【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （1）社會(huì)人格論的基本觀點(diǎn)；（2）積極自由和逃避自由的含義。第三章 人格的特質(zhì)論一、學(xué)習(xí)目的和要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)應(yīng)該識(shí)記各個(gè)人格特質(zhì)理論的基本概念，理解各個(gè)人格特質(zhì)理論的基本觀點(diǎn)，掌握人格測(cè)驗(yàn)量表的使用方法，正確評(píng)價(jià)人格特質(zhì)理論的貢獻(xiàn)與不足。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 奧爾波特的特質(zhì)心理學(xué)（一）人格概念 奧爾波特的人格定義。（二）人格特質(zhì)特質(zhì)的概念、特點(diǎn)和種類。（三）機(jī)能自主機(jī)能自主的含義，理想動(dòng)機(jī)理論的四個(gè)要求。（四）統(tǒng)我統(tǒng)我的含義及其發(fā)展的八個(gè)階段（五）健康人格 健康人格的特征第二節(jié) 卡特爾的特質(zhì)心理學(xué)（一）特質(zhì)概念卡特爾的特質(zhì)概念，16PF。（二）人格結(jié)構(gòu)獨(dú)特特質(zhì)和共同特質(zhì)，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境形成特質(zhì)，能力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)和動(dòng)力特質(zhì)。（三）人格發(fā)展P=f(S,P)；人格特質(zhì)的發(fā)展。第三節(jié) 艾森克的特質(zhì)心理學(xué)（一）人格結(jié)構(gòu) 智力、性格和氣質(zhì)。（二）人格層次類型、特質(zhì)、習(xí)慣性反應(yīng)和特殊性反應(yīng)。（三）人格維度外內(nèi)向、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)；EPQ。第四節(jié) 吉爾福特的特質(zhì)心理學(xué)（一）人格和人格特質(zhì)吉爾福特的人格和人格特質(zhì)概念。（二）人格的階層式結(jié)構(gòu) 基傾、基本特質(zhì)和類型。（三）智力三維結(jié)構(gòu)模型 操作、內(nèi)容和產(chǎn)物。第五節(jié) 五因素模型（一）五因素模型概述產(chǎn)生背景，五個(gè)因素：E/A/C/O/N.（二）五因素模型的證據(jù)跨文化的一致性，等級(jí)評(píng)定的一致性，穩(wěn)定性的研究，臨床診斷，遺傳學(xué)和進(jìn)化論的研究。（三）五因素模型研究的進(jìn)展大七人格理論、大六人格理論； NEO—PI五因素調(diào)查表和BFQ大五問(wèn)卷。（四）五因素模型的應(yīng)用 第六節(jié) 相關(guān)研究：情緒模式（一）積極情緒與消極情緒（二）情緒強(qiáng)度（三）情緒表達(dá)三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）奧爾波特的特質(zhì)心理學(xué)（二）卡特爾的特質(zhì)心理學(xué)（三）艾森克的特質(zhì)心理學(xué)（四）吉爾福特的特質(zhì)心理學(xué)（五）五因素模型（六）相關(guān)研究：情緒模式四、考核要求（一）奧爾波特的特質(zhì)心理學(xué)識(shí)記：（1）人格的概念；（2）特質(zhì)的概念和種類；（3）健康人格的特征。領(lǐng)會(huì)：（1）特質(zhì)的含義和特點(diǎn)；（2）機(jī)能自主和統(tǒng)我的含義。（二）卡特爾的特質(zhì)心理學(xué)識(shí)記：（1）各種特質(zhì)的名稱。領(lǐng)會(huì)：（1）特質(zhì)的含義；（2）各種特質(zhì)之間的關(guān)系；（3）人格特質(zhì)的發(fā)展。應(yīng)用：學(xué)會(huì)使用16PF。（三）艾森克的特質(zhì)心理學(xué)識(shí)記：（1）人格層次的名稱；（2）三個(gè)人格維度。領(lǐng)會(huì)：（1）人格結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面；（2）人格層次之間的關(guān)系；（3）三各人格維度的含義。應(yīng)用：能準(zhǔn)確使用EPQ。（四）吉爾福特的特質(zhì)心理學(xué)識(shí)記：（1）三種特質(zhì)的名稱；（2）智力的三個(gè)維度。領(lǐng)會(huì)：（1）人格和人格特質(zhì)的含義；（2）各種特質(zhì)的含義及其之間的關(guān)系；（3）智力三個(gè)維度的含義。