新課標人教版小學六年級語文下冊口語交際習作五教學設計二(編輯修改稿)
2025-11-04 07:19 本頁面
【文章內容簡介】 行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。4．自評修改。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。5．展示評改結果，增強成功體驗。三、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感。 最新版經(jīng)過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。四、教師總結同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。第三篇：小學語文人教版六年級下冊口語交際習作二教學設計小學六年級語文下冊習作二教學設計毗盧鎮(zhèn)學校小學語文教研組 李春艷學習目標：1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。課前準備：1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。2．教師準備有關的圖片。課時安排：一課時教學過程：一、談話導入民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。二、分組交流1．出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。交流提示如下：①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。三、習作要求1.“百里不通風，千里不通俗?！蓖ㄟ^本組課文的學習，你對一些地方的風俗習慣是否有了更多的了解？你將調查了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作。：民風民俗（民風：一個民族的風土人情；民俗：一個民俗的風俗習慣）1）節(jié)日習俗2）地方特色的服飾、飲食、民居 3）別致的民間工藝品 4）可以調查訪問 5）可以親身經(jīng)歷 這種民風民族的特點是什么，通過你的描述，讓讀者對這種民風民俗有一種清晰的了解。這種民風民俗是怎樣由來的，又是怎樣發(fā)展到現(xiàn)在的。談談你對這種民風民族的感受。（找到側重點，詳略得當。）四、學生進行習作（一）編寫提綱 1．引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。提示：①要介紹的民俗是什么？②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？④根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？2．學生自由編寫提綱。2．小組內根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。（二）學生進行習作練習（三）初步修改1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3．根據(jù)同學的建議修改、完善習作。第四篇：六年級《》教學設計六年級《口語交際?習作五》教學設計執(zhí)教人：詹大勇學習目標：根據(jù)交流的情況，進行習作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。使學生懂得珍惜朋友友情，還有和朋友相處之道。重點、難點：根據(jù)交流的情況，進行習作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。模仿本單元課文記人敘事的方法，應用到說話和寫作中。課前準備：一塊小黑板，習作小例文 教學過程：第二課時習作指導：一、創(chuàng)設情境，激趣導入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？二、各抒己見，發(fā)散思維１、小組討論，設想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。２、全班交流，教師隨機點撥、引導。３、集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結果更積極，更能激發(fā)人向上？ ４、小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。三、回顧課文，自然銜接１、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？（引導學生舉例談談本單元有關文章的寫法，并隨機板書記人敘事的有關寫法，只有這樣才能寫出人物的特點來，才能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體寫得打動人心。）２、開啟思路，確定對象：在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這個特點，應該用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？請用幾句話來概括。出示選題，選擇習作。小黑板出示：習作一《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小
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