【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 六環(huán)節(jié)：課前抽測(cè)明確目標(biāo)合作交流展示提升 穿插鞏固達(dá)標(biāo)檢測(cè)。課前一天教師把要學(xué)的知識(shí)以講學(xué)稿或?qū)W案的形式發(fā)給學(xué)生。由學(xué)生在預(yù)習(xí)的情況下完成講學(xué)稿中的“預(yù)習(xí)檢測(cè)”部分。上課時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，以課本、導(dǎo)學(xué)案為藍(lán)本進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己的疑難和困惑用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，作為小組交流的重點(diǎn)內(nèi)容。然后小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，對(duì)標(biāo)注出的疑難問(wèn)題重點(diǎn)交流。最后對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”中所討論的問(wèn)題，進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流。師生共同完成“合作探究”和“達(dá)標(biāo)提升”部分。聽(tīng)完他們的課后，我覺(jué)得這種教學(xué)模式出發(fā)點(diǎn)非常好，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)?；氐綄W(xué)校后，我們?nèi)＠蠋熞查_(kāi)始了仿照136課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。自己教了兩個(gè)班地理，也在仿照136教學(xué)模式。感慨頗多： 我發(fā)現(xiàn)這種136教學(xué)模式對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否合理，是否真正為課堂所用，能不能體現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。而課堂中學(xué)生能否全神貫注，決定整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的效率。觀察這兩節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)比較差學(xué)生一旦跟不上老師的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識(shí)，思維就會(huì)有短暫的停頓，在這種情況下學(xué)生聽(tīng)課的步伐就會(huì)滯后于教師的上課，不能全神貫注的聽(tīng)課，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)知識(shí)是否真正理解掌握呢？而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上能全神貫注地聽(tīng)課，思維處于高度競(jìng)技狀態(tài)之中，他們就越學(xué)越帶勁，因而班級(jí)兩極分化是不是越來(lái)越嚴(yán)重呢？特別是在小組展示的時(shí)候，總是幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)在展示得多，成績(jī)一般或差得展示的少，所以下面我想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)：，我們?cè)趺磳?duì)待，該采取什么措施。，即這種敢于在課堂上向老師和同學(xué)發(fā)問(wèn)質(zhì)疑的膽量。也許我過(guò)多的擔(dān)心了，畢竟這是我們的學(xué)生第一次接觸到這種教學(xué)模式，聽(tīng)景弘的老師介紹，他們都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)熟悉這種模式，并且初中學(xué)生的自學(xué)能力比小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是要強(qiáng)一些。長(zhǎng)久這么堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是起到了積極作用。第三篇：教師論壇初為人師的感受——教師素質(zhì)的養(yǎng)成與提高各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好今天我講的題目是《初為人師的感覺(jué)——教師素質(zhì)的養(yǎng)成與提高》。下面我將從我自身當(dāng)教師的三個(gè)不同階段談一談我的感受：既是學(xué)生也是老師、代課教師（過(guò)渡時(shí)期）、成為正式教師在大學(xué)階段，從大二開(kāi)始，我就從事家教工作，到了大三在輔導(dǎo)班上班，但那時(shí)候完全處于對(duì)教師職業(yè)的好奇與向往，一方面想鍛煉自己，另一方面也可以勤工儉學(xué)減輕家里負(fù)擔(dān)。在輔導(dǎo)班，當(dāng)學(xué)生第一次叫我“老師”的時(shí)候那種感覺(jué)是無(wú)法言語(yǔ)的，就像自己突然間成長(zhǎng)了一樣，叫了別人20多年的老師，那時(shí)突然間轉(zhuǎn)換角色，覺(jué)得有種當(dāng)教師的自豪感和滿足感。帶學(xué)生時(shí)間久了，漸漸的熟悉了當(dāng)教師感覺(jué)，但是還是帶著幾分未脫得稚氣，那時(shí)候覺(jué)得能把一道題給孩子講懂就可以，每節(jié)課都是學(xué)生哪不會(huì)，就講哪，似乎教師就是學(xué)生的點(diǎn)讀機(jī)一樣，就是覺(jué)得教師就是“解惑者”。到了大四，我們的課程結(jié)束，短暫的實(shí)習(xí)期也很快過(guò)去啦，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我來(lái)到白山撫松一中代課，在那所高中里，我知道了什么是壓力，不僅僅是對(duì)就業(yè)的壓力，而是即使當(dāng)上教師，那么如何在教師崗位上做的更好更出色的壓力，那里的學(xué)生對(duì)教師的要求十分苛刻，在我去之前就聽(tīng)說(shuō)了有些學(xué)生對(duì)教師的教法不滿意就會(huì)反對(duì)教師上課，還因?yàn)槿绱擞幸晃唤處熾x開(kāi)了學(xué)校?？