【文章內(nèi)容簡介】 生就會逐漸有意識地體會到音樂色彩的變化，感受到音樂表情的細膩轉(zhuǎn)換。八：了解樂譜的意義有助于提高音樂表現(xiàn)力 1：樂譜所蘊藏的音樂密碼樂譜是體現(xiàn)作曲加樂思的載體。,并通過這些標記去領(lǐng)會和表現(xiàn)音樂,我八這些音樂標記稱為“音樂密碼”.,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“音樂密碼”,提高他們的學習能力和學習效率。2：表現(xiàn)音樂從樂句做起音樂的旋律總是在流動著的，樂句經(jīng)過起句推動走向高點（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂忽而語匯的基本方式。把這些樂句的結(jié)構(gòu)表達清楚，,就能賦予音樂自然的生動性,使之“像說話一樣”,我一般要求學生在新功課基本上可以完整彈奏時,就開始要求彈奏的樂句感,我讓孩子們把音符串起來用說話的語氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語氣語調(diào)。第四篇：淺談幼兒鋼琴教學正文第一章：如何培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣一、提高幼兒對音樂的興趣著名哲學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任。”在音樂學習中也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才會以積極的態(tài)度去追求音樂的最高境界。任何一種語言都有它獨特的語感，只有靠多聽、多感受，才能真正體味其中的奧妙，不僅音樂如此，鋼琴作為一門藝術(shù)語言也是如此。優(yōu)秀音樂作品的耳濡目染，對孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂、潛移默化的重要作用。在啟蒙教育中，要根據(jù)幼兒的心理特點，結(jié)合兒歌或者一些卡通人物，生動形象、淺顯易懂地表達自己的觀點，盡可能不用或者少用一些官方語言，才能達到理想的學習效果。例如：彈奏一小段幼兒熟悉的歌謠，讓他們猜一猜是什么歌曲；也可以彈奏幾個音程或者單音，讓孩子們想象是什么動物或物體發(fā)出的聲音。和協(xié)的音程會讓孩子開心發(fā)笑，不協(xié)和的音程會讓孩子恐懼甚至哭泣，像我們的國歌——《義勇軍進行曲》就是用純五度的和諧音程，讓人感覺特別的雄偉高亢。引導(dǎo)幼兒在娛樂中學習，感受音樂的魅力，逐漸對音樂產(chǎn)生濃厚的樂趣，真正與音樂成為不可割舍的朋友。孩子學琴不是為了孤芳自賞，而是為了表現(xiàn)、溝通和創(chuàng)造。教育理論認為，對于少兒來說，自我表現(xiàn)的機會越多，自我發(fā)展的潛力就越大。因此，老師應(yīng)為孩子提供與外界交流、表現(xiàn)的機會。可以在輔導(dǎo)班舉行小型的演奏會，也可以讓孩子參加一些演出或比賽活動，既讓孩子展現(xiàn)自己的特長，又能讓孩子看到別人的優(yōu)點，通過共同觀摩，互相尋找差距，既積累了表演經(jīng)驗，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強了學習信心，提高了鋼琴興趣。二、注重教學的靈活性與趣味性幼兒時期是人生的起步階段，也是奠基階段，啟蒙老師對幼兒的教育和成長起著非常重要的作用。作為老師，首先應(yīng)該是幼兒的朋友，讓孩子在心理上感知友好、安全、1 信任、放松；其次應(yīng)該是幼兒的伙伴，讓孩子在學習中感知自由、尊重、平等、合作。對于幼兒來說，對鋼琴的興趣并不是天生的，必須要靠后天有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒生性活潑好動，注意力容易分散，而且集中時間最多在20分鐘左右，這就要求在教學中必須靈活性和趣味性相結(jié)合。老師可以播放一些幼兒喜聞樂見的動漫視頻，既有生動形象的卡通人物，又有優(yōu)美動聽的音樂背景，例如柴可夫斯基的《四小天鵝》，教師可以通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍的情景，讓幼兒展開想象的翅膀，幻想自己就是那翩翩起舞的小天鵝?？