應(yīng)用：能用智力結(jié)構(gòu)模型解釋創(chuàng)造性。（五）五因素模型識(shí)記：（1）五因素的名稱。領(lǐng)會(huì)：（1）各個(gè)因素的含義；（2）五因素模型的證據(jù)。應(yīng)用：會(huì)用五因素調(diào)查表和BFQ大五問(wèn)卷。第四章 行為主義和社會(huì)認(rèn)知論的人格理論一、學(xué)習(xí)目的和要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)論各個(gè)人格理論的基本觀點(diǎn)，識(shí)記并理解這些人格理論的基本概念，了解這些人格理論的主要區(qū)別，掌握相應(yīng)的人格改變和治療方法。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 斯金納的操作條件反射論（一）操作條件反射與人格經(jīng)典條件反射、操作條件反射，強(qiáng)化，消退，自然恢復(fù)，類化，分化。（二）代幣獎(jiǎng)勵(lì) 代幣強(qiáng)化第二節(jié) 多拉德和米勒的刺激反應(yīng)理論（一）學(xué)習(xí)的四個(gè)要素 驅(qū)力、線索、反應(yīng)、強(qiáng)化。（二）沖突雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突和雙重趨避式?jīng)_突。第三節(jié) 羅特的社會(huì)學(xué)習(xí)理論（一）行為預(yù)測(cè)理論行為濳勢(shì)、預(yù)期、強(qiáng)化值，控制源量表。（二）行為改變第四節(jié) 班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論（一）觀察學(xué)習(xí)（二）自我調(diào)節(jié)（三）自我效能（四）目標(biāo)和行動(dòng)（五）交互決定論三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）斯金納的操作條件反射論（二）多拉德和米勒的刺激反應(yīng)理論（三）羅特的社會(huì)學(xué)習(xí)理論（四）班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論四、考核要求（一）斯金納的操作條件反射論識(shí)記：強(qiáng)化、強(qiáng)化物、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的概念。領(lǐng)會(huì)：（1）經(jīng)典條件反射與操作性條件反射的區(qū)別與聯(lián)系；（2）強(qiáng)化、強(qiáng)化物的含義；（3）強(qiáng)化的安排原理；（4）消退、自然恢復(fù)、類化、分化等現(xiàn)象。應(yīng)用：能使用代幣強(qiáng)化、系統(tǒng)脫敏、厭惡療法、消退等方法。（二）多拉德和米勒的刺激反應(yīng)理論識(shí)記：學(xué)習(xí)的四個(gè)要素。領(lǐng)會(huì)：（1）學(xué)習(xí)的四個(gè)要素的含義；（2）四種沖突的含義。（三）羅特的社會(huì)學(xué)習(xí)理論識(shí)記：行為濳勢(shì)、預(yù)期、強(qiáng)化值的名稱。領(lǐng)會(huì)：行為預(yù)測(cè)理論的基本觀點(diǎn)以及行為濳勢(shì)、預(yù)期、強(qiáng)化值的含義。應(yīng)用：能正確使用控制源量表。（四）班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論識(shí)記：（1）觀察學(xué)習(xí)的概念；（2）替代強(qiáng)化的概念；（3）自我調(diào)節(jié)的概念。（4）自我效能感的概念；（5）觀察學(xué)習(xí)的四階段模型。領(lǐng)會(huì)：（1）觀察學(xué)習(xí)的含義及特點(diǎn)；（2）替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的含義；（3）自我與目標(biāo)的含義及關(guān)系；（4）自我效能、自我效能感的含義及其與健康的關(guān)系。應(yīng)用：能正確使用自我效能感療法。第五章 人本主義人格理論一、學(xué)習(xí)目的和要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握人本主義各個(gè)人格理論的基本觀點(diǎn)，識(shí)記、理解這些人格理論的基本概念，學(xué)會(huì)把患者中心療法應(yīng)用于人格障礙的治療實(shí)踐中。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論（一）需要與動(dòng)機(jī)基本需要，低級(jí)需要和高級(jí)需要，似本能需要。