梢?jiàn)能做一名好教師的確不是很容易，在那時(shí)突然之間就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)感覺(jué)到前所未有的恐懼，但是我還是決定留在那里鍛煉一下自己，挑戰(zhàn)一下自己，在那里我就是不斷的研究教法，研究高考題型。的確，在那里我覺(jué)得成長(zhǎng)了許多，進(jìn)步了很多，在不斷的學(xué)習(xí)中，我漸漸地適應(yīng)了也喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)。同時(shí)也在教學(xué)中體會(huì)到了“教師”的意義，就是一定要講好課，解決好學(xué)生的諸多問(wèn)。教師——授業(yè)解惑者。值得一提的是，在那里，我遇見(jiàn)了對(duì)我一生教育事業(yè)都有深遠(yuǎn)影響的教師——李樹(shù)才老師 李樹(shù)才老師在當(dāng)?shù)厥钟忻麣獾慕處煟谒纳砩衔铱吹搅怂腥嗣窠處熕邆涞牡膬?yōu)秀品格，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)是一般人都無(wú)法達(dá)到的，他曾經(jīng)跟我說(shuō)當(dāng)教師就像當(dāng)醫(yī)生一樣，不會(huì)手術(shù)上什么手術(shù)臺(tái)，不會(huì)教課上什么講臺(tái)。他不僅僅只是說(shuō)說(shuō)而已（在通化時(shí)研究教學(xué)）。后來(lái)他患有尿毒癥，每天透析之后還是堅(jiān)持到學(xué)校上課，他跟我說(shuō)過(guò)他就是愛(ài)這個(gè)講臺(tái)，不上課就覺(jué)得身體哪都不舒服，他帶病也堅(jiān)持將學(xué)生帶到高三，那年的高考成績(jī)也是名列前茅，深受學(xué)生愛(ài)戴。但很遺憾的是最后中國(guó)教育界永遠(yuǎn)的失去了他。正式步入工作崗位，成為一名正式的教師，有了自己的學(xué)生，雖然被所有學(xué)生稱為“老師”了，但是我覺(jué)得自己還是一名學(xué)生，是教育戰(zhàn)線上的一名新兵需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。老師就像是學(xué)生心中的“大山”，既然要當(dāng)學(xué)生的“大山”,我就不能是一座荒山，我還得不斷的充實(shí)自己，努力讓自己成為一座金礦；一些好的教學(xué)方法，我還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)并不斷摸索。俗話說(shuō)的好：授人以魚(yú)，可供一飯之需，授人以漁，可解一世之憂。在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)教學(xué)生知識(shí)固然重要，但教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法更能達(dá)到事半功倍的效果。所以，我要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到較好的學(xué)習(xí)方法，讓他們能做到自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)還得學(xué)會(huì)如何與學(xué)生溝通，達(dá)到最好的互動(dòng)效果。確實(shí)，這一聲“老師”就得負(fù)起一份責(zé)任，就得為此付出許許多多的努力。因此，我常常捫心自問(wèn)：初為人師，對(duì)得起學(xué)生嗎？是一名合格的老師嗎？為了教師職業(yè)的圣潔，為給學(xué)生樹(shù)立起人格的榜樣，我會(huì)不斷的提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要變量，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著異常重要的作用。毫無(wú)疑問(wèn)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育質(zhì)量的保證，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要一代代高素質(zhì)的建設(shè)人才，而這些取決于是否有一支經(jīng)過(guò)良好教育，有豐富的學(xué)識(shí)，高度的責(zé)任心的教師隊(duì)伍。要想給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要有一股清泉?！皢?wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)?！敝挥薪處煵粩鄬W(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能實(shí)現(xiàn) 教育的“清如許”。才能使學(xué)校教育永葆青春，使之有活力、有朝氣，就要有一支與之適應(yīng)的教師隊(duì)伍。否則，不管你這個(gè)學(xué)校是怎樣的一流；校領(lǐng)導(dǎo)是如何的精明能干，治校方略是如何的完備，學(xué)校都是難以辦好的。因?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)工作是靠教師來(lái)完成的，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就難以培養(yǎng)出一代代高素質(zhì)的學(xué)生。意識(shí)到教師工作的重要性，我在以下幾個(gè)方面要個(gè)要求自己：一、教學(xué)計(jì)劃與準(zhǔn)備（在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)備課尤為重要，一節(jié)課的質(zhì)量的好壞大部分取決于教師）；二、課堂組織與管理；三、教材的管理(要有駕馭教材的能力)、四、與學(xué)生語(yǔ)言與非語(yǔ)言的溝通；五、評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步（要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)）；六、反省與評(píng)價(jià)（洛克說(shuō)過(guò)成功=經(jīng)驗(yàn)+反思）教師的教學(xué)行為是教師素質(zhì)的外在表現(xiàn)，有人認(rèn)為：教師的教學(xué)教學(xué)行為方面應(yīng)扮演的七種角色：一、在日常生活中像母親；二、在行為規(guī)范中像父親；三、在以行導(dǎo)人中像兄長(zhǎng)；四、在課外活動(dòng)中像大姐姐；五、在傳授知識(shí)中要想哲人；六、在討論問(wèn)題時(shí)像伙伴、像朋友；七、在幫助學(xué)生改正時(shí)要像老奶奶，如果一個(gè)教師能做到這七個(gè)方面，那么教學(xué)效果一定會(huì)好的。一個(gè)優(yōu)秀教師，不但要為學(xué)生的學(xué)