【文章內(nèi)容簡介】 貫穿全文，使課文的各部分銜接自然，有效地激發(fā)起讀者的閱讀興趣。三、教學(xué)目標：通過本課的學(xué)習(xí)，能理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。能正確、流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點、難點：能理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中提示語擺放位置的不同及標點的不同用法。應(yīng)用提示語擺放位置的不同及標點的不同用法進行寫話的訓(xùn)練。教具準備:掛圖、卡片、小黑板教學(xué)時間：第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)“開火車”讀生字詞。談話：上接課，我們讀通課文，知道了兩個小朋友看見一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔還說他在（讀書）他讀的是什么書呀？（石頭書）為什么要讀這石頭書呢？請大家來讀讀這句話。（出示小黑板上的句子）石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書。（1）指名讀讀這句話。（2）質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎？二、學(xué)習(xí)課文，感悟解疑：剛才，你們讀了句子，也在一個接一個地提問，這就是（出示詞語：刨根問底。齊讀）課文中是誰在刨根問底呢？他們問了那些問題呢？現(xiàn)在你們要不知道呢？（要）好我們一起來學(xué)習(xí)課文。請大家一起讀讀第一、二節(jié)這兩節(jié)告訴我們什么呢？（待學(xué)生回答后小結(jié)：第2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？）誰來朗讀課文4自然段。川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？（兩個孩子對勘探叔叔的回答感到摸不著頭腦。）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（指導(dǎo)朗讀4這兩個自然段。）“好奇”表現(xiàn)了川川看到勘探隊員對一塊大石頭入迷時感到的疑惑，從而引發(fā)了他濃厚的興趣?！捌婀帧眲t表示兩個孩子對勘探叔叔的回答感到摸不著頭腦。朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。思考：勘探叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁是”什么意思？（不禁是抑制不住的意思）⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生看掛圖認認石頭上的字和畫。（出示掛圖）⑶讀第12自然段，聯(lián)系第10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？第10自然段①出示小黑板上的第10自然段②勘探隊員叔叔是根據(jù)石頭的字畫和貝殼恐龍的化石，來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林的③再讀讀這兩句注意提示語和標點符號在用法上的區(qū)別。④學(xué)生觀察練說后小結(jié)：注意提示語在前，標點是（：）提示語在后，標點是（。）⑤應(yīng)用提示語擺放位置的不同及標點的不同用法進行寫話的訓(xùn)練。⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？（“刨根問底”是問個明白，探個究竟。）誰能用“刨根問底”說句話？朗讀第14自然段。川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的“讀”字應(yīng)怎樣理解？分角色朗讀課文。（設(shè)計意圖：為了把課文讀好，讓學(xué)生入情入境地讀書。為學(xué)生設(shè)置情景，讓學(xué)生把自己當成課文中的人物來讀不謂是一種很好的手段。讓學(xué)生抓住一些重要的詞、句，讓學(xué)生了解其中的對話場景更能起到畫龍點睛的功效。讓學(xué)生充分地讀好對話，為后面的復(fù)述教學(xué)作好鋪墊。）三、總結(jié)全文：說說“石頭書”的含義。小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了“石頭書”，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。四、作業(yè)設(shè)計：（設(shè)計意圖：課內(nèi)外的延伸繼續(xù)采用學(xué)用結(jié)合，與課堂中創(chuàng)設(shè)的說話寫話情境保持一致。為了提高學(xué)生對本課字、詞掌握的能力，讓本課的字、詞得到更多的訓(xùn)練特設(shè)計這些字、詞的練習(xí)）給下面帶“－”的字選擇正確的讀音，并打“√”。地殼（k233。 qi224。o）好奇（h224。o hǎo）地殼（k233。 qi224。o）好看（h224。o hǎo）足跡（jī j236。）畫冊（c232。 ch232。）寫出近義詞。好奇高興（）刨根問底（）聚精會神（）石頭書說課稿6一、說教材本文是一篇科學(xué)小品，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交流，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文共14個自然段，可以分為3段。第一自然段：( 1 5 ) 寫勘探隊員告訴兩個孩子,山上的石頭一層一層的,就像一冊厚厚的書。第二自然段：( 6 11)介紹了石頭書上的“字”和畫。第三自然段：( 1214 )寫石頭書里的學(xué)問可真不少，石頭書的作用可大了。課文情趣盎然，寓科學(xué)知識與充滿童真的對話之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而使其產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步了解課文大意，認識人物對話。二、說重、難點教學(xué)重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。教學(xué)難點：初步了解化石的作用，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題“刨根問底”的良好習(xí)慣。三、說教學(xué)設(shè)計：對比導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先借用實物(語文書和石頭)，形象對比，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題后，讀題設(shè)問，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。圖片展示，感知石頭書。現(xiàn)階段小學(xué)生的思維特點是由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變過程當中，而圖片正是具有形象、生動等特點，符合學(xué)生規(guī)律，因此更易于激發(fā)小學(xué)生興趣，易于接受知識。以讀為核心，讀中感悟。新課標指出，語文教學(xué)要以讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容，因此在本課教學(xué)中我在教學(xué)中貫穿這一宗旨，始終把讀放在第一位，讓學(xué)生自己讀懂課文。圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我由圖到文，再由文到圖，圖文結(jié)合，遙相呼應(yīng)，把文中內(nèi)容形象化、具體化，從而達到感知課文、學(xué)懂課文。滲透寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)書寫能力。俗話說字如其人，一手好字讓人賞心悅目，心情愉快，所以在最后一點時間里，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)，同時給與適當指導(dǎo)、評價，讓學(xué)生想寫好字、能寫好字。四、說教學(xué)方法。在教的過程中，努力做到精講精問，讓學(xué)生自己多讀多練，重在積累和感悟。課堂上努力做到擴大訓(xùn)練面，讓每個學(xué)生多讀多練，重在參與，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，及時反饋和調(diào)控，讓學(xué)生在師生互動、生生互動的過程中，逐漸掌握。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要著力營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師在課堂上學(xué)生細細的讀書，靜靜地思考，展開適當?shù)挠懻?，給學(xué)生學(xué)習(xí)和自主權(quán)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師做到引導(dǎo)，扶持，點撥，“到位”而不“越位”。指導(dǎo)學(xué)生寫字，培養(yǎng)書寫能力。擴展資料：《石頭書》的說課稿《石頭書》的說課稿《石頭書》的說課稿1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實驗教材，P95——98第17課《石頭書》。教學(xué)目標：能正確、流利朗讀課文。在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步了解課文大意，認識人物對話。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。教學(xué)難點：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。課前準備：各種石頭、生字卡片、電腦課件。教學(xué)設(shè)計：一、激趣對比導(dǎo)入：同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么??？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。板書課題：1石頭書（齊讀課題）當你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個字時，你們想到了什么？你們有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑：（1）石頭怎么能做書呢？（2）石頭書有多重啊？（3）石頭書的作者是誰？（4）石頭書上有什么內(nèi)容？（5）石頭書有什么作用??？過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少啊！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）過渡：同學(xué)們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。二、初讀指導(dǎo)出示自學(xué)要求。（投影）學(xué)生自學(xué)課文。檢查詞語自學(xué)情況。（1）快速認讀生字。（生字卡片）（2）開火車認讀生字。（3）學(xué)生認讀詞語。（投影）