【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化，感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。八：了解樂(lè)譜的意義有助于提高音樂(lè)表現(xiàn)力 1：樂(lè)譜所蘊(yùn)藏的音樂(lè)密碼樂(lè)譜是體現(xiàn)作曲加樂(lè)思的載體。,并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè),我八這些音樂(lè)標(biāo)記稱為“音樂(lè)密碼”.,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“音樂(lè)密碼”,提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。2：表現(xiàn)音樂(lè)從樂(lè)句做起音樂(lè)的旋律總是在流動(dòng)著的，樂(lè)句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂(lè)忽而語(yǔ)匯的基本方式。把這些樂(lè)句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，,就能賦予音樂(lè)自然的生動(dòng)性,使之“像說(shuō)話一樣”,我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí),就開(kāi)始要求彈奏的樂(lè)句感,我讓孩子們把音符串起來(lái)用說(shuō)話的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。第四篇：淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)正文第一章：如何培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣一、提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣著名哲學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任。”在音樂(lè)學(xué)習(xí)中也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)以積極的態(tài)度去追求音樂(lè)的最高境界。任何一種語(yǔ)言都有它獨(dú)特的語(yǔ)感，只有靠多聽(tīng)、多感受，才能真正體味其中的奧妙，不僅音樂(lè)如此，鋼琴作為一門藝術(shù)語(yǔ)言也是如此。優(yōu)秀音樂(lè)作品的耳濡目染，對(duì)孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂(lè)、潛移默化的重要作用。在啟蒙教育中，要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，結(jié)合兒歌或者一些卡通人物，生動(dòng)形象、淺顯易懂地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，盡可能不用或者少用一些官方語(yǔ)言，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如：彈奏一小段幼兒熟悉的歌謠，讓他們猜一猜是什么歌曲；也可以彈奏幾個(gè)音程或者單音，讓孩子們想象是什么動(dòng)物或物體發(fā)出的聲音。和協(xié)的音程會(huì)讓孩子開(kāi)心發(fā)笑，不協(xié)和的音程會(huì)讓孩子恐懼甚至哭泣，像我們的國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》就是用純五度的和諧音程，讓人感覺(jué)特別的雄偉高亢。引導(dǎo)幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的魅力，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的樂(lè)趣，真正與音樂(lè)成為不可割舍的朋友。孩子學(xué)琴不是為了孤芳自賞，而是為了表現(xiàn)、溝通和創(chuàng)造。教育理論認(rèn)為，對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，自我發(fā)展的潛力就越大。因此，老師應(yīng)為孩子提供與外界交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？梢栽谳o導(dǎo)班舉行小型的演奏會(huì)，也可以讓孩子參加一些演出或比賽活動(dòng)，既讓孩子展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，又能讓孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)共同觀摩，互相尋找差距，既積累了表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了鋼琴興趣。二、注重教學(xué)的靈活性與趣味性幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是奠基階段，啟蒙老師對(duì)幼兒的教育和成長(zhǎng)起著非常重要的作用。作為老師，首先應(yīng)該是幼兒的朋友，讓孩子在心理上感知友好、安全、1 信任、放松；其次應(yīng)該是幼兒的伙伴，讓孩子在學(xué)習(xí)中感知自由、尊重、平等、合作。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)鋼琴的興趣并不是天生的，必須要靠后天有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒生性活潑好動(dòng)，注意力容易分散，而且集中時(shí)間最多在20分鐘左右，這就要求在教學(xué)中必須靈活性和趣味性相結(jié)合。老師可以播放一些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫視頻，既有生動(dòng)形象的卡通人物，又有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，例如柴可夫斯基的《四小天鵝》，教師可以通過(guò)語(yǔ)言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍的情景，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，幻想自己就是那翩翩起舞的小天鵝?？