梢院秃⒆右黄鹱鲆魳酚螒颍瑥挠螒蛑杏?xùn)練孩子的聽辯力、節(jié)奏感以及高低、輕重、快慢，來發(fā)展孩子對音樂的想象力等，同時鼓勵幼兒多聽CD、VCD，內(nèi)容不要局限，包括輕音樂、交響樂、民族樂、鋼琴曲等等。也可以聽聽音樂大師的演奏，看看音樂家的傳記，讓孩子接觸與鋼琴有關(guān)的人和事，使其初步了解音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)和表達的思想情感，以及演奏家的表演風格等等，從而提高孩子對音樂的欣賞能力，逐漸對音樂對鋼琴產(chǎn)生強烈的認同感和親近感。這時告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒有扎實的基本功是不行的。當孩子們有了濃厚的興趣之后，就可以引導(dǎo)他們進入正規(guī)的訓(xùn)練。三、讓孩子在鼓勵中健康成長德國著名教育家第斯多惠有句名言：教學的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。輔導(dǎo)幼兒鋼琴也應(yīng)如此，發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微不足道的進步和閃光點，就要及時給予肯定、贊揚和激勵，要積極引導(dǎo)幼兒充分表達自己的欲望，大膽展示自己的能力。不管成功與否，應(yīng)多鼓勵一個已盡心盡力卻表現(xiàn)平庸的孩子，來肯定孩子的努力與進步，他會更加勤學苦練，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，從而得到健康成長順利發(fā)展。如果一個孩子沒有練好，自己也覺得不好意思，更擔心被老師責怪，這時能夠多關(guān)心他一些，幫助他找出失敗的原因，孩子就會奮發(fā)努力，很快趕上進度。反之，如果家長和老師一味指責，孩子只會更加悲觀失望，甚至會產(chǎn)生逆反心理索性放棄不學。在我當助教的時候，發(fā)現(xiàn)有一個小朋友鋼琴基礎(chǔ)不扎實，每次課前檢查都表現(xiàn)得很 2 不理想，上課聽講也是馬虎消極，有一種自暴自棄的感覺。后來只要他有一點進步，我就當眾給予表揚，并告訴家長孩子有了進步；他漸漸地樹立了自信心，聽講認真了，練習也刻苦了，現(xiàn)在有了很大的進步。對孩子的鼓勵，要注意把握以下三點：一要表現(xiàn)得很真誠，讓孩子感受到對他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，并對他所做的事情感到興趣；二要當眾表揚，及時說出，針對孩子具體的進步或優(yōu)點予以贊美，；三要掌握分寸，切不可言過其實，不切實際的贊美是沒有必要的。通過正確適當?shù)馁澝?，讓幼兒充滿自信，積極做好每一件事，定會有所發(fā)展，有所進步。第二章啟蒙教學的三大要素一、對幼兒基本樂理的導(dǎo)入基本樂理是鋼琴的靈魂，沒有樂理知識的鋪墊，就像群龍無首一樣，根本找不到作戰(zhàn)的方向。在正式上課前，應(yīng)該提前了解他們的基本情況，如：以前是否接觸過鋼琴，是否了解一些樂理知識，以及他們的教育狀況和性格特點。教學中要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的詞匯來教學，才能得到較好的效果。識譜識譜，就是對世界通用記譜法——五線譜的認識。鋼琴音樂都用五線譜來記錄，西歐的某些樂器也用五線譜記譜法來記譜，而中國的民樂及歌曲是用簡譜來記譜。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來記錄的，因此在學習鋼琴之前，我們必須先學習五線譜，掌握一些音樂的基本理論知識，學起鋼琴來沒有識譜負擔，能更快更好地認識鍵盤位置，掌握鋼琴彈奏要領(lǐng)及方法。認識鍵盤由于幼兒年齡太小，生理心理特征與成人差異很大，對概念性的知識缺少興趣，只對有鮮明形象特征的事物感興趣，因此要因循兒童興趣特征，畫上圖畫、配合故事來進行。節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練應(yīng)通過形象的聲音念讀或舞蹈律動，讓兒童在愉快的教學中感受到節(jié)奏，學習節(jié)奏節(jié)拍，為鋼琴學習打下良好的識譜及音樂基礎(chǔ)。首先讓幼兒了解鋼琴是形體較大的樂器，上面有88個鍵，每一個鍵按上去聲音有高有低，都有自己的名字，也就是音名。