20xx北師大版生物八年級下冊233生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第1課時(編輯修改稿)
2025-01-13 10:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 空中的鷹一個猛子扎下去用利爪緊緊攫住蛇。在大自然里，這只是一個很普通的場面。 通過朗誦激發(fā)學習興趣，適時提問： 此場景包含了幾種生物？生產(chǎn)者是？消費者是？（介紹初級消費者、次級消費者、三級消費者、四級消費者） 各種生物之間是什么關(guān)系？ 生物之間的聯(lián)系構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體，體現(xiàn)了一定的結(jié)構(gòu)和功能，今天我們就來了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 三、觀察思考 探求新知 （通過 4 個觀察思考和 :4 個互動使學生對食物 鏈和食物網(wǎng)有了全面、深刻的認識，這樣設計活動，符合認知規(guī)律。） 預習課本 P7173，完成以下兩個任務 （ 1） 寫學案填空題 （ 2） 觀察思考 3：活動：分析草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系 下圖是我國北方草原生態(tài)系統(tǒng)中生存的部分植物和動物。仔細觀察此圖，討論有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的幾個問題。 ① 草原上的植物在生態(tài)系統(tǒng)中具有什么作用？ ② 草原上的各種動物與草原的植被有什么關(guān)系？ ③ 草原上的各種動物之間具有什么關(guān)系？ 無論是捕食還是競爭關(guān)系，都是因食物而發(fā)生的關(guān)系，這就構(gòu)成了食物鏈 。 （ 1）記憶食物鏈的概念 （ 2）觀察思考 B：以上圖中的草、鼠、蛇、鷹為例，請同學們分組討論食物鏈的寫作特點。 提示：從三個方面考慮：一是食物鏈的起點和終點；二是箭頭方向；三是食物鏈的組成。 （學生分組討論總結(jié)，由各組推薦的代表回答，最后老師匯總出食物鏈的寫作特點。） 食物鏈寫作特點： ① 食物
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