梢院秃⒆右黄鹱鲆魳?lè)游戲，從游戲中訓(xùn)練孩子的聽(tīng)辯力、節(jié)奏感以及高低、輕重、快慢，來(lái)發(fā)展孩子對(duì)音樂(lè)的想象力等，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒多聽(tīng)CD、VCD，內(nèi)容不要局限，包括輕音樂(lè)、交響樂(lè)、民族樂(lè)、鋼琴曲等等。也可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)大師的演奏，看看音樂(lè)家的傳記，讓孩子接觸與鋼琴有關(guān)的人和事，使其初步了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)結(jié)構(gòu)和表達(dá)的思想情感，以及演奏家的表演風(fēng)格等等，從而提高孩子對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，逐漸對(duì)音樂(lè)對(duì)鋼琴產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和親近感。這時(shí)告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不行的。當(dāng)孩子們有了濃厚的興趣之后，就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練。三、讓孩子在鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)德國(guó)著名教育家第斯多惠有句名言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。輔導(dǎo)幼兒鋼琴也應(yīng)如此，發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微不足道的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，就要及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)和激勵(lì)，要積極引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的欲望，大膽展示自己的能力。不管成功與否，應(yīng)多鼓勵(lì)一個(gè)已盡心盡力卻表現(xiàn)平庸的孩子，來(lái)肯定孩子的努力與進(jìn)步，他會(huì)更加勤學(xué)苦練，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而得到健康成長(zhǎng)順利發(fā)展。如果一個(gè)孩子沒(méi)有練好，自己也覺(jué)得不好意思，更擔(dān)心被老師責(zé)怪，這時(shí)能夠多關(guān)心他一些，幫助他找出失敗的原因，孩子就會(huì)奮發(fā)努力，很快趕上進(jìn)度。反之，如果家長(zhǎng)和老師一味指責(zé)，孩子只會(huì)更加悲觀失望，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理索性放棄不學(xué)。在我當(dāng)助教的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友鋼琴基礎(chǔ)不扎實(shí)，每次課前檢查都表現(xiàn)得很 2 不理想，上課聽(tīng)講也是馬虎消極，有一種自暴自棄的感覺(jué)。后來(lái)只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，并告訴家長(zhǎng)孩子有了進(jìn)步；他漸漸地樹(shù)立了自信心，聽(tīng)講認(rèn)真了，練習(xí)也刻苦了，現(xiàn)在有了很大的進(jìn)步。對(duì)孩子的鼓勵(lì)，要注意把握以下三點(diǎn)：一要表現(xiàn)得很真誠(chéng)，讓孩子感受到對(duì)他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，并對(duì)他所做的事情感到興趣；二要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，及時(shí)說(shuō)出，針對(duì)孩子具體的進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)予以贊美，；三要掌握分寸，切不可言過(guò)其實(shí)，不切實(shí)際的贊美是沒(méi)有必要的。通過(guò)正確適當(dāng)?shù)馁澝?，讓幼兒充滿自信，積極做好每一件事，定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。第二章啟蒙教學(xué)的三大要素一、對(duì)幼兒基本樂(lè)理的導(dǎo)入基本樂(lè)理是鋼琴的靈魂，沒(méi)有樂(lè)理知識(shí)的鋪墊，就像群龍無(wú)首一樣，根本找不到作戰(zhàn)的方向。在正式上課前，應(yīng)該提前了解他們的基本情況，如：以前是否接觸過(guò)鋼琴，是否了解一些樂(lè)理知識(shí)，以及他們的教育狀況和性格特點(diǎn)。教學(xué)中要根據(jù)兒童的心理特征和語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂的詞匯來(lái)教學(xué)，才能得到較好的效果。識(shí)譜識(shí)譜，就是對(duì)世界通用記譜法——五線譜的認(rèn)識(shí)。鋼琴音樂(lè)都用五線譜來(lái)記錄，西歐的某些樂(lè)器也用五線譜記譜法來(lái)記譜，而中國(guó)的民樂(lè)及歌曲是用簡(jiǎn)譜來(lái)記譜。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來(lái)記錄的，因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前，我們必須先學(xué)習(xí)五線譜，掌握一些音樂(lè)的基本理論知識(shí)，學(xué)起鋼琴來(lái)沒(méi)有識(shí)譜負(fù)擔(dān)，能更快更好地認(rèn)識(shí)鍵盤位置，掌握鋼琴?gòu)椬嘁I(lǐng)及方法。