【文章內容簡介】 生的回答。我們要做的是精心準備幾個有意義的關鍵問題，通過這幾個關鍵問題達到讓學生理解課文內容，拓展思路的功效。好是指運用好的教學方法和策略，提高課堂效果，讓學生在整個教學過程中保持積極性，主動參與教學的全過程，如在生字教學中，讓他們自主識字，在閱讀時分角色表演，在復習鞏固時多采用游戲的形式等等。省是指教師節(jié)省講課時間，不求面面俱到，只求重點突出、詳略得當。教師只作精講，下課多練，這樣學生學得輕松，記得也牢。針對這些想法，我在整堂《小貓釣魚》的教學中，并無太多的問題和分析，只是緊緊抓住了“三心二意”，通過兩三次的提問，讓學生自己讀，自己明了其中的道理，更多的時間則是在對學生進行語言的訓練。二、讓學生在思考中體驗快樂。伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學時就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發(fā)學生探索問題的興趣啟發(fā)學生思考。如在教學《小貓釣魚》一課中，讓學生讀文思考：小貓為什么釣不到魚？這是全文的關鍵和重點。然后我就緊緊抓住“三心二意”這個詞，先讓學生找出相關的句子，在語言環(huán)境下反復朗讀，接著要求學生通過語言環(huán)境來理解這個詞。通過讀與思考，學生很快明白了“三心二意”的意思。在理解了這個詞的基礎上，再引導學生說說：你想對小貓說些什么？這就在學生懂得這個故事的內容后，進行遷移，進一步理解了這則童話中所蘊涵的道理。最后讓學生根據明白的道理續(xù)編故事，讓大家各抒己見，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生學習的積極性。學生是課堂的主角，要讓學生在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。在教學過程中，就要給學生提供足夠的實踐活動空間。小貓釣魚教學反思3《小貓釣魚》教學反思《小貓釣魚》是湘版小學音樂三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聻榍榫持黝}，安排了音樂童話劇表演。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合?！币魳吠拕”硌菔歉鶕兑魳氛n程標準》新拓展的內容。這一教學內容有別于根據歌詞編動作而進行歌表演的形式，它有情節(jié)、情緒的對比與變化，又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂為主線的綜合藝術實踐，有助于學生更深刻地理解音樂。本課我的教學目標是：通過本課教學，學生能夠用活潑歡快的聲音學會演唱《小貓釣魚》；積極參與音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益；個別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情，進行創(chuàng)造性的表演。在學完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后，我向同學們建議：“我們來排個音樂童話劇吧！我們也來當當小演員，演演可愛的小花貓和漂亮的蝴蝶，怎么樣？”我的提議得到了全班同學的一致通過。于是我簡單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素，讓各個劇組明白，首先主編設計劇情及臺詞，將演員進行角色的分配，導演組織演員進行排練，還要制作、完成相應的道具及場景。在排練過程中，有幾個調皮搗蛋的學生到處亂跑，嚴重影響了本組及其他組的排練。到了匯報表演的時候了，全班的四個劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出。歌曲《小貓釣魚》學完后，我安排同學們分小組進行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演，同學們很興奮。在導演的安排下，主編編寫劇情和臺詞，導演按照小組成員的特點分配角色，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色，還增加了花、草及其他的小動物，使整個舞臺更活躍、更豐滿。在營造寬松、自由氛圍的同時，我也對同學們的活動范圍做了規(guī)定，要求一定不能離開本劇組的范圍，以保證各個劇組排練的順利進行。開始排練了，我走進各個劇組觀摩，指導他們舞臺的分布，鼓勵他們自編劇情，進行創(chuàng)造性表演。各個劇組的導演都顯現(xiàn)出了不錯的組織協(xié)調能力，盡量讓各個成員都能有所表現(xiàn)。同學們也有著極高的參與熱情，在活動中積極配合導演，和組員團結協(xié)作。匯報表演時，各個劇組都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一組的表演中，他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動物教育小花貓的情節(jié)，自創(chuàng)了很多富有教育性的臺詞。第二組的小花貓表演得非常生動，不僅表情惟妙惟肖，動作更是滑稽可愛。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個小水桶，小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮。第四組在表演后增加了向同學們講道理的環(huán)節(jié)，對這個音樂童話劇做了一個很好的總結。主要問題：在音樂劇的排練之前，學生缺乏對音樂劇的感性認識，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進行表現(xiàn)。個別學生沒能參與小組的表演，對小組活動不夠熱心。改進措施：音樂劇教學突出了學生的主體地位，教師要鼓勵每個學生積極參與，特別對于那些學困生和調皮的學生更要多鼓勵，使他們能專心、認真地參與音樂劇表演實踐活動，增強自信心，形成良好的人文素養(yǎng)，發(fā)揮表演才能。