上海教育版數(shù)學(xué)七上115翻折與軸對(duì)稱(chēng)圖形(編輯修改稿)
2025-01-13 10:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生舉例，思考。自我糾錯(cuò) 學(xué)生做練習(xí)，選代表回答，講評(píng)。 聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的幾何圖形，讓學(xué)生找出其中的 軸對(duì)稱(chēng)圖形。提高學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。 鞏固新知 開(kāi)放式總結(jié) 你能談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲嗎？ 彈性化作業(yè) 鞏固性作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 2 、拓展性作業(yè)： （ 1）設(shè)計(jì)?？萍脊?jié)圖案 （ 2）設(shè)計(jì)剪紙圖案，美化班級(jí) 一切為了學(xué)生的發(fā)展 —— 《翻折與軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)反思 翻折與軸對(duì)稱(chēng)圖形廣泛存在于日常生活中。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)圖形的美及其應(yīng)用價(jià)值。本課中的翻折運(yùn)動(dòng)是初中階段三大平面運(yùn)動(dòng)中的一種，軸對(duì)稱(chēng)圖形也是三種對(duì)稱(chēng)圖形中的一種。本課的學(xué)習(xí)為今后研究其他具有對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的圖形及幾何變換 奠定基礎(chǔ)，因此本課學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，有著相當(dāng)重要的地位。 鑒于七年級(jí)學(xué)生思維在一定程序上還依賴(lài)于具體、直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選用情境、探究、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式，遵循“師生互動(dòng)、充滿(mǎn)活力、符合規(guī)律、共同發(fā)展”的教學(xué)策略，促使全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展。 一、 由傳統(tǒng)民族文化情境引入課題，滲透民族精神教育，感受數(shù)學(xué)美以及數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 從學(xué)生所熟悉的剪紙藝術(shù)中的“喜喜”的裁剪方法入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。再請(qǐng)同學(xué)們看一組中國(guó)民族元素的圖片：世界最大的皇宮建筑北京故宮、北京的天安門(mén)、世界文化遺產(chǎn)四川九寨溝 ，并拋出問(wèn)題：這些圖形都有什么共同特征？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)它們兩邊相同的，即它們都對(duì)稱(chēng)的，在這一基礎(chǔ)上翻折與軸對(duì)稱(chēng)圖形課題的引出水到渠成了。這樣的處理自然流暢，符合學(xué)生的年齡心理特征及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了全體學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感受了數(shù)學(xué)美、對(duì)稱(chēng)美，同時(shí)滲透了中國(guó)的民族精神，文化的博大精深。 二、 由直觀(guān)具體的事物抽象成幾何圖形，重視軸對(duì)稱(chēng)圖 形概念的形成過(guò)程。 七年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)，思維往往要依賴(lài)直觀(guān)具體的形象。教學(xué)中利用這一長(zhǎng)處，我先讓同 學(xué)們看美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形 —— 蝴蝶。這一舉止吸引了學(xué)生的眼球，借助幾何畫(huà)板引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)體驗(yàn)、探究軸對(duì)稱(chēng)圖形概
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1