認(rèn)識(shí)鍵盤由于幼兒年齡太小，生理心理特征與成人差異很大，對(duì)概念性的知識(shí)缺少興趣，只對(duì)有鮮明形象特征的事物感興趣，因此要因循兒童興趣特征，畫上圖畫、配合故事來(lái)進(jìn)行。節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練應(yīng)通過(guò)形象的聲音念讀或舞蹈律動(dòng)，讓兒童在愉快的教學(xué)中感受到節(jié)奏，學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍，為鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的識(shí)譜及音樂(lè)基礎(chǔ)。首先讓幼兒了解鋼琴是形體較大的樂(lè)器，上面有88個(gè)鍵，每一個(gè)鍵按上去聲音有高有低，都有自己的名字，也就是音名。其次了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響，可以彈一些小片段讓他們猜猜象什么聲音，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蟆Ｔ俅巫層變河^察鍵盤，認(rèn)識(shí)鋼琴由黑鍵和白鍵組成，知道黑鍵與白鍵的分布特點(diǎn)，并能迅速找出鍵盤里所有C調(diào)的“do”。最后讓幼兒找出中央C“do”在鍵盤上的位置，并知道中音“do”、高音“do”和低音“do”的鍵盤位置關(guān)系；指法指法，類似寫字的筆順。要想寫好字，必須懂得下筆的順序，鋼琴的指法的意義還要重于筆順，因?yàn)榫退悴挥谜５墓P順，也可以寫出能認(rèn)的字來(lái)，但是不用正確的指法，常常沒(méi)法順利彈出樂(lè)曲的音符和句子來(lái)。正確的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指與鍵盤關(guān)系之理，合乎手指與音符關(guān)系之理，合乎各人手指之間的關(guān)系之理。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。初級(jí)鋼琴教材大都有詳盡的指法標(biāo)記。首先要認(rèn)真查看這些指法標(biāo)記，理解這些指法，嚴(yán)格按指法彈奏，才能從中逐漸領(lǐng)會(huì)指法的規(guī)律。對(duì)沒(méi)標(biāo)出來(lái)的音標(biāo)，幼兒應(yīng)當(dāng)從標(biāo)過(guò)的指法中推導(dǎo)出該用的指法，推導(dǎo)過(guò)程就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)指法的途徑。所以，當(dāng)遇到?jīng)]有指法標(biāo)記的音符時(shí)，最好不要輕易動(dòng)手就彈，要想一想，應(yīng)當(dāng)用哪個(gè)手指，這個(gè)“想一想”就是在掌握指法規(guī)律。二、掌握正確的彈奏姿勢(shì)古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢(shì)非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣，會(huì)成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。因此，在幼兒鋼琴入門教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)語(yǔ)言及教學(xué)方法，盡量讓孩子掌握正確的彈奏姿勢(shì)。幼兒初學(xué)鋼琴，從一開(kāi)始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習(xí)慣。初步入門之后，要求彈奏的速度加快、音域的范圍加大，若不能按照正確的坐姿進(jìn)行彈奏，其表現(xiàn)力就會(huì)受到較大的阻礙和限制，所以正確確定面對(duì)鋼琴的就坐位置尤為重要。坐位點(diǎn)。首先把鋼琴凳擺在鋼琴前的正中間，然后坐在鋼琴凳寬的1/2處，將身體正對(duì)著鋼琴的正中，使身體的重心得到穩(wěn)定，同時(shí)挺胸微抬頭，兩肩放松，手臂在身體的兩側(cè)自然下垂，兩眼平視。腳支點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，雙腳自然著地，右腳稍前，左腳稍后，雙腳不可分開(kāi)太大，大腿稍向下傾斜，并自然彎曲。如兒童坐在琴凳上，這時(shí)可在腳下放一個(gè)小板凳，小板凳的高度一定要適宜，不可過(guò)高或過(guò)低，否則不能保持身體的平衡，也就無(wú)法正確地利用身體的力量來(lái)演奏。如何找到合適的腳支點(diǎn)，關(guān)鍵在于使人體處于最佳的松弛狀態(tài)。手支點(diǎn)。首先注意身體不要過(guò)分靠近鍵盤，雙手放在鍵盤上，使小臂與鍵平面之間成1015度角，肘部的外側(cè)彎曲處處于琴鍵下方六公分的位置，肘部到手指又微小的傾斜，彈奏時(shí)指尖落在黑白鍵之間的1/2處左右。總之，正確的演奏姿勢(shì)是彈奏好鋼琴的最基本的條件。手型。手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個(gè)手指的指端之間呈半圓型，掌關(guān)節(jié)自然拱起，好像松松地虛握一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測(cè)觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應(yīng)注意端正。三、掌握基本的彈奏姿技巧掌握和運(yùn)用鋼琴?gòu)椬嗉记?，是揭示音?lè)內(nèi)涵、塑造藝術(shù)形象和刻畫典型意境的基礎(chǔ)。觸鍵方法鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量，實(shí)際上就是如何用力的一個(gè)問(wèn)題，觸鍵的用力形式包括兩個(gè)方面：用力方式和傳力方式。用力方式主要體現(xiàn)在形式不同的觸鍵速度，可以運(yùn)用手的不同部位，從手指、小臂到肘部、大臂乃至身體，運(yùn)用不同的重力條件來(lái)控制下鍵速度，可以創(chuàng)造出豐富的聲音變化和聲音效果。支撐傳力方式的改變，直接影響到音質(zhì)、音色和音量，主要體現(xiàn)于三個(gè)方面：觸鍵手指指尖的軟硬度，手指各類關(guān)節(jié)的牢固程度，手腕及用何種方式發(fā)揮富有彈性的支撐作用。彈奏方法現(xiàn)代鋼琴和