【文章內(nèi)容簡介】 背景導致不同的上課方式，在漢語國際教育課堂上，我們要注意跨文化交際差異。就我的感悟而言，西方同學上課遲到會比較隨意一些，東南亞同學尤其是印尼同學上課積極性很高，也不常遲到。這時，老師要保持好的心態(tài)，尊重文化差異性，不要覺得自己的權威性受到了挑戰(zhàn)。王老師讓遲到的安東尼和馬修坐到教室中間來，也是為了控制課堂紀律性。最后一點，針對學生上課提問，是否需要回答與解釋。我認為要看該問題是否具有普遍性。比如某同學提問，“我在電視臺表演”與“我在電視表演”是否可以說，反復問電視臺的“臺”是什么意思，這個問題就不具有普遍性。而如果是“我愿意表演在電視臺”，這個問題就值得在課堂上糾正并練習。同時，課堂管理和掌控很重要，第一次課上課就應該給學生制定好或者通過清楚的課堂環(huán)節(jié)和細節(jié)展示出規(guī)則，例如讓學生們明白在這個課堂上發(fā)言，提問是有時間安排和流程的；我們是要以團隊精神一同學習的。如果遇到像瑪麗這樣的學生，可以順便問問其他同學有沒有遇到這個問題，讓同學來給瑪麗解答。如果經(jīng)過溝通學生仍然故我，教師不要表現(xiàn)出不知所措，不要因此而喜怒形于色，否則其他同學對特殊學生的不滿會轉(zhuǎn)移到老師身上，認為老師不夠?qū)I(yè)。對有價值有普遍性的問題進行回答，對屬于該生自己的沒有價值的問題，告訴她課下單獨為其解答，以不變應萬變，保證課堂秩序?？偠灾?，在教學過程中，要以學生為中心，給予學生自由，能提高他們的積極性、主動性，但是自由也不是無限制的，如果只是個別學生自己的問題，就不應該耽誤全班同學的課堂時間。備注：聽課時間： 聽課地點： 教學內(nèi)容：學生人數(shù)：20人左右，有同學請假或者曠課 課程類型：綜合課教師情況：有幾年工作經(jīng)驗的年輕教師，講課生動形象有激情，熟練運用多媒體設備輔助教學。第四篇：漢語國際教育碩士寫作素材part中華上下五千年文明史，從某種意義上講，是一部漢語藝術波瀾壯闊的發(fā)展史。我非常榮幸能生活在這樣偉大的祖國，能夠?qū)W習漢字這古老而又悠久的文字，這是一種神奇而又有趣的藝術，是世界上最優(yōu)美的文字，也是地球上唯一的表意文字。比英國的語言、法蘭西的文字還要優(yōu)美：從古至今，有多少文人墨客寫下了贊美祖國大好河山的優(yōu)美詩句，給中華多少優(yōu)秀兒女以無窮的傷感與激勵，讓我們感知中華母親的不易“國破山河在，城春草木深”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“桃花流水深千尺，不及汪倫送我情”！多么優(yōu)美的詩句啊，多美的語言啊，就在這短短的十多個漢字中，體現(xiàn)了多少無盡的情感！漢字還有一個特點，它是千變?nèi)f化的，它有著多音字，可以發(fā)出多種音。比如，有一幅對聯(lián)是這樣寫的，上聯(lián)：“長長長長長長長”，下聯(lián)“長長長長長長長”，橫批：“長長長長”，有一個外國人看了，不解的撓了撓頭走開了，你說這樣深奧的語言，外國人讀得懂嗎？但我相信你懂，因為你是中國人！中國的對聯(lián)還有一個特點，就是斷句不同，可能整句話的意思都不同了。從前有個財主，請一個秀才給他家寫一副對聯(lián)。秀才寫過后，念了一遍，財主聽了很高興，便把對聯(lián)貼在大門上。正在他得意揚揚時，過路人看了卻笑了，他莫名其妙。財主抓住一個過路的人，讓念給他聽聽。過路的人一念，財主上前一把將對聯(lián)撕個粉碎。這對聯(lián)是：東家年年好晦氣實在少不得生雜病，府上步步高債臺不會有糧豐多富貴。你試試看中間的斷句位子一換，整個對聯(lián)的意思就不一樣了。漢字對于我又愛又恨，因為一不小心就會把它寫成另一個字了，我曾經(jīng)默寫《題西林壁》時，把這首詩寫成了這樣：“橫看成嶺側成峰，遠近高短各不同，不知廬山真面目，只緣身在些山中?！睏罾蠋熓沁@樣評價的：“?遠近高短?