德育工作領(lǐng)導(dǎo)管理制度(編輯修改稿)
2024-11-04 06:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 德育工作有成績的教工。三、德育常規(guī)管理幼兒園加強對思品課教學的管理和研究，保證專課專用和研究活動正常舉行。貫徹幼兒園德育要與各育共同發(fā)展的理念，落實德育的學科結(jié)合點，在“曉理、導(dǎo)行”上下功夫。抓好“幼兒日常行為規(guī)范”和“幼兒一日常規(guī)”的教育與訓練，定期進行考核評比，獎勵示范班和先進班。認真安排好每學期社會考察活動和其他參觀教育活動，組織幼兒積極參加社會實踐和公益活動。每學期召開1至2次家長會，為家長、幼兒提供教育咨詢服務(wù)。結(jié)合幼兒心理健康的教育、輔導(dǎo)工作，幼兒園開設(shè)“關(guān)愛熱線”，給幼兒以真誠的援助，切實構(gòu)筑起師生間的情意。四、班主任管理根據(jù)德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選配好班主任，使年齡、知識、能力等達到最佳結(jié)合。指導(dǎo)并督促班主任認真貫徹執(zhí)行上級的各項規(guī)定以及本園的班主任職責，加強對班主任工作的考核和評價。通過班主任例會，交流匯報、研究情況、布置工作，促進班主任工作的進一步創(chuàng)新。指導(dǎo)班主任積極開展特色的創(chuàng)建工作，開展班級特色活動，幼兒在自主活動中學習、爭章，積極投入社會實踐，增強社會責任感，培養(yǎng)自主探究意識。第三篇：學校德育工作領(lǐng)導(dǎo)管理制度福州市躍進小學“區(qū)文明學?！辈牧?0102012學材料名稱：學校德育工作領(lǐng)導(dǎo)管理制度福州市躍進小學德育工作領(lǐng)導(dǎo)管理制度一、領(lǐng)導(dǎo)和管理體制學校領(lǐng)導(dǎo)重視。建立校長負責并發(fā)揮黨組織政治核心和保證監(jiān)督作用的德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制，有德育工作領(lǐng)導(dǎo)(指導(dǎo))小組，由總輔導(dǎo)員負責學校德育工作，切實把德育工作放在學校工作的首位。德育目標明確，有長期規(guī)劃和學年、學期工作計劃，做到教育有針對性和層次性。發(fā)揮學校管理部門職能，從加強常規(guī)管理入手，寓德育于管理之中，有貫徹德育工作計劃的具體辦法和措施。二、組織與隊伍建設(shè)有專門機構(gòu)和人員抓德育工作。設(shè)政教處(教育處、德育處)，有教導(dǎo)主任專管此項工作。德育工作渠道暢通，建立和健全社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)、家庭教育等組織，形成一定數(shù)量的校外輔導(dǎo)員。加強對教職工的思想政治工作和師德教育，有計劃地對德育干部(政教主任、團隊干部、教導(dǎo)員、班主任等)進行培訓，重點培養(yǎng)一批德育骨干隊伍。學校中的工會、共青團等組織能積極開展工作，配合黨組織做好教職工的思想政治工作。學生會、少先隊、共青團組織健全，有定期活動制度，較好地發(fā)揮自我教育作用。三、陣地和制度建設(shè)建立和完善德育工作的各項制度，如總結(jié)交流制度，理論研究制度，檢查評比制度，校會班會制度等。建立校內(nèi)教育陣地和場所，有榮譽室(校史展覽室)、團隊活動室等，有黑板報、壁報、宣傳欄等。建立校外教育陣地和制度，有社會實踐、勞動或勞動技術(shù)教育基地或場所；有學雷鋒小組等形式的教育活動組織，堅持經(jīng)常開展教育活動。、建立家長學?；蚨ㄆ谂c家長聯(lián)系制度，學校與家庭教育的結(jié)合有計劃、有措施，效果明顯。學校建立按《國旗法》要求的升降國旗制度。有德育檔案(工作檔案、活動檔案、檢查評比檔案等)，有專人或機構(gòu)負責搜集、整理和妥善保管。四、教育環(huán)境學校制度、校訓、校風、教風、學風，要刻寫、張掛在顯要處，全校師生員工人人熟知。教師師德和行為規(guī)范、學生守則和學生日常行為規(guī)范及偉人名人畫像、格言，要分別張貼于辦公室、教室及有關(guān)場所。校門口附近一定距離范圍內(nèi)，沒有從事封建迷信活動的場所，沒有營利性游藝室、臺球室或經(jīng)營攤點，無其他有礙學校正常秩序、校容校貌的設(shè)施。五、德育考核和獎勵按照福州市中小學生綜合素質(zhì)評定辦法，每學期對學生思想品德進行初評，每學年進行總評，建檔立卡。堅持每學年評選和獎勵優(yōu)秀班主任、先進德育工作者、優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生干部。學校認真貫徹落實“福州市人民滿意學校綜合評估指標體系”中關(guān)于德育管理工作的要求，達到合格水平。福州市躍進小學2012年9月20日第四篇：德育工作管理制度德育工作管理制度索引號:［31010100013030012008001］［ 作者：佚名點擊數(shù)：8820更新時間：2008321 ］一、德育總體目標突出德育的主體性。通過一中心學生“自理、自律、自立”的學子形象建設(shè)，讓學生參與管理，開展以學生為主的豐富多彩的德育活動，強化自我教育。講究德育的科學性。提供學生自主學習、自我展示的天地，充分利用學校各種教育因素，構(gòu)建學科結(jié)合點，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成整體功能，讓學生在活動中自主學習、自主實踐。注重德育的開放性。繼續(xù)深入開展“創(chuàng)建學習型家庭”的研究，拓展創(chuàng)建內(nèi)容、創(chuàng)建形式，提高創(chuàng)建實效。通過家校合作互動，家長和孩子同時成為家庭中學習的主體，重視知識技能的學習，重視倫理道德培養(yǎng)，重視美學藝術(shù)的熏陶。二、德育管理體制校長全面負責學校的德育工作，黨支部發(fā)揮政治核心作用，黨政工團齊抓共管，教導(dǎo)處具體負責學校德育工作的開展。學校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面統(tǒng)籌、規(guī)劃、實施、檢查德育工作，定期研究學校思想品德教育工作情況，分析學生思想品德狀況。各年級分管領(lǐng)導(dǎo)每學期參加年級組專題研究或班隊會不少于四次。教研組活動隔周研究德育工作，單周校會活動，雙周上班會課。二、德育工作隊伍全校教職員工都是德育工作者，學校黨政領(lǐng)導(dǎo)、共產(chǎn)黨員、共青團員、班主任是學校德育工作的骨干力量，共同做好學生的思想品德教育工作。學校建立一支熱心教育的校外輔導(dǎo)員隊伍，成立校級家長委員會和班級家長委員會，充分發(fā)揮學校、家庭和社區(qū)三結(jié)合
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