(xí)才能逐漸提高。早上在布置場(chǎng)地的時(shí)候，我首先考慮的就是距離，本來(lái)想九十公分一個(gè)。尤其是馮星辰、李則言、李文杰三個(gè)小朋友，他們將自己的鞋盒搭在一起，并且在對(duì)面排成了一隊(duì)分別跨跳，看著就像是一個(gè)個(gè)小運(yùn)動(dòng)員一樣。用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)秋天的美好，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的工具，發(fā)展動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力。生：制作作品，展示作品活動(dòng)二：樹(shù)葉舞師：秋妹妹看到我們送她的樹(shù)葉貼畫樂(lè)壞了，快樂(lè)的跳起了樹(shù)葉舞。這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主體的目標(biāo)要求，也是通過(guò)此教學(xué)內(nèi)容孩子們都應(yīng)該努力進(jìn)取和達(dá)到的、體會(huì)的?！坝腥ぃ猛?，下次還要玩。”更多的孩子補(bǔ)充道。你瞧，孩子們倆倆合作或是幾個(gè)成群，邊商量著，邊在班級(jí)的區(qū)角中找尋它們各自的家：他們會(huì)有意識(shí)地把娃娃擺放在一起，把電動(dòng)小汽車們安置在一塊兒，還會(huì)讓小飛機(jī)們住在稍高的地方。