我的一節(jié)小學數(shù)學課-首都師范大學(編輯修改稿)
2025-11-04 06:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，達到一定的目標，提高一些能力。結(jié)合學生的認知水平把學生按能力不同分成層次，不同的層次提出不同的要求，使每個學生都有自己的目標，都能通過自己的努力嘗到成功的喜悅。三、確定教學重難點教學重點是這一節(jié)課主要教授的內(nèi)容，也是學生應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容。教學難點是學生對教學知識感到難于理解，掌握起來有困難的部分。準確把握教學重難點，采用各種教學方法突破教學難點，關(guān)系到學生能否順利地掌握教學知識。四、選擇教學方法教學方法選擇恰當與否關(guān)系到學生對知識的理解掌握程度。教學內(nèi)容不同，學生情況不同，采用的教學方法也應(yīng)不同。五、設(shè)計教學過程和課后練習教學過程包括如何開課，怎樣出示復習題，如何導入新授內(nèi)容部分。在講授新課時，教師如何對學生進行提問，學生回答問題時有那些可能性的答案，還要寫出解題的方法和計算過程，以及歸納的法則等。在講授例題以后，教師要設(shè)計一些與例題類似的練習題讓學生做，使學生掌握教學知識，達到教學目標?？傊?，備課是非常重要的，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提。教師要鉆研大綱和教材，分析教材和學生，確定教學內(nèi)容和教學目的，抓住教學重難點，采取多種教學方法和教具突破教學難點，從而使學生更好地掌握知識和技能，不斷提高認知水平。第四篇：我這樣上了一節(jié)數(shù)學課我這樣上了一節(jié)數(shù)學課柴湖二中教師汪華輝教數(shù)學已十年有余，近段時間覺得自己的教學似乎進入了一個死胡同，止步不前，難有突破。于是就在自問：難道真如別人所言，教書時間長了，沒有了教學敏感度，失去了教學的睿智。若問我能否上一屆完整的數(shù)學課，我會說沒問題?？蓡柶淠芊褡寣W生都參與其中，并保持這種最佳狀態(tài)，我無言以對。有人說教數(shù)學要像大師，而大師是學不來的。如今的學生已不滿足教師像禪師一本正經(jīng)地誦經(jīng)。教師既要有智商又要有情商，在有趣的情境中，讓學生經(jīng)歷猜想、驗證猜想、得出結(jié)論、運用結(jié)論等過程，很愉悅的求知。偶有一次，在我沒有預案的情況下上了一節(jié)課，給了我很大的啟示，同時也讓我對數(shù)學教學有了更新的認識。數(shù)學課堂上，試卷上有這樣一道題：“一組數(shù)據(jù)排成一排：……，按此規(guī)律，第2008個數(shù)是__.”學生不懂，問我。我便引導學生去觀察這列數(shù)字的排列、探索其規(guī)律。學生們終于明白了，原來是將2008除以6，商334余4，所以第2008個數(shù)是4。隨后，我說：“此題還有一個更簡單的解法，想了解嗎？”學生們異口同聲的回答道：“想！”于是我就將一次在校圖書館偶然發(fā)現(xiàn)的一本科普作品中的秘密呈現(xiàn)給了學生們。我首先在黑板上寫了這樣幾道算式：7+3=10，7+6=1，37=8，并告訴這是鐘表里的算術(shù)，知道它們的意思嗎？學生們都明白第一個算式，對于后面兩個算式則只搖頭。我問學生：“鐘表上的12點還是幾點？”學生齊答：“0點呀？！”馬上就有同學說出了后面兩個算式的意義。接下來，我說類似的，星期里有算術(shù)嗎？學生們很聰明，一點就通：星期一到星期
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