教師要利用多媒體資料，使學生通過觀摩，了解音樂劇的構成。在排練過程中，讓學生充分自主地探索、交流、學習，鼓勵學生發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)造，為學生營造一種輕松、自然、活潑的學習氛圍。這節(jié)課在學生的學習活動中讓我看到了音樂童話劇表演實踐的意義和價值：在本次的音樂童話劇表演實踐中，大部分同學都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》，并在實踐中得到了樂趣和教育，個別小組能進行創(chuàng)造性的表演，較好地達到了預期的教學目標。表演音樂童話劇符合兒童的性格特點，吸引學生主動參與音樂實踐，培養(yǎng)他們的音樂興趣，激發(fā)他們的學習熱情。兒童具有模仿能力強、情感外顯、活潑好動、愛表現(xiàn)等特點，音樂童話劇表演比傳統(tǒng)音樂課給予了學生更多的活動空間，參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要，給他們充分展示自身優(yōu)點的機會。表演音樂童話劇真正實現(xiàn)了“面向全體”及“個性化教學”。音樂童話劇教學突出了學生的主體地位，鼓勵每個學生積極參與，無論是優(yōu)生還是后進生，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置，并在表演中發(fā)揮自己個性化的特長，真正做到“個性張揚”。表演音樂劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及實踐能力。創(chuàng)造是音樂發(fā)展的根本動力，是音樂教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂劇的排練過程中，無論是劇本的編寫還是臺詞的設計，又或者是舞美的制作等等，無不體現(xiàn)師生，尤其是學生的創(chuàng)造智慧及動手實踐能力。表演音樂童話劇能使學生充分感受到參加集體活動的快樂，體會個人與集體的關系，學會恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己，增強與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團隊精神。隨著知識經濟新時代的開創(chuàng)，我們的國家需要大批的高素質的具有豐富的人類情感、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的一代新人。音樂童話劇的教學中活動形式多樣，劇情內容豐富多彩，在教學中化“坐”為“動”，在“動”中求“學”，讓學生在表演中人人參與、個個參加，發(fā)揮每個學生的主觀能動性和積極性，發(fā)展學生的健全人格、高尚情操、開拓創(chuàng)新、合作精神，使教學寓教于樂，學生知情達理。音樂劇表演是小學音樂教育改革中一個非?？尚校哂袆?chuàng)新意義的嘗試。而如何讓音樂劇走進課堂，更好地實施音樂劇教學，使音樂劇表演成為培養(yǎng)學生多元能力和團結協(xié)作精神，指導學生進行藝術實踐的突破口，而需要教師創(chuàng)造寬松、自由的環(huán)境加上適當?shù)闹笇Ш头e極的鼓勵，讓學生在自導、自編、自演、自評的學習中，不斷提高音樂、藝術綜合實踐能力，創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，增加學生學習音樂的興趣，并為學生更深入地學習音樂打下良好基礎。小貓釣魚教學反思4設計思路：枯燥的計算活動不能使幼兒輕松接受，為了鍛煉小班幼兒爬的動作，將體育游戲和計算游戲融為一體，把教學目標和教學內容滲透在游戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，真正做到在活動中促進幼兒的發(fā)展。把幼兒置身于全方位、立體化的真實數(shù)學情境中，使幼兒從小就體會到數(shù)學的有用和有趣?；顒幽繕耍夯顒由眢w，鞏固1—4數(shù)數(shù)，懂得顏色對應。2．激發(fā)幼兒共同學習的愿望。3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。經驗準備：有爬的技能，了解貓的一些特性。對4以內的數(shù)數(shù)有一定基礎，區(qū)分三種顏色。材料準備：小貓胸飾若干，貓媽媽胸飾一個，小魚若干多于幼兒人數(shù)的兩倍，小貓音樂竹籃三個裝魚的小籃每人一個活動過程：一、導入部分。律動：小貓起床。今天媽媽和寶寶一起學本領。媽媽教過你們什么本領？二、游戲《小貓捉魚》：（反復2——3次）小貓跟著貓媽媽學爬。（鼓勵幼兒向不同方向爬）小貓捉魚：觀察貓媽媽籃中的魚，知道有許多魚和多種顏色。貓媽媽把小魚朝一個方向拋，小貓朝這個方向爬著去捉魚。（第一次要求把魚捉完為止；第二次要求捉各種顏色的魚）要點：必須是爬著過去捉魚。小貓裝魚：分顏色按要求裝到相應的`竹簍中。三、律動：小貓回家回家貓媽媽帶著小貓聽著音樂高高興興地回家，把小魚送到娃娃家?；顒臃此迹簩τ谛“嗪⒆觼碚f,活動中有趣的故事情節(jié)，游戲化的情境激發(fā)了他們的興趣和注意力以及活動的積極性。運用游戲的形式開展活動，符合幼兒的年齡特點，從幼兒身心健康的角度出發(fā)，在幼兒感興趣的游戲和活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，強調活動的游戲性、活動性、操作性和趣味性，在幼兒獲得知識的同時獲得滿足感，整個活動孩子始終沉浸在游戲中，興趣極高。小貓釣魚教學反思5首先創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維。所有學生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“0的認識”自然引出。教師用鉛筆進行猜數(shù)游戲，讓學生進一步體會0作為一個數(shù)，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分數(shù)的行為，為以后加減法的學習打下了伏筆。