（二）自我實(shí)現(xiàn)者自我實(shí)現(xiàn)者的積極特征和消極特征。（三）高峰體驗(yàn)第二節(jié) 羅杰斯的自我理論（一）自我概念、理想自我及其測(cè)量 自我的概念、特征及種類。（二）自我實(shí)現(xiàn)傾向 自我實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。（三）機(jī)能健全者 機(jī)能健全者的特征。（四）心理治療和人格改變心理治療方法，交朋友小組，治療氣氛，人格改變過(guò)程及治療結(jié)果。（五）以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)第三節(jié) 相關(guān)研究：需要和動(dòng)機(jī)研究的進(jìn)展（一）內(nèi)在動(dòng)機(jī)（二）需要的層次性研究（三）需要的個(gè)體發(fā)展研究（四）交往需要（五）親密需要（六）成就需要三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論（二）羅杰斯的自我理論（三）羅洛?梅的存在分析理論四、考核要求（一）馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論識(shí)記：（1）需要的七個(gè)層次；（2）自我實(shí)現(xiàn)者的特征。領(lǐng)會(huì)：（1）需要層次理論的基本觀點(diǎn)；（2）高峰體驗(yàn)的含義和作用。（二）羅杰斯的自我理論識(shí)記：（1）自我概念；（2）機(jī)能健全者的特征；（3）羅杰斯心理治療的名稱。領(lǐng)會(huì)：（1）自我的內(nèi)涵；（2）自我實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)；（3）人格改變的過(guò)程。應(yīng)用：能運(yùn)用患者中心療法。（三）相關(guān)研究：需要和動(dòng)機(jī)研究的進(jìn)展識(shí)記：（1）內(nèi)在動(dòng)機(jī)概念、交往需要概念、親密需要、成就需要；領(lǐng)會(huì)：麥克里蘭的成就需要；阿特金森的成就需要；成就動(dòng)機(jī)的歸因理論。應(yīng)用：影響成就動(dòng)機(jī)的因素。第六章 認(rèn)知主義人格理論一、學(xué)習(xí)目的和要求 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握認(rèn)知學(xué)派各個(gè)人格理論的主要觀點(diǎn)，理解并識(shí)記這些人格理論的基本概念，正確使用身體順應(yīng)測(cè)驗(yàn)和棒框測(cè)驗(yàn)，把固定角色療法運(yùn)用于實(shí)踐。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 威特金的認(rèn)知方式理論（一）場(chǎng)獨(dú)立性－場(chǎng)依存性場(chǎng)獨(dú)立性，場(chǎng)依存性，身體順應(yīng)測(cè)驗(yàn)、棒框測(cè)驗(yàn)。（二）分析型和整體型 分析型、整體型。第二節(jié) 凱利的個(gè)人構(gòu)念理論（一）個(gè)人構(gòu)念和構(gòu)念系統(tǒng) 個(gè)人構(gòu)念的概念、種類和構(gòu)念系統(tǒng)。（二）角色構(gòu)念庫(kù)測(cè)驗(yàn) 角色構(gòu)念庫(kù)測(cè)驗(yàn)過(guò)程。（三）假設(shè)和推理（四）心理治療 固定角色療法。第三節(jié) 米歇爾的人格理論（一）人格結(jié)構(gòu)編碼，預(yù)期與信念，情感，目標(biāo)和價(jià)值觀，能力和自我調(diào)節(jié)計(jì)劃。（二）原型與圖式原型的概念，圖式的概念和功能。（三）自我圖式和可能自我自我圖式的概念，可能自我的含義及功能 第四節(jié) 相關(guān)研究：認(rèn)知方式研究的進(jìn)展（一）高自我監(jiān)控低自我監(jiān)控（二）場(chǎng)獨(dú)立性場(chǎng)依存性三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）威特金的認(rèn)知方式理論（二）凱利的個(gè)人構(gòu)念理論（三）米歇爾的認(rèn)知人格理論四、考核要求（一）威特金的認(rèn)知方式理論識(shí)記：（1）場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性的名稱；（2）分析型和整體型的名稱。領(lǐng)會(huì)：（1）場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性的含義；（2）分析型和整體型的含義。應(yīng)用：能正確使用身體順應(yīng)測(cè)驗(yàn)和棒框測(cè)驗(yàn)。