除數(shù)是小數(shù)的除法教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-03 22:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來除）1小朋友的問題解決了，我們接著看下一個問題：，你能算出這個西瓜有多重嗎？（重點說說是怎樣計算的，不要求用豎式計算）1鞏固練習：練習十一的第二題247。=（）247。8247。 =（）247。26 247。=（）247。16247。=（）247。35（二）教學例2我們在一起來研究這道題（課件出示并板書：247。）你能把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法嗎？ 預設(shè)學生討論后有兩種情況：① 247。=（1000）247。（1000）=988247。380= ② 247。=（100）247。（100）=247。38=說明都是正確的。那哪一種方法要簡便一點呢？（引導學生說出后一種，因為除數(shù)要小些。）師指出：所以我們一般使除數(shù)變成整數(shù)就行了。（在除數(shù)兩個字下面做重點標記）這樣的計算過程在豎式上該怎樣表示呢？（先獨立思考，在小組交流，師做必要指導，然后抽學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報做相應板書，然后重點說一說除數(shù)是小數(shù)的除法在豎式上的轉(zhuǎn)化過程）為了方便操作，可以在原式上移動小數(shù)點進行轉(zhuǎn)化。（師板書演示轉(zhuǎn)化步驟——先移動小數(shù)的位置，再劃去原來的小數(shù)點，最后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算）通過這樣的轉(zhuǎn)化同學們會用豎式計算了嗎？鞏固練習（1）數(shù)學醫(yī)院（練習十第7題前兩個）（2）請同學們用這個方法計算課本51頁的試一試： 247。247。（請兩名同學到黑板上寫出計算步驟，并說一說自己是怎樣計算的，然后再引導學生小結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。）三、總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使他變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。四、作業(yè)布置練習十5題第三篇：除數(shù)是小數(shù)的除法教學設(shè)計除數(shù)是小數(shù)的除法教學設(shè)計學習目標：利用商不變的規(guī)律探索小數(shù)除法的計算方法，理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理。會用豎式正確計算除數(shù)是小數(shù)的除法。有意識的培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生遷移推理和抽象概括能力。學習重點： 將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。學習難點： 根據(jù)除數(shù)有幾位小數(shù)來決定被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點移動。計算中商的小數(shù)點的位置。學習準備： 課件 【情景導入，引思入題】下面的小數(shù)去掉小數(shù)點,發(fā)生了什么變化? 把下面的數(shù)擴大相應的倍數(shù)，你知道是多少嗎？ 12擴大1000倍 先填空，再說一說你的依據(jù)是什么？247。=（）247。8 247。=（）247。26 247。=()247。16 247。=()247。35（運用了什么知識？誰能說說商不變的規(guī)律？）【自主學習，激思質(zhì)疑】出示例10，了解條件與問題，列出算式，與之前學習的小數(shù)除法有什么不一樣？（揭題）一、自主探索，合作交流：擇優(yōu)轉(zhuǎn)化除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算？1）能否根據(jù)商不變規(guī)律，247。 轉(zhuǎn)化為我們學過的除數(shù)是整數(shù)的除法來計算?(獨立思考后組內(nèi)交流，然后匯報)可能出現(xiàn): ①247。42 ② 798247。420 或錯誤的轉(zhuǎn)化方法 師點撥:錯誤的轉(zhuǎn)化方法，要通過追問理由，讓學生明白錯在哪里；正確的方法，也要明白這樣轉(zhuǎn)化的理由，還要讓學生比較生1與生2的轉(zhuǎn)化方法,你更喜歡哪種?為什么?自主學習(獨立完成后組內(nèi)交流，做好匯報準備）①
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