【文章內(nèi)容簡介】 本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學們試著概括地下森林的品格。生1：堅忍頑強，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。生2：沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。生3：樂觀豪邁，自信生命力的強大，任何時候都不悲觀或消沉。生4：無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然。??教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達了她對人的思考，對生命的感悟及對她們那一代人的審視。五、問題探究，突破難點1．如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印? 教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會與自然現(xiàn)象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結(jié)合起來。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們。都有很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代人甚至幾代知識分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。學生討論交流，男生把握時代精神，女生把握個人思想烙印。男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運動??絕大屈服??！”說的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。女生代表：文章寫得如此動情，很有可能把作者個人的生活感受寫進去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個形象，一個靈魂，這就是打動我們的原因。2．為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫? 明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。六、課堂小結(jié)樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹，小林地，甚至森林，它們自始就會說話，樹葉沙沙，風兒傳情。森林是一個記憶庫，儲存了生命周圍的資料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關系，告訴我們關于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯誤。樹會說話，只要以心靈傾聽。造訪森林吧!來趟與樹的心靈對話，將樹健美的精神帶回家。七、延伸拓展，開闊視野教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：閱讀《地下森林》，比較兩文的寫法。地下森林 楊 煉逃不走的落葉早已飛慣危險的預感 四周聳立的絕壁，正午時的幽暗沿著小徑，一萬年前的那次暴風雨 還在綠色苔蘚上反潮鈴蘭花旁若無人，跳著舞 開進猙獰的巖石瀑布里 一群巨大的鳥收攏強有力的黑色羽毛 渾圃深邃的山谷 千萬噸針葉形的寂靜在聆聽樹根下那口血紅的鐘 在監(jiān)視，流盡葉脈的潮濕的火 讓蜜蜂繁忙的芳香的火 化身為雨滴、小溪、漿果和松鼠的火 那顆暴躁的心在哪兒跳動 那灼熱之手怎樣伸向生命 抓住一座綠色的小島把遠古信仰從每個黎明喚醒天空，縮成頭上一圈藍光刺眼的年輪 即使葬身于這一種或那一種火炸裂松塔的火，雕刻著通紅石頭的火一萬年后仍將有這片森林，這種靜 比大地還低無數(shù)松子的小心臟依偎著泉水 比天還高它生長，在太陽上冶煉金子學生閱讀、討論、交流。教師提示：這首詩在藝術表現(xiàn)上，強調(diào)主觀感受對外界事物的溶解作用，強調(diào)主觀性、自我性，帶有強烈的心理色彩，把感性浸泡過的形象，組合成新鮮的意象，而忽略客觀真實，由此產(chǎn)生濃郁的詩意。八、布置作業(yè)寫一段關于地下森林的說明性文字，體會文學作品與說明性文章在思維方式和語言表達方式上的不同?！兜叵律值臄嘞搿方虒W反思作者張抗抗是一位女性作家，但寫作本文體現(xiàn)了男性作家的大開大合的藝術風格。一般說來，女性作家的散文都注意細小的雕琢，寫小景小物，敘小事，抒發(fā)細膩幽微的情感；本文不然，作者寫闊大壯美的景物，抒發(fā)激越豪壯的感情。起始作者回溯往昔，半虛擬半寫實地描寫幾千幾萬年前的地翻天覆地的地質(zhì)變遷，生命面臨生死的考驗，筆生風雷，劇烈動蕩，驚心動魄；接下來寫深澗里生命的止息，萬古荒蕪，又莊嚴肅穆靜如止水；然后寫眼前看到的地下森林景觀，也是大處落筆，透散一股豪氣、大氣；最后卒章顯志，闡發(fā)宏大深刻的哲理，這正是男性作家之所長，卻為張抗抗所發(fā)揚光大。在語言運用方面，作者表現(xiàn)了很強的駕馭能力，取得了良好的效果。本文語言不僅生動形象，而且充滿激情。然而，即便名文佳作也難保沒有瑕疵，本人試陳述其一。也許是激情干擾了理智，文思泉涌而顧不上思致的嚴密，作者在開篇、文尾甚至全篇都將歌頌的對象鎖定為“地下森林”，但在文章中段不知不覺地將歌頌的對象改換為“峽谷”，澎湃的激情雖然始終如一，而投射方向卻錯位了。寫了峽谷的歷史、現(xiàn)實和“心跡”“品格”，將生命奇跡之功集于峽谷一身，注意力專注于峽谷而冷落了高貴的地下森林。還有其他一些段落和語句性質(zhì)與此相同，不復贅述。不過這一瑕疵無傷大雅，我仍覺得《地下森林斷想》是一篇難得的佳作。第三篇：《地下森林斷想〉教學設計《地下森林斷想〉教學設計教學目標、整體把握地下森林的特點和品質(zhì)。品味本文充滿激情、生動形象的語言，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。感悟地下森林給我們的人生啟迪。教學重點、難點重難點：整體把握地下森林的特點和品質(zhì)；在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。突破措施：閱讀文了解地下森林的經(jīng)歷，帶領學生分析生動形象而細膩的語言。時安排時教具多媒體在教材中的位置和作用九年級下冊第三單元是一個以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進程的抒情性或議論性散文。《地下森林斷想》是這個單元的第三篇，是篇自讀文。面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國著名女作家張抗抗展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。教學過程一、導入文生命是大自然的奇跡，描寫生命、謳歌生命是文學永恒的話題，也是本單元的主題。今天我們要學習一篇散文《地下森林斷想》，看看它融入了作者張抗抗對生命怎樣的感受和思考呢？二、檢查預習（注音解詞）瘠薄土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分沉湎深深地迷戀著，不能自拔孱弱瘦弱。浩瀚無垠盛大繁多，沒有邊際隱姓埋名隱瞞自己的真實姓名三、猜森林①請同學欣賞一組森林圖片。欣賞后用簡潔的語言概括看到的畫面：雄偉壯麗、遮天蔽日、浩瀚無垠同學朗讀第一自然段，張抗抗關于森林的描述②畫面定格秋日地下森林色彩斑斕的圖片，學生找出文22自然段朗讀。比較兩組畫面的不同：一般森林——地下森林介紹地下森林位置：見本86頁文字介紹四、整體感知讀森林作者對在黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄的峽谷里長出這樣蔚為壯觀的森林充滿了好奇——可是你，為什么長在這里？你從哪里飛來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？請同學帶著疑問認真閱讀文。并解決以下問題：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？①毀滅、沉寂、沒有生命；②山頂上有了泥土和種子、有了生命；③峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；④最后長成了參天大樹。（2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍幫助：長空的大風將石塊碾成粉末、潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土、山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷時間：也給予地下森林的生命從無到有的機會，這是一個漫長的過程。時間也擬人化了，表現(xiàn)出愛心。試概括地下森林的“品格”：堅忍頑強沉著謙遜