（二）凱利的個(gè)人構(gòu)念理論識(shí)記：個(gè)人構(gòu)念的概念。領(lǐng)會(huì)：（1）個(gè)人構(gòu)念和構(gòu)念系統(tǒng)的含義；（2）角色構(gòu)念庫(kù)測(cè)驗(yàn)過(guò)程。應(yīng)用：能使用固定角色療法。（三）米歇爾的人格理論識(shí)記：（1）人格結(jié)構(gòu)的五部分內(nèi)容；（2）原型與圖式的概念；（3）自我圖式和可能自我的概念。領(lǐng)會(huì)：（1）人格結(jié)構(gòu)的五部分內(nèi)容；（2）原型與圖式的含義和功能；（3）自我圖式和可能自我的含義及功能。（四）相關(guān)研究：認(rèn)知方式研究的進(jìn)展領(lǐng)會(huì)（1）高自我監(jiān)控低自我監(jiān)控；（2）場(chǎng)獨(dú)立性場(chǎng)依存性 第七章 影響人格發(fā)展的因素（一）一、學(xué)習(xí)目的和要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)應(yīng)該了解影響人格發(fā)展的遺傳機(jī)理、人格與遺傳的關(guān)系，了解人格特征與遺傳，智力與遺傳、性格、氣質(zhì)與遺傳這些因素在人格發(fā)展過(guò)程中的作用。二、課程內(nèi)容 第一節(jié) 遺傳機(jī)理（一）遺傳（二）基因 第二節(jié) 人格與遺傳（一）人格特征與遺傳（二）智力與遺傳（三）性格、氣質(zhì)與遺傳三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）影響人格發(fā)展的生物學(xué)因素（二）人格與遺傳的關(guān)系四、考核要求（一）影響人格發(fā)展的遺傳因素識(shí)記：（1）遺傳的概念；（2）遺傳基因。領(lǐng)會(huì)：（1）遺傳對(duì)人格的影響；（2）人格特征與遺傳；（3）智力與遺傳；（4）性格、氣質(zhì)與遺傳。第八章 影響人格發(fā)展的因素（二）一、學(xué)習(xí)目的和要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)應(yīng)該了解影響人格發(fā)展自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，了解這些因素在人格發(fā)展過(guò)程中的作用，理解遺傳與環(huán)境的交互作用，學(xué)會(huì)分析影響人格發(fā)展的因素二、課程內(nèi)容 第一節(jié) 自然環(huán)境（一）胎內(nèi)環(huán)境（二）地理環(huán)境 第二節(jié) 社會(huì)環(huán)境（一）社會(huì)生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)水平（二）貧乏環(huán)境與豐富環(huán)境格塞爾的研究；米爾沃基的研究；伊薩貝莉個(gè)案研究（三）教育家庭；學(xué)校；（四）社會(huì)實(shí)踐（五）主觀因素（六）遺傳與環(huán)境的交互作用三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）影響人格發(fā)展的自然環(huán)境因素（二）影響人格發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素四、考核要求（一）影響人格發(fā)展的自然環(huán)境因素識(shí)記：（1）胎內(nèi)環(huán)境；（2）地理環(huán)境。領(lǐng)會(huì)：（1）社會(huì)環(huán)境對(duì)人格的影響；（2）生理成熟在人格發(fā)展中的作用。（二）影響人格發(fā)展的環(huán)境因素識(shí)記：各個(gè)環(huán)境因素。領(lǐng)會(huì)：（1）自然環(huán)境在人格發(fā)展中的作用；（2）家庭、學(xué)校和社會(huì)在人格發(fā)展中的作用。（三）影響人格發(fā)展的主觀因素識(shí)記：主觀因素和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)：（1）主觀能動(dòng)性在人格發(fā)展中的作用；（2）實(shí)踐活動(dòng)在人格發(fā)展中的作用。第九章 人格評(píng)估（一）一、學(xué)習(xí)目的和要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)應(yīng)該了解人格評(píng)估的發(fā)展概況，了解人格評(píng)估的概念、人格評(píng)估的方法，對(duì)觀察法的概念和指標(biāo)要理解，掌握自然實(shí)驗(yàn)法的實(shí)際運(yùn)用。