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正文內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生興趣范文大全(編輯修改稿)

2024-11-04 12:14 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 紛紛著手操作。心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)新學(xué)材料的興趣?!睙o疑,學(xué)習(xí)興趣是愉快學(xué)習(xí)的重要條件。但目前教學(xué)領(lǐng)域中還存在著不同程度的強(qiáng)制性教學(xué),這種教學(xué)容易造成學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí),形成厭學(xué)心理,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒有積極性、主動(dòng)性,更談不上創(chuàng)造性了。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快的學(xué)習(xí),不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),甚至有時(shí)會(huì)廢寢忘食。因此濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,是開發(fā)學(xué)生智力、提高成績(jī)的關(guān)鍵。第三篇:激發(fā)學(xué)生寫作興趣激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高學(xué)生寫作水平語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?!蔽覀冋Z文教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。要完成這個(gè)任務(wù),我們必須提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生已對(duì)寫作缺乏興趣,寫作難已成為學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象。為改變這種現(xiàn)狀,筆者提出以下方法,來激發(fā)寫作興趣,提高學(xué)生寫作水平。(一)、激發(fā)寫作興趣,激活寫作情感。在作文課上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面:老師一說寫作文時(shí),學(xué)生便愁眉苦臉,長(zhǎng)噓短嘆的。有的手托著下巴無從下筆,有的不斷撕碎稿紙??談“文”色變,究其原因,是因?yàn)槔蠋熚茨芗ぐl(fā)學(xué)生寫作的興趣,調(diào)動(dòng)他們寫作的情感。提高學(xué)生的興趣。如何提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的寫作水平,經(jīng)過幾年來的作文教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到:必須循序漸進(jìn),尋找學(xué)生的寫作困難,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,并努力幫助學(xué)生尋找解決的途徑。只有這樣,才能完成作文教學(xué)的要求,才能具備獨(dú)立地運(yùn)用文字表達(dá)思想的能力。心理學(xué)告訴我們,興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開發(fā)智力的動(dòng)力。因此,任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),作文訓(xùn)練才會(huì)有成效。心理學(xué)同時(shí)告訴我們,興趣與當(dāng)前的需要有關(guān),因此提高學(xué)生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的,但是其中重要的一條便是向?qū)W生進(jìn)行寫作目的教育,如果學(xué)生認(rèn)識(shí)了作文的必要性,他就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。激活學(xué)生的情感。情感是寫作的動(dòng)力,只有激發(fā)了學(xué)生的情感,才能激活學(xué)生的思維,使學(xué)生滿腔熱情地進(jìn)行習(xí)作。以情感激活學(xué)生習(xí)作的欲望是作文指導(dǎo)的好方法。如在一堂作文課上,我給學(xué)生出了這樣一個(gè)題目:《寒假生活二三事》,時(shí)間過了十來分鐘,大部分學(xué)生仍未動(dòng)筆。這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),給學(xué)生出了幾個(gè)分題目:《難忘的一個(gè)假日》、《寒假生活拾趣》??學(xué)生立刻躍躍欲試。因?yàn)楹髞沓龅膸讉€(gè)分題目,抓住了寒假生活中的一些情境,勾起了學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生“一吐為快”的寫作欲望。(二)、指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的題材,讓學(xué)生有內(nèi)容寫。寫作課上,學(xué)生為寫不出作文而愁眉苦臉,咬破筆頭,寫作時(shí),不是胡編亂造,就是抄襲套寫。寫作能力始終不見提高,究其原因,一是缺乏生活積累,二是缺乏語言積累。俗話說:“巧婦難為無米之炊”,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手找“米”,“米”在何處?葉圣陶先生說:“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇?!?生活豐富多彩,因此,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活,學(xué)會(huì)積累作文材料,讓學(xué)生有內(nèi)容寫。重視觀察積累,寫作左右逢源。魯迅先生說過:“如果創(chuàng)作,第一須觀察。”學(xué)會(huì)觀察是十分重要的。我們可以先讓學(xué)生隨便看,隨時(shí)注意周圍世界中形形色色大大小小的事物。柳樹發(fā)芽,螞蟻搬家,看的電視,犯了錯(cuò)誤等等。這是一個(gè)沒有壓力的作業(yè),學(xué)生自然十分樂意去做。當(dāng)然,光這樣看看可不行,教師每天要定時(shí)安排十幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生自由交流當(dāng)天看到的事。這種交流,既可以相互啟發(fā),又增加了材料,還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更重要的是,它符合了學(xué)生愛說愛動(dòng)的年齡特點(diǎn),大受學(xué)生歡迎。如果說學(xué)生最初的觀察較為盲目的話,那么時(shí)間一長(zhǎng),當(dāng)觀察變成一種習(xí)慣時(shí),學(xué)生的觀察能力也會(huì)提高到一定水平。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)積累的過程中,逐漸學(xué)會(huì)了“篩選”——即在眾多雜亂無章的生活現(xiàn)象中挑選出一些較為有價(jià)值的題材。只要能持之以恒,作文就再也不愁沒東西可寫了。平時(shí)勤于練筆,寫作化難為易?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。時(shí)間一長(zhǎng),很多材料容易忘記。所以,每天晚上要讓學(xué)生把當(dāng)天看到的或同學(xué)交流的記下來。第一個(gè)月,只要求作提綱式的記錄,三言兩語把大致的事情寫下來就行。第二個(gè)月起,逐漸增加字?jǐn)?shù)。第三個(gè)月,要求較清楚地記錄一件事。第四個(gè)月起,每篇日記要有一定的中心。對(duì)特別困難的學(xué)生,則可適當(dāng)降低要求。由于這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生們都能慢慢適應(yīng)。一個(gè)學(xué)期下來,寫得好的學(xué)生已用完了四本練習(xí)本。選材也極廣,人、事、景、物面面俱到。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。讓日記成為“習(xí)作素材庫(kù)”,讓學(xué)生習(xí)作時(shí)“有米可炊”。積累方法,讓學(xué)生會(huì)合理寫。學(xué)生有了豐富的材料,豐富的語言,但習(xí)作中還會(huì)出現(xiàn)“重點(diǎn)不突出,條理不清晰”等不足現(xiàn)象,究其原因,學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文,一般是記事寫人、寫景狀物等,寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。教師平時(shí)在語文閱讀教學(xué)中,應(yīng)盡量滲透寫作知識(shí),并做好歸納,便于學(xué)生積累記憶。(三)、指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧,促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高寫作與說話有所不同,我們與人說話的時(shí)候,一邊想一邊就說出來了,即使不識(shí)字的人,也沒有多少交流的困難,因?yàn)檫\(yùn)用的是口頭語言。而寫作文,是用筆寫你想說的話,把口頭語言變成書面的語言。我送給了學(xué)生兩把提高作文
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