教學(xué)評價在教學(xué)中的作用(編輯修改稿)
2024-11-04 07:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幫助他們挖掘問題背后的知識源泉，使學(xué)生從知識、技能，情感，態(tài)度，價值觀等多方面得到發(fā)展。促進他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。同時，讓學(xué)生體會到被關(guān)愛感、成功感、愉快感、包圍的喜悅。其次，教師要信任賴學(xué)生。著名作家馮驥才說的：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”老師的信賴可樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生對明天充滿希望。三，歸納性評語評價對學(xué)生進行歸納性評價應(yīng)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)學(xué)生的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的上進心。評價應(yīng)從平時入手，從微觀入手，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從內(nèi)心呵護每位學(xué)生的成長，促進學(xué)生的發(fā)展。四、注重評價主體的多元化對學(xué)生的評價應(yīng)注重全面性，綜合性。應(yīng)從多方位角度去對同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度、積極性和應(yīng)用知識解決實際問題的能力等方面進行評價。評價方式可由教師設(shè)計。例如，學(xué)生之間開展相互評價，運用描述性、富有感情的語言，學(xué)生在自己的小組中選定評價對象，從兩個方面：一、“你真棒，我要向你學(xué)”，紀(jì)錄這個學(xué)生的出色表現(xiàn)，進步點滴及對班級的貢獻；二、是“加加油，你會更棒！”請選用一句激勵的話語幫助你的同學(xué)在較差的方面進步。另外，我們還可以讓家長對孩子提出自己的期望及鼓勵語，并時常讓孩子讀給自己，作為自己進步的鏡子。當(dāng)孩子進步了，教師會以書面語的形式給孩子及家長祝賀，以達到鼓勵進步的目的。總之，教師要“重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的個別差異，記錄學(xué)生一點一滴的進步，及時恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵”，教師在開掘多種評價方式的過程中，一定不要忽視看似微不足道的評語評價.“多使用鼓勵性語言，肯定每位學(xué)生都有其發(fā)光點”教師簡單的一句評語可能會改變一個學(xué)生一生的命運。讓我們把自己的愛容入這簡單的評語中，讓我們的孩子在愛的鼓舞下健康成長，成就輝煌。大夫莊學(xué)校 武云芳第四篇：淺論評價在小學(xué)語文教學(xué)中的作用淺論評價在小學(xué)語文教學(xué)中的作用● 游廣榮要充分發(fā)揮評價在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，我認(rèn)為，必須具備以下幾點：一、立足“催化”，讓教師評價成為激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的切入點在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價關(guān)系到民主平等的教學(xué)氛圍的形成，關(guān)系到學(xué)生個性的發(fā)展，人生觀、世界觀的形成。教師的評價對課堂教學(xué)評價起著導(dǎo)向作用。師生評價過程是兩者情感碰撞的過程，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，進行合理導(dǎo)向的過程，也是學(xué)生自我調(diào)控，激發(fā)熱情，主動投入學(xué)習(xí)活動的催化劑。因此，教師在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用評價既是一種能力，也是一門藝術(shù)。作為一個語文教師，在課堂評價中要努力做到： 在強烈的評價意識和明確的評價目的的基礎(chǔ)上，一般地說，評價以激勵為主，這種激勵主要表現(xiàn)在兩個方面，一種是對優(yōu)秀的反饋信息的激勵，如某個學(xué)生題做得正確甚至有獨創(chuàng)性，回答問題正確流利、干脆等，教師就可說：“某某學(xué)生答得精彩，有見地”；一種是對“后進生”的激勵，后進生有一個很突出的心理障礙是缺乏自信。而在這時，教師的激勵性評價就顯得尤為重要。教師要善于從學(xué)生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，把愛的陽光灑向那些易被遺忘的角落，使他們在老師的引導(dǎo)激勵下看到自己的能力和進步，從而增強學(xué)習(xí)信心，并逐漸由后進轉(zhuǎn)向先進。如平時不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)言了，反饋中哪怕只是那么一丁點兒合理的內(nèi)容，也應(yīng)給予充分肯定。這好比一顆斷樹，只要還有一根樹脈未斷，它就還有生存并長成參天大樹的可能，關(guān)鍵是能否用百倍的愛心去關(guān)心呵護它。在評價過程中，教師要注意融入真情，做到心誠意切，對學(xué)生高度負責(zé)。評價恰當(dāng)，不但使學(xué)生獲得精神上的支持，也可獲得情感上的滿足，所以就要求教師了解學(xué)生、觀察學(xué)生、分析學(xué)生，實事求是地肯定他們的優(yōu)點。教師要善于 “從雞蛋里挑出骨頭來”，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，就會喚起他們的學(xué)習(xí)激情，產(chǎn)生莫大的興趣和動力。教師切不可主觀片面地隨意否定學(xué)生，因為氣可鼓而不可泄。當(dāng)然，也不能把譽美之辭廉價施舍，那樣的話，效果也將適得其反。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”，從而使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個科學(xué)的正確估計，進而指明不足，找出努力的方向。教師的課堂評價一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，有位教師讓學(xué)生朗讀課文，完了只是說了一句：“讀得不錯，請再讀下一段?！比缒軗Q成“讀得響亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了?！边@種評價，一分為二具有辯證性，針對性強，有的放矢。不僅使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，知道努力的目標(biāo)，也會感到一種受到關(guān)懷后的溫暖。一名高素質(zhì)的教師，他的教學(xué)評價應(yīng)具有強烈的啟迪性，善于通過巧妙的教學(xué)評價，啟動學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，吸引他們注意力，挖掘他們的心理潛力，如一位學(xué)生作文中用水晶來比喻小公主的眼睛，教師給予很高評價，“比喻恰切精當(dāng)”，問為什么，學(xué)生回答：“透明嘛，用這個比喻寫出了孩子心靈的純潔無瑕?！边@固然不錯，但不夠全面，這位老師沒有忙于作評價，而是又順勢問了一句：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，從而悟出用這個比喻形象地寫出了童真的純潔和可貴。二、堅持“同化”，讓學(xué)生互評成為促進學(xué)生共同進步的支撐點互評就是學(xué)生之間互相評價。學(xué)生個體存在差異，為了讓每一個個體清楚地認(rèn)識到自
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