【文章內容簡介】 祖父……”: 梅花魂(民族魂)黯然 分外 失聲 淚下 愛惜 痛哭 愛國心 臨別含淚 送圖遞絹第四篇：小學五年級語文《梅花魂》教學設計《梅花魂》教學設計【教材分析】《梅花魂》是五年級上冊的一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國的深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。本課是閱讀課文，怎樣指導學生自學理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花途中寄托外祖父愛祖國的思想感情，既是重點，又是難點。[教學目標]學習本課的生字新詞, 理解詞語的意思 ,積累運用優(yōu)美的詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品質，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。[教學重點、難點]通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神體會外祖父對梅花的熱愛，以及在愛梅花中寄托對祖國的眷戀和思念。[教學準備]學生課前準備：生字新詞卡片梅花圖片梅花相關資料制作多媒體課件，《梅花雪》片斷欣賞、《紅梅贊》歌曲?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情境，導入新課。出示梅花課件。聽詩導入，初步了解梅花的品性。（1）同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學習，梅花留給你什么樣的印象呢？（引導學生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等）,讀王安石的詩（墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。）引導學生靜聽，并說說這首詩是贊美什么的？（梅花）贊美梅花的什么精神？（不怕風霜，不怕嚴寒）（2）教師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天，我們又來學習一個與梅花有關的動人故事。揭題，齊讀。（3）讀了課題后，你有沒有產生疑問呢？（學生緊扣“魂”字有質疑）（二）自由讀課文，初步整體感知。用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完后準備和大家談談你的感受，學生自由讀。交流讀后感受。（說說自己讀完課文的收獲，以及提出問題）（三）細讀感悟課文，重點探究。默讀課文，邊讀邊認真思考：作者圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？文中哪些地方最令你感動？劃出有關的語句，多讀幾遍，并想想感動自己的原因是什么？同桌先相互交流，然后指名交流。（相機板書）師：哪件事最能表現出外祖父對梅花的喜愛？（學生交流）（1）出示（我五歲那年，有一回到書房玩耍．．．．．．又用細綢子慢慢抹凈）A、出示《墨梅圖》，（生自由閱讀這一部分，畫出相關詞語）指名說說外祖父為什么發(fā)脾氣？從中體會到了什么？（板書：愛惜墨梅圖。）B、指導感情朗讀（讀出對梅花的愛惜——“輕輕，慢慢”。對女兒的訓斥，語氣嚴厲）指名賽讀。C、外祖父如珍愛墨梅圖，為什么要送給我？（指名交流）（2）引導學生理解外祖父的話。A、外祖父希望我有梅花的精神。同桌交流梅花是一種怎樣的精神？（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）板書：送圖贈言B、由此可見，外祖父愛梅花，是愛梅花的精神。幾千來，我們中華民族出現了許多有氣節(jié)的人．．．．．．總要有梅花的秉性才好。）指名讀，齊讀（讀出堅定的語氣）C、播放電影《江姐》里的主題歌《紅梅贊》，這首歌歌唱的是梅花，實際上是歌頌江姐烈士面對敵人的酷刑寧死不屈、頂天立地的精神。同學們，現在你對梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解？（引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。）讓我們懷著對他們無比崇敬的心情，齊讀這段話。D、梅花就是祖國的象征。梅花寄托著他對祖國的思念。（交流表現外祖父思念祖國的句子）E、生：教外孫女讀唐詩宋詞流淚；不能回到祖國嗚嗚哭；送女兒外孫女上船時淚眼蒙昽（板書：三次流淚，思念祖國）（四）是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖國啊，此時此刻，我仿佛看到這位頭發(fā)花白地老華僑孤獨地站在碼頭眺望祖國大陸，仿佛聽到他發(fā)自內心的呼喚，同學們，你們聽到了嗎？你能說出他心中最想說的話嗎？（指名交流）（五）拓展閱讀，加深體驗不僅是老人，還有很多臺灣同胞，海外僑胞，都懷著對祖**親同樣的眷戀。請和老師一起朗誦這首《鄉(xiāng)愁》。（出示幻燈片）（六）布置作業(yè)：同學們，課后，大家可以展開你豐富的想像，來設想一下，當“我和媽媽”回到祖國以后，外祖父會怎樣？寫一個小片段。附：板書設計↗ 三次落淚梅花魂→ 外祖父→愛惜墨梅圖→發(fā)脾氣↘ 思念祖國→送圖贈言第五篇：人教版五年級上冊語文《梅花魂》教學設計人教版五年級上冊語文《梅花魂》教學設計范文（精選5篇）作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的人教版五年級上冊語文《梅花魂》教學設計范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。五年級上冊語文《梅花魂》教學設計1教學目的：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導學生有感地朗讀課文。引導學生就課文內容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學習能力。結合課外知識，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。教學重難點：引導學生通過學習外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內心感受。教學思路：賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)教學準備：多媒體教學課件設計教學過程：一、談話、賞梅師：同學們你們最喜歡什么花?觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達對梅花的喜愛。二、自讀課文感知、質疑。自讀課文：本文寫的什么?引導學生圍繞外祖父愛梅花質疑：①外祖父為什么愛梅花?②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現外祖父愛梅的詞句。把你畫出的詞句讀一讀重點引導感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。四、理解重點段落，體會外祖父為什么酷愛梅花?從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。從這段話中你了解到哪些內容?把你了解到的內容講給同學們聽聽重點指導感情朗讀①指名朗讀，分句朗讀②師范讀③你認為應怎樣讀?應讀出哪些詞語?④指名再讀讀，評議⑤齊讀小結外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領悟：梅花魂。①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。自由朗讀這段話，談談自已的感受五、自由朗讀全文體會外祖父眷戀祖國的感情把文中體會最深的句子畫出來，認真讀一讀。六、總結全文學習了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。五年級上冊語文《梅花魂》教學設計2【學習目標】認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，自