淺析傳統(tǒng)課堂的利與弊(編輯修改稿)
2024-10-22 18:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出：兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平。另一種是即將達(dá)到的發(fā)展水平。維果斯基把兩種水平間的差異稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)要“創(chuàng)造”著最近發(fā)展區(qū)。在學(xué)生原有知識(shí)和將要接受的新知識(shí)之間，創(chuàng)造一條學(xué)生可以通過(guò)自己探索達(dá)到目的地的通道。而我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教育，就給學(xué)生提供了這一道路。第二方面：嚴(yán)格的“變式訓(xùn)練”。這其實(shí)就是我們老師常說(shuō)的“舉一反三”。傳授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后改變它出現(xiàn)的外形，或缺省幾個(gè)條件，其實(shí)體現(xiàn)的還是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)：用圖表來(lái)表示傳統(tǒng)課堂的利就是：已有知識(shí) 新的知識(shí)建立聯(lián)系 合理 實(shí)質(zhì)總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法有利于老師系統(tǒng)地傳授知識(shí)，進(jìn)行技能的訓(xùn)練。弊那么我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教育方法存在那些弊端呢？主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一：過(guò)于注重教師的表演和學(xué)生集體的整齊教師課堂獨(dú)白，按照事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行。課堂成了教師表演的舞臺(tái)，把學(xué)生當(dāng)做觀眾，忽視學(xué)生的參與。學(xué)生與老師之間缺少交往。我們知識(shí)學(xué)生是形形色色
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