同時，猜測激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。教學設計采用了2人的小組合作學習。教學本課時，學生剛入學不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識，同時教師通過評價培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。在教學“0”的39。書寫時，教師在學生描紅后，請學生說明寫“0”時的注意事項。學生能夠根據自己描紅時遇到的困難，結合老師先前說過的注意事項，一針見血地提醒其他同學寫“0”時需要注意些什么。在“0”的意義教學中，先要求學生獨立思考“你都在哪兒見過0”，為學生提供了獨立思考的空間，然后再通過小組交流使學生體會到“0”的豐富含義。小組匯報時不允許重復其他小組已經說過的內容，其目的是為了訓練學生養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言的好習慣，也有助于開闊學生的思路，激發(fā)學生的積極性，有利于課堂控制。由于六七歲的兒童無法做到注意力集中40分，因而教學中設計了中場游戲讓學生恢復體力和精神。從整節(jié)課來說，教學中教師應該采用更多的評價方式，如通過表情（如微笑）、手勢、肢體接觸、小獎品等多種形式表揚或提醒學生，控制課堂。小貓釣魚教學反思6《小貓釣魚》是長江藝術版第五冊第三單元的內容。這是一首敘述性的童話歌曲，曲調詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動鮮明的音樂形象，講述了一個富有教益的故事，使他們在音樂聲中受到潛移默化的教育。歌曲為大調式，混合拍子，二段體結構。第一樂段的節(jié)奏輕快，采用倚音，以及六度的大跳，描繪出一個活潑可愛的小貓形象。第二樂段將節(jié)奏拉開，與第一樂段形成對比。結束音的下滑音更為歌曲畫龍點睛，唱后身臨其境、耐人尋味。在設計時，我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學的突破點，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度，來引導學生想象、模仿音樂情緒，從而創(chuàng)造音樂形象。因此，我這樣來設計了本課：首先，創(chuàng)設情景，播放學生熟悉的《小貓釣魚》的39。故事，用簡短的話語引出本課課題，再由“想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎？”快速地引入音樂的聆聽和感受；再由“歌曲中有幾種情緒的變化？在什么地方？（或在哪個樂句）”一問，帶學生一步步學習歌曲、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲（音樂情緒和形象）打好基礎；在表演時，同樣利用角色，來想象、表演，展現(xiàn)音樂形象和情緒。在實際的教學實踐中，我在設計的基礎上，對不同的班級，以及根據教學的先后，進行了不同的調整和新的嘗試。在最初的（8）班，我從開始就急著引導學生聆聽學習歌曲，有些忽視了主人公“小貓貓”的情緒、表演，在初次合作表演時，主人公“小貓貓”顯得有些不知所措，或是動作單一，或者是結合歌詞內容做得簡單、機械，缺乏想象。在第二次課上，我將成功的地方保留下來，在初步熟悉歌曲時，引導學生從觀看主人公“小貓貓”的不同角度想象和表現(xiàn)、甚至創(chuàng)新，再結合音樂形象來挖掘語言、運用語言和創(chuàng)設情景“小河邊”。等再到合作表演時，學生的反應有了明顯的好轉，甚至有的同學的表現(xiàn)得很突出，引起了大家的贊揚。最后，提高表演技能上，我在激勵學生評價的基礎上，鼓勵學生，并給以準確簡短的指導。這樣，在之后的幾個班的這一課教學上，同學們表現(xiàn)得越來越好。小貓釣魚教學反思7在教學《小貓釣魚》這一課時，我以數(shù)學故事作為課設常規(guī)，讓學生通過講教學故事，明確數(shù)學與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學生活化，生活數(shù)學化，并滲透加減法的教學逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力及應用數(shù)學的能力。探究新知時，我又以謎語故事引入，借助一個充滿趣味的謎語引入教學，符合一年級學生的年齡特點極大調動學生的積極性。在探究新知，我又通過讓學生進行體驗，在引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題時，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5加5等于10等問題，只要學生說出的有道理教師都給以肯定。當學生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想，激勵學生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。先讓學生進行獨立操作，保證每一位學生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實現(xiàn)資源共享，信息共享利用學生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學生強化10的加減法，又學會如何與人交往，同時也激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的能力?；顒又蟹攀肿屝〗M長組織學習活動，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學有余力的`學生帶動學習較慢的學生，逐漸縮小學生的個體差異。針對一年級小學生的特點（不能完整地敘述），及學生入學不久的情況，讓學生一點一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能