【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)，不是一件容易的事。所以這就需要我們?cè)趥湔n前要掌握好學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況并做到潛心研究，像學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、每天花費(fèi)在英語(yǔ)上的時(shí)間、學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中遇到的困難等等。，教師還得具備一定的教育心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中老師需要同學(xué)生接觸和溝通，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和熱情等心理變化，同時(shí)又要定期做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尤其是他們的批評(píng)意見(jiàn)和建議，通過(guò)辯證的分析和判斷，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。總之，課前備學(xué)生，需要教師全身心的投入到自身的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，注意觀察和總結(jié)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐方能有度有節(jié)地備好學(xué)生。二、運(yùn)用多種教學(xué)技巧,提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力在課堂上教師即是一個(gè)組織者也是一個(gè)導(dǎo)演。對(duì)于每一堂英語(yǔ)課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語(yǔ)課上活上好。教師在課堂上可以利用師生語(yǔ)言、動(dòng)作、表情激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣教師也就會(huì)順利講授新課?！皩?dǎo)演技巧”的能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要逐步挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言的可表演性，逐漸地在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用自身的“導(dǎo)演技巧”，活靈活現(xiàn)地把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授給我們的學(xué)生。比如，英語(yǔ)中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒(méi)有必要用語(yǔ)言來(lái)描述，只需要用身體語(yǔ)言(bodylanguage)分別演示一下兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生便會(huì)一目了然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)所傳授的知識(shí)不同，可采用不同的教學(xué)法。比如“情景教學(xué)法”。把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放在事先假定的各種語(yǔ)言環(huán)境中去講授，讓學(xué)生在特定的課堂情景中學(xué)語(yǔ)言，這樣，可以使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語(yǔ)法知識(shí)。比如，我們?cè)谥v解“現(xiàn)在完成時(shí)”的運(yùn)用時(shí)，即可采用情景教學(xué)法，設(shè)定幾個(gè)場(chǎng)景，來(lái)表達(dá)某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)的影響。在每學(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語(yǔ)歌曲，或播放兩、三部原版英語(yǔ)電影。前者可以用填空形式補(bǔ)充歌詞，然后跟唱。后者讓學(xué)生模仿片中的精彩對(duì)白，在全班進(jìn)行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？傊?，我們要把“死”的語(yǔ)言知識(shí)導(dǎo)活，讓學(xué)生愿意學(xué)英語(yǔ)，愿意參與到英語(yǔ)的教與學(xué)當(dāng)中，并成為在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的角色?？傊?，要想把一堂英語(yǔ)課上好，在課前必須做大量的準(zhǔn)備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準(zhǔn)備，才能正真地上好一堂英語(yǔ)課。第四篇：怎樣備好一節(jié)英語(yǔ)課_2怎樣備好一節(jié)英語(yǔ)課作者姓名：李廷燕 時(shí)間：2012年10月29日摘要：備課是上課的必要，備好課更是上好課的前提。備課要備：教材、學(xué)生、寫教案、設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)備。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問(wèn)題。目前“怎樣才算一堂好的英語(yǔ)課？”是擺在我們每一個(gè)英語(yǔ)教師面前值得研究探討的一個(gè)課題。關(guān)鍵詞：備教材 備學(xué)生 寫教案 設(shè)計(jì)作業(yè) 教學(xué)輔助設(shè)備 以學(xué)生為主體 教學(xué)技巧作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我越來(lái)越感覺(jué)到備課的必要性和重要性。備課是上課的必要，備好課更是上好課的前提。備課要備教材、學(xué)生、寫教案、設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)備。備教材，就是自己先吃透教材，充分理解和掌握教材，課文要自己先讀好，免得在課堂上尷尬。備學(xué)生，就是要分析學(xué)生的基礎(chǔ)，這樣可以有的放矢地教學(xué)。寫教案，就是要把本課的教學(xué)目標(biāo)，目的，要求，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，寫在教案里。作業(yè)設(shè)計(jì)，可以根據(jù)教材，自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以從淺入深，照顧到全班學(xué)生。另外，備課時(shí)還要備好要什么教學(xué)輔助設(shè)備，比如掛圖、投影、幻燈及幻燈片，課件等等。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問(wèn)題。目前“怎樣才算一堂好的英語(yǔ)課？”是擺在我們每一個(gè)英語(yǔ)教師面前值得研究探討的一個(gè)課題。從我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)看，一般比較重視知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師往往會(huì)以自己為中心，把生動(dòng)、復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)放在固定、狹隘的認(rèn)知主義框框中，這種封閉、單向傳導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期擺脫不了“耗時(shí)較多、收效較少”的困境。那么究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認(rèn)為一堂英語(yǔ)課的成敗，有著諸多原因，但歸納起來(lái)，無(wú)非是下列幾個(gè)方面的安排和落實(shí)。一、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，做到備課、備人、備材料。我們平時(shí)在教學(xué)工作中都知道備課的重要性，但往往在實(shí)際操作時(shí)就會(huì)以種種理由忽略了備課，導(dǎo)致課前備課馬馬虎虎。其實(shí)，每一堂課前的準(zhǔn)備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，做到備課、備人、備材料。（一）要精心備好課堂上要教授的內(nèi)容要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個(gè)部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個(gè)部分，才有助于學(xué)生及時(shí)掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生交際語(yǔ)言的運(yùn)用能力。這對(duì)我們教師來(lái)講，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。就單詞教學(xué)而言，就必須認(rèn)真考慮。我認(rèn)為不要過(guò)于生搬硬套。應(yīng)該就生詞數(shù)量和難度來(lái)決定。在備課當(dāng)中精心安排這些詞如何于課文內(nèi)容里結(jié)合課文講，這樣做可以避免兩種情況的出現(xiàn)：，使學(xué)生感到乏味，思想不集中，影響學(xué)習(xí)效果。老師把大量的單詞放在課文里講，這樣容易使課文中斷太多，講課文便成了講單詞，將一篇文章弄得支離破碎，打破了課文講解的整體性，而且一堂課時(shí)間也不夠用。所以，我們?cè)趥湔n中要靈活掌握，隨時(shí)調(diào)整自己的備課計(jì)劃。運(yùn)用各種手段，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一堂課上不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了課文中生詞。有時(shí)候，當(dāng)我們遇到課文中有過(guò)多的單詞時(shí)候，可適當(dāng)分開(kāi)講。比如，我在教課文時(shí)，文中生詞較多，而且難度較大。為了使學(xué)生能了解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語(yǔ)法。通過(guò)形象的實(shí)物演示和圖片的展示，讓學(xué)生在觀摩和靜聽(tīng)的情況下，理解這些詞的意義和讀音，反復(fù)朗讀直至掌握為止。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要根據(jù)不同的情況精心設(shè)計(jì)、合理安排。只有這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)較輕松地掌握每一課所學(xué)的單詞。，還要考慮如何恰如其分地處理好語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)、練習(xí)在課文中相互之間的關(guān)系。一般中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)出現(xiàn)的各種時(shí)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的運(yùn)用掌握都比較差。要他們迅速、準(zhǔn)確地確定句子的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞的形式有時(shí)也比較困難