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 人格評(píng)估的發(fā)展（一）人格評(píng)估的概念（二）奧爾波特的研究（三）人格研究的三種傳統(tǒng) 第二節(jié) 觀察法（一）觀察法的概念（二）觀察法指標(biāo) 第三節(jié) 自然實(shí)驗(yàn)法（一）梅和哈特肖恩的品德測(cè)驗(yàn)（二）阿格法諾夫的“拾火柴”實(shí)驗(yàn)（三）謝列布列亞科娃的自信心實(shí)驗(yàn)三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）人格量表（二）投射測(cè)驗(yàn)四、考核要求（一）人格評(píng)估識(shí)記：人格評(píng)估的概念、觀察法的概念、自然實(shí)驗(yàn)法的概念領(lǐng)會(huì)：（1）奧爾波特的研究；（2）人格研究的三種傳統(tǒng)。（二）觀察法觀察法的概念觀察法的指標(biāo)（三）自然實(shí)驗(yàn)法領(lǐng)會(huì)：梅和哈特肖恩的品德測(cè)驗(yàn)；阿格法諾夫的“拾火柴”實(shí)驗(yàn)；謝列布列亞科娃的自信心實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用：能把梅和哈特肖恩的品德測(cè)驗(yàn)；阿格法諾夫的“拾火柴”實(shí)驗(yàn)；謝列布列亞科娃的自信心實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。第十章 人格評(píng)估（二）一、學(xué)習(xí)目的和要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)應(yīng)該了解人格量表的作用和種類，掌握一些常用的人格測(cè)驗(yàn)技術(shù)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用這些人格測(cè)量表。二、課程內(nèi)容 第一節(jié) 人格量表（一）明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（二）加利福尼亞心理調(diào)查表（三）16種人格因素問(wèn)卷（四）艾森克人格問(wèn)卷（五）中小學(xué)生非智力因素調(diào)查問(wèn)卷（六）中國(guó)少年非智力個(gè)性心理特征問(wèn)卷（七）中國(guó)學(xué)生性格量表（八）中學(xué)生個(gè)性測(cè)驗(yàn)（九）YG性格量表（十）內(nèi)向—外向測(cè)驗(yàn)（十一）瑟斯頓氣質(zhì)量表（十二）吉爾福特—齊默爾曼氣質(zhì)調(diào)查表（十三）氣質(zhì)類型量表（十四）五態(tài)性格測(cè)驗(yàn)量表（十五）羅薩諾夫氣質(zhì)問(wèn)卷（十六）斯特里勞氣質(zhì)調(diào)查表（十七）安非莫夫檢查表（十八）中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表（十九）愛(ài)德華個(gè)人愛(ài)好量表（二十）斯特朗—坎貝爾職業(yè)興趣問(wèn)卷（二十一）庫(kù)德職業(yè)興趣調(diào)查表（二十二）EAS氣質(zhì)問(wèn)卷 第二節(jié) 投射測(cè)驗(yàn)（一）投射技術(shù)的特點(diǎn)測(cè)驗(yàn)材料無(wú)結(jié)構(gòu)；測(cè)驗(yàn)?zāi)康碾[蔽；解釋具有整體性。（二）投射技術(shù)的種類聯(lián)想測(cè)驗(yàn)；構(gòu)想測(cè)驗(yàn)；填補(bǔ)測(cè)驗(yàn)；排選測(cè)驗(yàn)；表達(dá)測(cè)驗(yàn)（三）羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)（四）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) TAT、兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（五）其它投射測(cè)驗(yàn)詞語(yǔ)聯(lián)想測(cè)驗(yàn)、完成句子測(cè)驗(yàn)、繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)、逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體人格投射測(cè)驗(yàn)三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）人格量表（二）投射測(cè)驗(yàn)四、考核要求（一）人格量表識(shí)記：各個(gè)人格量表的名稱、結(jié)構(gòu)和使用范圍。領(lǐng)會(huì)：（1）各量表所測(cè)的因素；（2）各量表的結(jié)果解釋。