【文章內(nèi)容簡介】 流利朗讀課文。在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步了解課文大意，認(rèn)識人物對話。[教學(xué)重、難點(diǎn)]：教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。[課前準(zhǔn)備]：各種石頭、生字卡片、電腦課件。[教學(xué)設(shè)計(jì)]：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么??？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。板書課題：1石頭書（齊讀課題）當(dāng)你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個(gè)字時(shí)，你們想到了什么？你們有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少??！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。二、初讀指導(dǎo)出示自學(xué)要求。（投影）學(xué)生自學(xué)課文。檢查詞語自學(xué)情況。（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）（2）開火車認(rèn)讀生字。（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（投影）檢查讀書自學(xué)情況。（1）師生分句對讀。（2）男女生分節(jié)對讀。過渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊石頭上，聚精會神地看著什么。那他們都看到了哪些呢？默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機(jī)板書）小結(jié)。學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）三、總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。四、鋼筆字指導(dǎo)。指導(dǎo)寫法。學(xué)生描紅。五、板書設(shè)計(jì)：1石頭書字：雨痕、波痕、礦物畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚學(xué)問還真不少第三篇：石頭書《石頭書》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識多音字“殼”，理解由生字組成的新詞。3．初步了解問話提示語表達(dá)的不同順序，理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學(xué)名詞。B類1．初步了解作者采用“對話設(shè)問、層層推進(jìn)”介紹科學(xué)知識的方法。2．通過學(xué)習(xí)課文，初步體會文章中科學(xué)推想的嚴(yán)密、合理。C類1．培養(yǎng)學(xué)生探究自然、熱愛科學(xué)的興趣。1．讀課文，做到字音正確，不添字，不漏字。2．自學(xué)生字新詞，畫出不懂的詞語，并試著理解。3．收集有關(guān)“化石”方面的資料，準(zhǔn)備交流。4．聯(lián)系課文說說“刨根問底”的意思。5．文章第10小節(jié)是勘探隊(duì)員根據(jù)化石得出的科學(xué)推斷，你認(rèn)為他的推斷有根據(jù)嗎，為什么？ 教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號）學(xué)生課堂練習(xí)單第一課時(shí)第一板塊——揭示課題，疑問導(dǎo)入。【C；3分鐘】1．揭示課題：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《石頭書》（板書）2．疑問導(dǎo)入：看到“石頭書”這三個(gè)字，你想到的是什么？指名學(xué)生回答教師小結(jié)：讀了課題，同學(xué)們有很多疑問，大家都想把這些疑問探個(gè)明白，弄個(gè)究竟，這就叫“刨根問底”（板書）現(xiàn)在，就請同學(xué)們打開書本，到課文中去刨根問底吧。自讀課題 自主質(zhì)疑 輕聲讀文第二板塊——初讀課文，理解科學(xué)名詞，整體把握?！灸繕?biāo)AA3；15分鐘】 1．學(xué)生自讀課文，老師也輕聲讀課文。2．交流：課文主要寫了一件什么事情？（課文主要寫了有著刨根問底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書的學(xué)問。）指導(dǎo)：畫出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊(duì)員）他們在做什么？3．分角色練習(xí)讀，邊讀邊想為什么稱它為石頭書呢？ 石頭書的外形 石頭書上的字 石頭書上的畫 石頭書上畫的作用 4．指導(dǎo)理解：“勘探隊(duì)、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)的科學(xué)名詞 自讀課文。學(xué)生交流 動(dòng)筆圈畫 分角色讀 感受了解 第三板塊——檢查生字，了解問話中的提示語【目標(biāo)AA3；15分鐘】 1．生字識記。①二類字——勘、趴、讀、禿、殼 ②生字隊(duì)、怪、礦、煤、叔、印（左右結(jié)構(gòu)）冊、跡、殼、炭（其它結(jié)構(gòu)）指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀，齊讀 指導(dǎo)：“殼”是多音字，qi225。o、k233。 2．指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)注意生字各部分的比例和“縱讓”關(guān)系，如“叔”要左寬右窄、左松右緊；“礦、怪”等則左窄右寬，左緊右松。“怪”字右下是“土”不是“工”，“殼”下面是“幾”不是“兒”，“炭”字下邊是“灰”，不能寫成“廠”字頭。3．學(xué)習(xí)問話中的提示語。出示：川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀”（提示語在前）“我在讀書呢?！笔迨逍χf。（提示語在后）“石頭就是書。你們看，這石頭一層層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（沒有提示語）指導(dǎo)：根據(jù)表達(dá)的需要，提示語有時(shí)放在說話的前面，這時(shí)要用冒號（：）提示下文說話內(nèi)容，再把說話內(nèi)容用雙引號引起來；提示語也可以放在說話內(nèi)容的后面，這時(shí)說話內(nèi)容需要用雙引號引起來，句末只需要句號就可以了；提示語有時(shí)也被省略，我們只要將說話內(nèi)容用雙引號引起來就可以了。出示：“我在讀書呢。”叔叔笑著說，“你有什么事情嗎？” 指導(dǎo)：提示語也可以放在句子中間。小結(jié)：對話中的提示語還是我們說話內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，它會使我們更好地理解文章，讀懂人物。我們來看——川川好奇地問（好奇）川川和磊磊高興地說（高興）川川特別愛刨根問底（特點(diǎn)）?? 生讀生字 學(xué)生領(lǐng)讀 學(xué)生練寫生字 自讀語句 感受交流再讀有提示語的句子，交流 感受理解第四版塊——課堂作業(yè)【目標(biāo)AB1；7分鐘】 1．抄寫詞語。好奇、足跡、礦物、貝殼、叔叔 奇怪、煤炭、礦石、化石、腳印 2．練習(xí)朗讀，注意文中的提示語。3．課堂作業(yè)本。學(xué)生作業(yè)第四篇：石頭書讀后感《摸著石頭過河》讀后感文∕張令凱知道楊石頭此人兩年多了，源起2010年偶然一次看央視教育頻道《職來職往》節(jié)目，當(dāng)時(shí)自己對職場之