小學(xué)語文一年級上冊教案——一去二三里教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-04 05:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 沒有課間休息，但是因為創(chuàng)設(shè)的各個情境很符合小孩子的性格特點，孩子們聽課并沒有覺得累。自我感覺講的還是不錯的。從課的設(shè)計，到實施。從我的引導(dǎo)，到孩子們參與和表現(xiàn)都是很棒的！特別是識字后拓展，孩子們剛剛結(jié)束拼音學(xué)習(xí)生字，在掌握的詞匯不是很多的情況下我出示了一道拓展題，也是積累題：（）帆風(fēng)順（）龍戲珠（）陽開泰（）面八方（）湖（）海六六大順七星高照八仙過海九牛一毛十全十美然后填數(shù)字。我說（）帆風(fēng)順就有同學(xué)說出一帆風(fēng)順，因為這首詩中就是學(xué)習(xí)一到十的文字。這個同學(xué)就是嚴(yán)書搏！他詞匯量很大，知道的很多，填上來好多次，當(dāng)我說道什么龍騰飛的時候，就有好多同學(xué)知道后邊填什么了，這也是一種類推??！我當(dāng)時很高興，不是因為我課講的怎么樣，而是因為這些孩子們的積極性被充分調(diào)動，思維也都在發(fā)散，真的很好，一點就透。接著看課文的古詩，再讀文時有個小朋友出了點狀況，這個同學(xué)是田**！我叫同學(xué)們讀課文，他把手舉的高高的，我就叫他，他是背下來的，不過有聽認(rèn)真的同學(xué)舉手說他讀錯了一個地方，我一定要評價??！就說找出錯誤的同學(xué)聽得認(rèn)真，田津赫同學(xué)幾乎是背下來了，這點很好，不過他沒有認(rèn)真聽老師的要求，我說要照著課文讀，希望你下次要認(rèn)真傾聽！”他馬上問我：“老師什么是認(rèn)真傾聽？”我一聽，這孩子怎么回事？之前我很早就在讀課文的時候說過認(rèn)真傾聽這件事，而且不止一次，怎么現(xiàn)在還問我這個問題，但是我還是細(xì)心說：“認(rèn)真傾聽就是在別人讀的時候，你要聽著讀得是哪個字，眼睛就看到哪個字，耳朵就聽到哪個字，心就想到哪個字，你讀的時候要是指讀就好了?？墒撬麤]有說啊，恩之類，而是接著揚起幼稚的天真的小臉問我：“老師什么是指讀??？”我有耐心的告訴他什么是指讀，在解釋指讀的時候又說到一個詞，他又問我哪個詞什么意思，總之是沒完沒了。因為有老師和領(lǐng)導(dǎo)聽課，我有些生氣了，覺得他這個時候有些故意搗亂。就放下臉子生氣委婉的批評了他。他坐下之后心情很不好，后半節(jié)課沒有再舉手。也許是因為有了這樣的小插曲，所以這節(jié)課聽起來還是很不同，至少給人的印象深刻。課后我們老師們在一起討論這節(jié)課，也提到了這個小男孩的表現(xiàn)，鄒老師說他當(dāng)時一定是下不了臺了，因為他以為一定會得到老師的表揚，結(jié)果還被人挑出了錯誤，老師還批評了自己，沒面子就一個勁的問一些問題。我覺得這樣的想法也很有可能，如果當(dāng)時我能換另一種做法，或者溫柔的說：你這么聰明會自己想到答案的，或者再說：你現(xiàn)在聽老師講話，不說話，聽老師講話就叫傾聽，你能做到嗎？會更好，也不至于打消他積極性，其實他思維很好，我很欣賞！第五篇：人教版一年級一去二三里教案及反思2011—2012學(xué)校內(nèi)研討課教案 教師 羅婷 班級一年級2班 時間課題一去二三里重點認(rèn)讀12個生字，指導(dǎo)朗讀，體會詩的意境。難點想象畫面，體會意境美。教具生字卡片、多媒體課件 學(xué)具 生字卡片教法情境、游戲激趣法 學(xué)法多種形式的朗讀及識字教學(xué)目標(biāo)感受古詩的音韻美，能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字，并在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)識課文中的生字。教學(xué)過程 學(xué)生活動一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示拼音卡片認(rèn)讀從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!你們看，識字王國為小朋友們帶來了一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖，請你仔細(xì)觀察一下，這幅圖有什么？這個小山村美嗎？二、熟讀課文師：小朋友，你們喜歡這個小山村嗎？（喜歡。）宋代的詩人邵雍把它們編成了一首朗朗上口的古詩，你們想讀一讀嗎？（想。）出示古詩，自由讀文師：這首古詩就藏在我們語文書第44頁，請小朋友打開書，自己用手指著讀一讀課文，要把古詩讀流利，做到不加字、掉字，如果遇到不認(rèn)識的字就問問同學(xué)或老師。指名讀文，相機指導(dǎo)師：這首古詩有誰會讀了？誰愿意給大家讀一讀？去掉拼音你還會讀嗎？想聽誰讀就聽誰讀 師：羅老師想聽咱們班讀得最好的同學(xué)來讀，你覺得咱們班誰讀得最好，或者你最想聽誰讀，你就請誰來讀。男女生競賽讀師：同學(xué)們讀書的熱情真高?。‖F(xiàn)在，男女生來個小小的競賽
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