真是神來之筆，當年的蘇軾想了三天也沒有想出這個詞來，后來經(jīng)過一千多年，歷史被突破，云曦誕生了?？煸?，當飲一大斛！?不知?雖說還算湊合，但?此山?變成?些山?是什么意思？是不是因為廬山的臺階多，加上兩橫？”我實在慚愧呀！其實不怪我有多“笨”，就怪漢字有多“神”，我沒說錯吧！世界上最古老的文字有四種：一是產(chǎn)生于西亞的蘇美爾文字，大約出現(xiàn)在公元前3500年，通行了3000多年；二是產(chǎn)生于埃及的埃及文字，它略晚于蘇美爾文字；三是產(chǎn)生于中美洲的馬亞文字，產(chǎn)生于公元155年前；四就是產(chǎn)生于中國的漢字了，漢字的年齡有多大？如果從甲骨文算起，就有3300多歲了。如果新石器時代陶器上的符號可以看成漢字的始祖，那就可以追溯到公元前8000年左右。我堅信在人類文明的歷史長河中，漢字越來越被世人所珍愛！世界上的許多矛盾，都是由于互相不了解和偏見造成的。如果不斷推進語言文化的互相學習和交流，就可以減少許多不必要的誤解和沖突?！拔液蜐h語隔著一個大墻”在北京這樣高度國際化的大都市里，不同膚色、不同語言的外國人早已不再像改革之初那樣引人注目。我們早已對此見怪不怪。不過，每天都和不同國家的人打交道，倒也不是一般人能夠隨便體驗到的。當然，我說的不是當國家領導人，而是對外漢語教師。我干這一行已經(jīng)十來年了。經(jīng)過這些年的實踐，已經(jīng)由一個初出茅廬的新手變成了一個比較有經(jīng)驗的對外漢語教師。一個外國人，我不用看他的臉，光是閉上眼睛聽他說漢語，就能夠大概猜出他是哪國人。因為，我已經(jīng)掌握了他們不同的發(fā)音特色。初學漢語不久的留學生們，母語的影響常常會表現(xiàn)得比較明顯。比如，日本學生前鼻音n常常發(fā)成后鼻音ng，卷舌音r則常常發(fā)成l。他們不僅僅是學漢語的時候會如此，其英語發(fā)音也受到影響。“One two three”日本人常常說成“汪禿斯力”；“完了”說成“忘了”；“日本”則說成“力本”。日本人、韓國人也不太會發(fā)唇齒音f、v。韓國人容易把這兩個音發(fā)成b、p，日本人則容易發(fā)成h。比如“幸?！边@個詞，剛剛學漢語的韓國人，容易說成是“幸不”，日本人則容易說成是“幸河”。泰國學生發(fā)音則會鼻音比較重，半元音很多，顯得有點奶聲奶氣。歐美學生在音調(diào)方面則普遍難以精通，這一點，大家在電視上已經(jīng)是屢見不鮮了。如果一個學生說話像廣東人，那么，不用問，他是一名華裔。上面說的是發(fā)音方面。而在語法方面，留學生的問題就更多了。他們造的一些句子，錯得還真是可愛，如：“我把你打電話。”“我的妹妹被我的衣服弄壞了。”“你以前吃的餃子被我做好了！”“我打發(fā)別人當總理?！薄霸谝欢l件下，崔先生轉(zhuǎn)化金剛。”“我和漢語隔著一個大墻?！薄巴瑢W們都不高興得很明顯?！薄案兄x老師的請教！”讓學生造句，常常會收獲驚喜。給我留下印象最深刻的是這么兩個句子：雖然……但是……：雖然教室很廣大，但是他放的這個屁大家還是都聞到了。連……也……：我爸爸是誰，連我媽媽也不知道。主動降班和主動升班學生的不同民族性格，有時候也會表現(xiàn)得比較突出。東方國家和西方國家的學生，在許多方面都是截然不同的。比如日本這個民族，就非常愛面子，比中國人愛得多。美國女社會學家本尼迪克特在其名著《菊與刀》中將其歸納為“恥感文化”。日本學生在回答老師的提問時往往不太積極，需要老師不斷鼓勵和夸獎。因為他們怕答錯，被同學笑話，所以寧可不回答，也不愿意犯錯。所以在糾正日本學生的錯誤的時候，教師也需要表達得更加委婉，充分照顧學生的面子，免得他因為感到丟臉而陷入沮喪之中。而在調(diào)整班級的時候，日本學生也往往要求調(diào)到更低的班去，那樣他更容易保證自己在班上的地位和名次，也可以降低學習難度和競爭壓力。而歐美學生則正好相反，他們?nèi)绻笳{(diào)班，一般都是要求到更高的班上去，因為他們從小就被教育要勇于挑戰(zhàn)自己。