其次了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響，可以彈一些小片段讓他們猜猜象什么聲音，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。再次讓幼兒觀察鍵盤，認識鋼琴由黑鍵和白鍵組成，知道黑鍵與白鍵的分布特點，并能迅速找出鍵盤里所有C調(diào)的“do”。最后讓幼兒找出中央C“do”在鍵盤上的位置，并知道中音“do”、高音“do”和低音“do”的鍵盤位置關(guān)系；指法指法，類似寫字的筆順。要想寫好字，必須懂得下筆的順序，鋼琴的指法的意義還要重于筆順，因為就算不用正常的筆順，也可以寫出能認的字來，但是不用正確的指法，常常沒法順利彈出樂曲的音符和句子來。正確的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指與鍵盤關(guān)系之理，合乎手指與音符關(guān)系之理，合乎各人手指之間的關(guān)系之理。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。初級鋼琴教材大都有詳盡的指法標記。首先要認真查看這些指法標記，理解這些指法，嚴格按指法彈奏，才能從中逐漸領(lǐng)會指法的規(guī)律。對沒標出來的音標，幼兒應(yīng)當從標過的指法中推導(dǎo)出該用的指法，推導(dǎo)過程就是一個很好的學習指法的途徑。所以，當遇到?jīng)]有指法標記的音符時，最好不要輕易動手就彈，要想一想，應(yīng)當用哪個手指，這個“想一想”就是在掌握指法規(guī)律。二、掌握正確的彈奏姿勢古希臘哲學家柏拉圖曾說過：良好的開端是成功的一半。學習鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習慣，會成為今后學習中的巨大障礙。因此，在幼兒鋼琴入門教學時，要注意教學語言及教學方法，盡量讓孩子掌握正確的彈奏姿勢。幼兒初學鋼琴，從一開始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習慣。初步入門之后，要求彈奏的速度加快、音域的范圍加大，若不能按照正確的坐姿進行彈奏，其表現(xiàn)力就會受到較大的阻礙和限制，所以正確確定面對鋼琴的就坐位置尤為重要。坐位點。首先把鋼琴凳擺在鋼琴前的正中間，然后坐在鋼琴凳寬的1/2處，將身體正對著鋼琴的正中，使身體的重心得到穩(wěn)定，同時挺胸微抬頭，兩肩放松，手臂在身體的兩側(cè)自然下垂，兩眼平視。腳支點。一般來說，雙腳自然著地，右腳稍前，左腳稍后，雙腳不可分開太大，大腿稍向下傾斜，并自然彎曲。如兒童坐在琴凳上，這時可在腳下放一個小板凳，小板凳的高度一定要適宜，不可過高或過低，否則不能保持身體的平衡，也就無法正確地利用身體的力量來演奏。如何找到合適的腳支點，關(guān)鍵在于使人體處于最佳的松弛狀態(tài)。手支點。首先注意身體不要過分靠近鍵盤，雙手放在鍵盤上，使小臂與鍵平面之間成1015度角，肘部的外側(cè)彎曲處處于琴鍵下方六公分的位置，肘部到手指又微小的傾斜，彈奏時指尖落在黑白鍵之間的1/2處左右?？傊?，正確的演奏姿勢是彈奏好鋼琴的最基本的條件。手型。手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個手指的指端之間呈半圓型，掌關(guān)節(jié)自然拱起，好像松松地虛握一個圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應(yīng)注意端正。三、掌握基本的彈奏姿技巧掌握和運用鋼琴彈奏技巧，是揭示音樂內(nèi)涵、塑造藝術(shù)形象和刻畫典型意境的基礎(chǔ)。觸鍵方法鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量，實際上就是如何用力的一個問題，觸鍵的用力形式包括兩個方面：用力方式和傳力方式。用力方式主要體現(xiàn)在形式不同的觸鍵速度，可以運用手的不同部位，從手指、小臂到肘部、大臂乃至身體，運用不同的重力條件來控制下鍵速度，可以創(chuàng)造出豐富的聲音變化和聲音效果。支撐傳力方式的改變，直接影響到音質(zhì)、音色和音量，主要體現(xiàn)于三個方面：觸鍵手指指尖的軟硬度，手指各類關(guān)節(jié)的牢固程度，手腕及用何種方式發(fā)揮富有彈性的支撐作用。彈奏方法現(xiàn)代鋼琴和