【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要學(xué)東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊(duì)還快，只有這樣，我們才能快速的成長(zhǎng)。劉紅梅201153第三篇：青年教師論壇發(fā)言稿怎樣上好小學(xué)階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而使所學(xué)知識(shí)獲得深化和提高，也是繼續(xù)下一階段學(xué)習(xí)的重要鋪墊。怎樣上好復(fù)習(xí)課也是我們一直不停探索的問(wèn)題。是老師們探索關(guān)心的問(wèn)題。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)想法：一、綜合分析學(xué)情，明確目標(biāo)任務(wù)。我們小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力。復(fù)習(xí)雖然是對(duì)整套教材的回顧，但是一定要避免機(jī)械的重復(fù)。小孩子受其年齡特點(diǎn)的影響，注意力的穩(wěn)定性相對(duì)比較差，對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械操練很容易使他們注意力分散，失去學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)前，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，按照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容?？傮w來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)階段教師同樣需要精心的備好每一節(jié)課，利用有限的復(fù)習(xí)時(shí)間盡可能的做好考前沖刺。二、三個(gè)階段，鞏固提升。第一階是過(guò)教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊(cè)快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透固定詞組的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、句型以及對(duì)話的操練，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。整個(gè)梳理的過(guò)程可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶印象更加深刻，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能夠進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。第二個(gè)階段是串知識(shí)：教師要善于把全冊(cè)書的串聯(lián)成一個(gè)知識(shí)鏈，據(jù)各單元知識(shí)的前后聯(lián)系將散落于書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、整理，幫助學(xué)生在建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，小學(xué)高年級(jí)復(fù)習(xí)的時(shí)候教師就可以和學(xué)生一起把48個(gè)音標(biāo)歸納整理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)有困難的，平時(shí)不常見(jiàn)的音標(biāo)，各個(gè)擊破。還比如我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。雖然在小學(xué)階段不要求講解語(yǔ)法，但我認(rèn)為簡(jiǎn)單地向?qū)W生滲透一些語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好系統(tǒng)地把握英語(yǔ)語(yǔ)言的特色，幫助他們更好的記憶。第三個(gè)階段是練技能：側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做選擇題和連詞成句題的要領(lǐng)。比如拿到卷子寫完名字之后先快速瀏覽聽(tīng)力題，提前預(yù)測(cè)所聽(tīng)內(nèi)容，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。比如做選擇題時(shí)，教學(xué)生先分析答案，判斷此題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，再利用排除法在把每題的選項(xiàng)做比較之后，進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。比如，閱讀題，一定要在文中標(biāo)出答案的出處，仔細(xì)和選項(xiàng)比對(duì)，確保答案的準(zhǔn)確性。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。以下介個(gè)方面，也必須兼顧訓(xùn)練： ，堅(jiān)持每節(jié)課單詞聽(tīng)寫訓(xùn)練；，每節(jié)課設(shè)置幾道翻譯句子題型堅(jiān)持練習(xí)；，閱讀復(fù)習(xí)一方面是一定量的訓(xùn)練，但更重要的是閱讀技巧的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在文中找出關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)前后聯(lián)系對(duì)比理解，不斷拓展豐富自己的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。，聽(tīng)力在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是很難過(guò)的一關(guān)，在平時(shí)練習(xí)中，我就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，注意聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，在每節(jié)復(fù)習(xí)課中也同樣如此。書寫關(guān)三、過(guò)程注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此,要營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們鼓勵(lì)，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)語(yǔ)、數(shù)、英三科的配合。復(fù)習(xí)課的教學(xué)技巧對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著很大作用,但因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是富有個(gè)性色彩的學(xué)生，一個(gè)個(gè)蓬勃向上的生命體，他們更需要愛(ài)的雨露的滋潤(rùn)，才能健康發(fā)展，所以我們更要在復(fù)習(xí)教學(xué)中給學(xué)生以愛(ài)心，耐心，細(xì)心，讓我們