【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繼續(xù)除。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)：掌握被除數(shù)整數(shù)部分不夠除時(shí)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補(bǔ)“0”繼續(xù)除和商的個(gè)位不夠商1需用“0”占位的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固出示課件：口算筆算學(xué)生在自己練習(xí)本上完成，筆算抽兩名學(xué)生上黑板板演。二、情境引入出示課件：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（王鵬每天跑多少千米？）獨(dú)立列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？247。7 師：247。7,比較一下,與上一題有什么不同?發(fā)現(xiàn)了什么？這就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)三、展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)知識(shí)沖突小組內(nèi)個(gè)人展示學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（課件出示：做一做）教師進(jìn)入學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，主要是讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，并引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。展示師：這道題該如何列式？為什么要除以7，題目里并沒(méi)有出現(xiàn)“7”？ 分小組板演，列豎式計(jì)算，并介紹你是怎么想的？針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難：① 在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。凇氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來(lái)占位。）③在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？④在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?（12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。）誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō)：小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?課件出示：想一想 小數(shù)除以整數(shù)（1)按照整數(shù)除法的方法去除。(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。(4)如果有余數(shù)，要添0再除。練一練。課件出示幾道除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成。想一想整數(shù)除法的意義。（課件出示）課件出示：口算看誰(shuí)做得有對(duì)又快。學(xué)生自學(xué)例3。課件出示例3學(xué)生完成后，抽一名學(xué)生回答，教師板書。四、練習(xí)三3—5題。五、板書設(shè)計(jì)： 例2 例3 小數(shù)除以整數(shù) 商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。如果有余數(shù)，要添0再除。六、教師修改意見第三課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（三）教學(xué)內(nèi)容：P18例做一做，P19練習(xí)三第6~11題。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)思考：出示課件：找朋友，連一連學(xué)生獨(dú)立思考完成，做完后指名說(shuō)一說(shuō)。二、創(chuàng)設(shè)情境：出示課件學(xué)生讀題，理解題意，完成問(wèn)題。教師巡視，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。出示課件：觀察幾道除法算式，思考：小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？ ⑴在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么? ⑵整數(shù)部分不夠商1怎么辦? ⑶如果有余數(shù)怎么辦? ⑷怎樣驗(yàn)算學(xué)過(guò)的小數(shù)除法？三、展示學(xué)習(xí)成果小組內(nèi)個(gè)人展示學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)例4并完成下面“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。全班展示、交流（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除。(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。(4)如果有余數(shù)，要添0再除。⑸說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)⑹說(shuō)一說(shuō)“做一做”兩題的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里？激發(fā)知識(shí)沖突邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽嗎？能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？小組競(jìng)賽計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。（課件出示）拓展練習(xí)（1）、下面各題的商哪些是小于1的？在（）里畫“∨”。247。6 247。45 247。28()()（）（2）完成練習(xí)三第6題。（3）、算一算，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？1．5247。5= 15247。50= 150247。500=四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)練習(xí)三10兩題。六、板書設(shè)計(jì)小數(shù)除以整數(shù)（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除。(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。(4)如果有余數(shù)，要添0再除。七、教師修改意見第四課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。過(guò)程與方法： 提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大1000倍呢？出示課件：填表說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)、商之間有什么規(guī)律。被除數(shù) 15（150）除數(shù) 5 50 500 商（）（）（）學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）二、引入新課：247。5＝ 然后改題：247。？為什么？新授：（1）出示例5（課件出示）（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：247。（2）問(wèn)：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。）（3）問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，邊展示邊講解，講解后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生?你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見？?臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見。生討論得出：，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。出示例6：247。 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)（出示課件）三、鞏固練習(xí)：出示課件：讓學(xué)生選擇正確的答案。書上第22頁(yè)?做一做?（課件出示）做完后集體訂正。練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：（課件出示）247。＝8247。＝247。＝四、作業(yè)：練習(xí)：書上24頁(yè)的作業(yè)1—5題。五、板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)例5247。一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足。