父母一直夸獎他們，說他們是世界上最好的、最優(yōu)秀的孩子。他們是被夸大的。當然，實際上并非每個自信的西方學生都真的有他們自己認為的那么優(yōu)秀，盲目挑戰(zhàn)自己的學習能力極限的結果，往往就是成績崩潰。許多矛盾來自不了解和偏見學生們大多是很可愛的。他們中的許多人，就和我們中國的青年人沒有多少不同。即使是從某些和中國有宿怨的國家來的留學生，慢慢了解之后，也同樣可以發(fā)現(xiàn)，他們也是很善良和可愛的，不是我們平常印象中的那種妖魔化的形象。西方國家的許多留學生對我表達過同樣的感受：在來中國之前，他們對中國沒有什么好印象。因為他們那邊關于中國的新聞報道里面，就沒有多少是正面的。來了中國以后，他們才用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了一個真正的中國。還有幾個學生，在中國學習了之后，改變了人生的理想，要以學習、研究中國語言文化為自己的追求。能夠教出這樣的學生，我感到很自豪。世界上的許多矛盾，都是由于互相之間的不了解和偏見造成的。如果不斷推進語言文化的互相學習和交流，就可以減少許多不必要的誤解和沖突。在學生中，華裔占了很大的比重。他們許多是回來尋根的。他們多數(shù)可以說很流利的漢語普通話或廣東、福建等地的方言，但是卻有不少人目不識丁，是地地道道的漢語文盲。給這種學生分班，是一件很讓人頭疼的事情。因為他們的漢語口頭表達能力非常強，分在低級班太“屈才”了，他們自己也會覺得無聊。但是由于不認識漢字，又難以跟上高級班的大詞匯量的教學進度。有些華裔學生水平非常高，寫得一手好漢字，不過是繁體字。他們對簡化字還有抵觸情緒，不愿意使用。我給他們解釋說，漢語的簡化并不是中華人民共和國成立以后才開始的。幾千年來，漢字就不斷地進行著簡化。我給他們畫了“車”字從甲骨文、金文，再到篆書、隸書、楷書的過程，讓他們認識到這個簡化的軌跡。許多人的心結就解開了，還有幾位高興地說要打電話告訴自己的爺爺。一名合格的對外漢語教師應具備的素質(zhì)一、知識方面首先，要掌握豐富的語言學知識。語言學，顧名思義，就是研究語言的學科。教語言的人，只有能正確的認識語言，用科學的方法分析語言，才能搞好教育教學工作。應做到：對語言的定義、本質(zhì)、結構、規(guī)律以及語言學的基本理論有比較深刻的認識；熟練掌握漢語言文字學的知識，如語音、詞匯、語法、修辭方面的知識。如果教師掌握了漢語語音知識，則不僅能說一口標準的普通話，而且能及時糾正學生在讀音時出現(xiàn)的錯誤；掌握了漢語詞匯方面的知識，就能夠辨析詞義，同時了解漢語多義詞不同義項的句法；掌握了漢語語法知識，教師可以敏銳地發(fā)現(xiàn)學生犯的語法錯誤，并加以糾正；掌握漢語修辭方面的知識，就可以更好地指導學生的寫作，而且能使授課變得更加活潑、生動、形象。其次，要掌握足夠的教育學與心理學知識。如今，許多教師在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒，不知道如何將自己所擁有的知識全部教給學生，并使學生充分掌握，這主要是因為不懂得教育學與心理學的知識。如果一位教師對學生的心理狀況了解和掌握的程度越高，那么在此基礎上所設計和研制的教學方法也就越有針對性，因此，也就更能提高學生的學習效率。所以，對外漢語教師除了掌握語言本身的規(guī)律外，還必須掌握教育學與心理學的知識，只有這樣才能更好地在課堂上體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，取得最佳學習效果。再次，要掌握一定的文學和文化知識。要想成為一名合格的對外漢語教師，必須具備一定的文學知識和文學修養(yǎng)，掌握中國古代、現(xiàn)代、當代文學的發(fā)展脈絡，對于那些有代表性的作家作品必須了解，尤其是對那些主要對象國的文學概況要有所了解，這樣在教學過程中更容易拉近與學生之間的距離。對外漢語教師還應該掌握一定的中華文化和世界文化知識，尤其是中國的歷史發(fā)展、地理概況、民俗風情、各類藝術以及中國人的思維模式、價值 觀念、審美情趣、行為規(guī)范、宗教信仰等。因為民族語言是民族文化的形式和載體，所以，對一種語言的學習和教學離不開對這種語言的文化背景的了解。在對外國人進行漢語教學時，必須進行與之相關的中國文化背景知識的教學。“一個好的對外漢語教師，應該既有本民族文化的修養(yǎng)又有國際文化的修養(yǎng)和開放性思維，既要摒棄那種盲目自大，以自我為中心的‘天朝文化中心論’，又要堅決反對那種全盤否定中國傳統(tǒng)文化的民族虛無主義和崇洋媚外思想。因此，只有重視中華文化教學的對外漢語教學才是完整的語言教學。最后，要熟練掌握并運用外語。對外漢語教學是同外國人進行溝通與交流，在這一過程中尤其是初級階段，當學生的漢語知識還極度缺乏的時候，為了使教學工作，順利的進行下去，就不可避免地要使用到外語。會外語的教師可以通過漢外語言的對比幫助學生理解和掌握漢語，這對提高教學質(zhì)量是很有益的。二、能力方面 首先，要具備敏銳的觀察能力，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習上出現(xiàn)的困難及產(chǎn)生問題，這是采取措施的前提與關鍵。例如，教師可以在上課時通過觀察，找到學生難懂、不懂得問題進行反復的思考并找出解決辦法，對學生的錯誤和問題進行仔細觀察，在按既定步驟完成教學的同時，也讓學生獲得真正的收獲。其次，還要掌握輕松駕馭課堂的能力，能夠積極地組織學生進行討論，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生能夠輕松快樂的學習。要做到這些，教師首先要熟悉教材，同時對語言點、對現(xiàn)代教育技術和教學手段等要有實際操作能力。再次，要有想象力和創(chuàng)造力。對外漢語教師在進行對外漢語教學的時候不能完全遵照教材的內(nèi)容進行，而是應該充分發(fā)揮自己的想象，恰當靈活地運用教學技巧，在對外漢語教學中，要使學生盡快地掌握所學的知識，使一節(jié)課富有感染力，達到最佳的教學效果，關鍵在于教師的教學行為，而想象力和創(chuàng)造力在教師行為中起著非常重要的作用。最后，要掌握現(xiàn)代教育技術的能力。隨著科學技術的突飛猛進，現(xiàn)代教育技術在教學中的地位和作用越來越突出，對外漢語教師也應該與時俱進，積極地接受新時代的新技術，并將其合理地運用到教學中來。三、思想方面要有使命感和責任心，這是對外漢語教師必備的思想政治素質(zhì)。一個國家接受外國留學生的數(shù)量往往反映了這個國家的科技水平、經(jīng)濟實力和國際地位。對外漢語教學具有雙重任務，即漢語專業(yè)教學和漢語預備教學，前者的任務是把燦爛的中華文化直接介紹給外國學生，并培養(yǎng)新一代外籍漢學家；后者的任務是幫助一切向往中國、學習中國的外國人開通語言交際之路。這兩項任務的完成，將有利于我國的對外開放，有利于我國國際地位的提高。從一定意義上說，對外漢語教師的每一項活動絕不是一己之私事，授課不僅僅是傳授漢語知識，而且是在宣傳中國，在教育學生的同時也在造就新的國際友人，他的工作與社會主義中國的形象直接相連。因此，對外漢語教師必須具備強烈的使命感和責任心。（三）我的感悟綜上所列舉的作為一名合格的對外漢語教師應備的素質(zhì)，我深切地感到，自己還差得太遠了，我要學習的東西還很多，然而我是有信心的。漢語作為世界上最古老又最富生命力的語言，博大精深，蘊量豐富，表現(xiàn)力強，被外國人稱為“最富魅力又最難學的語言”。而近些年來，隨著世界逐步進入信息時代，進入知識經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化時代，隨著我國經(jīng)濟的飛速、穩(wěn)步發(fā)展和中國國際地位的日益提高，隨著我國進入WTO、申辦奧運會成功和申辦世博會成